北师大版三年级语文上册教案：《海底世界》网络教学设计方案.docx

北师大版三年级语文上册教案：海底世界网络教学设计方案北师大版三年级语文上册教案：海底世界教学设计之三 教学要求： 1、认读本课的16个生字，理解“依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。 教学重难点： 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具打算： 、CAI课件、多媒体电脑。 、展牌：光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： 一、谈话导入 、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样宽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像） 、看到这里你们有什么感受？ 、今日我们就一起来学习23海底世界，通过学习你们肯定会对奇妙的海底有的了解。（板书：海底世界）提示“底”字下面有个点。读题 二、初读、整体感知。 、用自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音,标出自然段。（老师跟读） 、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读. 、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提示“异” 三、精读课文 、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发觉什么，发觉了状况马上向船长报告。 、汇报沟通 （）“海面上波涛澎湃的时候安静” A“依旧”还可以换什么词来理解。 B那这句话该怎么读呢？读出气概。多么奇异的景象啊！（板：安静） （）“在一片黑暗的深海里游动” A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。 B你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。 C海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光） （3）“窃窃私语” A窃窃私语是什么意思？ B请你和同桌窃窃私语一下。 C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音） D自己读一读。 E引读。海底的动物经常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还似乎在（）。 F海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还留意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还似乎 G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。（变红） H海底的声音还有许多许多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千姿百态，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危急还会发出（），各种动物还会依据状况的改变而变换自己的声音， I海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声） （4）“海里的动物三万种” 三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发觉的，最近我在人类的隐私仓库一文中知道了海底有十五万多种动物。 （5）“他们旅行” A课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。 B细致读一读，选择自己最感爱好的动物演一演他们各自的活动方法。引导学生读懂书） C出示头饰，让学生上台来演一演。 D你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。 （6）“海底有草地” 看录象引读。 （7）“植物红色的” 看录象引读.。 、潜水员们，你们的发觉可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。 四、办展厅 1、你们肯定想让的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前打算的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。 、发牌子，各自办展厅 、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。 、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的奇妙和宏大。 板书设计： 23海底世界 景色奇异物产丰富 光声音动物植物矿物 海底世界教学设计（二） 教学要求： 1、认读本课的16个生字，理解“依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。 教学重难点： 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具打算： 、CAI课件、多媒体电脑。 、展牌：光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？ 2、（放录像）你们看，这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。 3、（放录像）观赏海底世界。 4、看完录相，你们想说些什么？ 5、今日就让我们一起来感受这奇妙的海底世界吧！（板书：海底世界）提示“底”字下面有个点。请大家齐读题。 二、初读感知。 1、用自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音,标出自然段。（老师巡察视察） 2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读. 3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提示“异”的书写。 4、同学们，你们想不想让的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！ 三、精读课文 1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么打算工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发觉些什么，发觉了状况马上向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物） 2、潜水员们，你们的发觉可真不少！在这些发觉中，你最感爱好的是什么？还有谁和他一样也对这感爱好？呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发觉。你对什么最感爱好呢？（引导分组） 3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，探讨疑难问题，打算好本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采纳不同的形式来发布本组的内容） 4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在起先！请各小组根据课文描写的依次上台发布。提示台下的同学：现在你们就是记者，留意仔细听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。打算好了吗？ 5、起先新闻发布： （1）光： A、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发觉。 B、请大家闭上眼睛，想象一下！（朗读） C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。 D、提问：你好，我是*电视台（杂志）的记者， (a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候安静”中的“依旧”一词还可以换什么词来理解？ (b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？ （2）声音： A、组长：我们组的发觉是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物经常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。 B、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报， C、组长：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是*电视台（杂志）的记者， （a）请问窃窃私语是什么意思？ （b）请问海底里只有这些声音吗？ （c）你们能用“有的像什么，有的像，有的像，有的还似乎”的句式说一段话吗？ （3）动物： A、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发觉。 B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。 C、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有很多的不为人知，等待我们去发觉。我的发布到此结束，欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是*电视台（杂志）的记者， (a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够精确。 (b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？ （4）植物： A、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发觉，这样将更加直观形象。 B、播放录象，介绍相关内容。 C、组长：海底的植物各种各样，五彩缤纷，真是物产丰富，景色奇异呀！感谢，欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是*电视台（杂志）的记者 （5）矿物 A、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还隐藏着大量的矿物。欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是*电视台（杂志）的记者， (a)请问什么叫稀有金属？ (b)为什么海底里会隐藏这么多的矿物呢？ 6、小结：刚才各小组都采纳了不同的方式发布了各自的发觉，记者们也主动踊跃提问。此次新闻发布会进行得特别胜利。最终让我们一起有感情地读一读全文。 四、拓展活动 1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的奇妙和宏大。 2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集有关海底的学问，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。 北师大版三年级语文上册教案 海底世界教学设计之一 一、导入课题。 我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。 二、借助重点句，指导分段。 、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。 、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。 、课文是从几方面来写海底世界的？ 、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。 三、学习第一段。 、学习第一自然段。 （）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。 （）创设情境。 学生当潜水员。 （）在深海里发觉什么？ 出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” 、学习其次自然段。 （）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物经常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？ （）幻灯出示： 海底的（动物）经常在（窃窃私语） 有的像（）一样（）。 有的像（）一样（）。 有的像（）一样（）。 有的还似乎在（）。 （）这些句子中用上很多叠词，好好地读一读。 （）创设情境。 听海底动物的声音（录音） （）延长说话（尽量用上叠词） 有的像（）一样（） 有的像（）一样（） 有的像（）一样（） （）引读 它们吃东西的时候，行进的时候遇到危急。 师：海底静中有（声音）有（动）。 （）指导背诵（出示重点词） 四、学习其次段。 、快速阅读、自然段，想想写什么？ 海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）。 、再读课文，打算说话。（抓住特点） 海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而且还有（）的矿藏。 、读好第自然段。 （）扶：“海参*肌肉收缩爬行，每小时只能前进米。” 师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。 （）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比一般火车还快。”（学生自己练读） （）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。 、训练： （）这一段在写法上有什么特点？ （）练习： 校内里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色调多种多样），有（），有（），还有（）。最（）的（），最（）的（）。 五、总结课文。 北师大版三年级语文上册教案：海底世界教学设计之九 一、素养教化目标 学问教学点 1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。 实力训练点 1、培育学生有感情朗读课文的实力。 2、会用“一般”、“物产丰富”造句。 3、培育学生写一段话的实力。 德育渗透点 通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。 二、重点、难点及解决方法 重点 了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 难点 指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 解决方法 1、重点解决方法。 理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、难点解决方法。 引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 三、课时支配3课时。 四、学生活动设计 自学生字、词，有感情地朗读课文。 结合生活实际理解“闪耀”。 自学五、六自然段，探讨海底有哪些植物和矿物。 背诵课文。 五、教具打算 投影片、海底世界的录像资料。 六、教学步骤 第一课时 （一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。 （二）初读课文。 1、提出初读要求。 （1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。 （2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。 （3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。 2、检查初读状况。 （1）出示写有生字的活动卡片，订正字音。 （2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，须要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助） （3）指名读课文（要求读准字音） （4）试回答初读要求第（3）题。 （三）分析理解课文。 1、学习课文第一自然段。 （1）指名读，思索：文中哪菊花回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产丰富的世界） （2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。 2、学习其次自然段。 （1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？ （海底是安静的；海底是黑暗的，却有闪耀的光点） （2）从哪菊花可以看出海底是安静的？ 用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。 引导学生理解“依旧”（海面上没有风浪海底是安静的，海面上波涛澎湃海底仍旧是安静的） 把“依旧”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？ （3）海底为什么是安静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深） （4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪耀”） （5）小结：海面上波涛澎湃，海底依旧安静；海底是黑暗的，但有很多光点闪耀，海底的景色真是奇异！ （6）指名有感情地读其次自然段，体会海底景色的奇异。 其次课时 （一）理解第三自然段 1、指名读，想一想着一段共有几句话，告知了我们什么？（一共五句话，告知我们海底有声音） 2、投影出示第三自然段 （1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。 （2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 把“是否”换成另外一个词语，又不变更原句的意思，这句话可以怎么说？ 指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特殊生动。 （3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有许多声音） （4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像”吃东西的声音，进行的声音，发出警报） （5）这些是不是海底全部的声音？你从哪知道的？ （6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样） （7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异） 3、指明：在这一自然段中，前三句告知我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是详细的写，先概括后详细，句与句之间就是这样联系起来的。 4、联系其次、三自然段，让学生思索： （1）这两段的内容有什么联系？在安静的海底，假如你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异） （2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产） （3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。 （二）理解第四、五、六自然段。 1、指名读，思索：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物） （1）学习第四自然段 轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有许多动物，它们的活动方式不同。） （投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告知了我们什么？（海地有许多动物） 从哪看出海底的动物有许多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的） 快速读其次句，告知我们什么？（它们有不同的活动方式） 指名读36句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的） 重点理解： “伸缩”是什么意思？你知道什么动物是*肌肉伸缩爬行的？ “只能”说明什么？ “一般”是什么意思？用“一般”说一句话。比一般火车还快说明什么？ “反推力”怎样理解？想一想你见过什么是*反推力前进的？ “巴”是什么意思？ 放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式） 小结36句，详细介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的显明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明白各有个的活动方法。 引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么） 依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。 从这一段中可以看出海底的物产怎样？ （2）自学五、六自然段，探讨：海底有哪些植物和矿物？ 海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多） 海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底隐藏的矿物怎么样？（隐藏丰富） 从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？ （3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异） （三）把26自然段连起来读。思索：海底是一个什么世界？ 指出：每段中的内容虽各有侧重，但又相互联系，不行分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。 （四）指名有感情地朗读课文。 让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？ 第三课时 （一）读全文（找出课文中的重点段）。 （二）练习朗读（以训练中差生为主）。 （三）指导背诵课文第三自然段。 （四）分析字形，学习写字。 1、重点指导的字： “却”的右半部是，不要写成。异的上半部分是“巳”，不是“已”。 2、写出下面字的偏旁。 却（）否（）普（）类（）免（）丝（） 3、先说说下面每组字的不同，再组成词语。 胞（）私（）类（）异（） 抱（）积（）粪（）导（） （五）练习写一段话，留意句与句之间的联系。 七、布置作业 完成课后练习第4题。 北师大版三年级语文上册教案：海底世界教学设计之五 教学目标： 1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能依据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。 2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。 3、能获得有关海底的一些学问，激发学生探究大海隐私的爱好，初步培育学生酷爱大自然的情感。 教学时间：2课时 第一课时 教学要点：初读课文，学习“景色奇异”一部分。 教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。 教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。 教学过程： 一、读解课题，激发情感 1、“海底”后面加上“世界”说明白什么？ 2、看录像进一步理解课题。 看完录像你最想说什么？和大家沟通一下。 二、整体感知，给课文分段 1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的12个词句找出来，多读几遍。 2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“”划起来。 3、抓住过渡段给课文分段。 三、体会海底景色的“奇异” 1、理解“奇异”的意思。 2、读1、2自然段，专心体会，把你体会到特殊“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。 3、沟通板书：暗光静动 (1)换词理解“波涛澎湃、依旧” (2)通过思索括号里的问题，理解句子的意思。 在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？) (3)朗读理解“窃窃私语”。 四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异” 海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像_，有的像_。 海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像_，有的像_，还有的像_。 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像_，有的像_，还有的像_。原来_。 其次课时 教学要点：学习其次部分“物产丰富”，总结全文。 教学重点：合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。 教学难点：自主选择学法学懂第4自然段，培育学生酷爱和探究大自然的情感。 教学过程： 一、复习导入 1、海底世界的景色奇异在哪里？ 2、齐读1、2自然段。 二、整体感知4、5、6自然段。 1、自由朗读。把课文中写到的详细的物产名称用“”划出来。 2、给物产名称归类 海参海藻煤乌贼自然气铁 石油贝类章鱼梭子鱼 三、研读第4自然段。 1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“”划出。 、探讨学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？ 探讨得出： (1)画表格； (2)出练习； (3)提问题； (4)有感情的朗读； (5)（略） 3、自由选择自己喜爱的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组 4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作沟通、学习。 5、各小组展示学习成果。 6、朗读全段。 四、略读5、6自然段。 1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。 2、师生之间，生生之间举荐课外资料。 你还了解海底的哪些学问，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。 五、总结全文。 1、有感情地自由朗读全文。 2、写话练习，深化情感 学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起沟通沟通。 六、巩固练习。 选做作业本中的作业 三年级上册语文海底世界生字组词北师大版 三年级上册语文海底世界生字组词北师大版 【强】 读音：qiáng 巧记：身背一张“弓”，张“口”捉大“虫”。 字义：【qiáng】健壮，有力，跟“弱”相对使强大或强壮运用强力【qing】牵强硬要，迫使 组词：【qiáng】强健强壮富国强兵强占【qing】强迫强求强使强词夺理强人所难 造字：形声 造句：【qiáng】通过熬炼，他的身体强健起来了。【qing】你不能强迫别人接受你的建议。 笔顺：左窄右宽。“虽”两“口”要有改变。 字歌： 【qiáng】 婴儿襁褓中 犟嘴不英明 身强体也壮 糨糊粘纸棚 【qing】 做人自强（qiáng） 不要倔强（jiàng） 凡事尽力 切莫牵强（qing） 2【烈】 读音：liè 巧记：断然（灬）开先例（列）。 字义：猛烈，厉害气概盛大（叠） 组词：热情烈火烈日烈火见真金性子烈轰轰烈烈兴致勃勃 造字：形声法 造句：礼堂里响起了热情的掌声。 笔顺：上窄长，下宽扁。下部四点起笔对齐。 字歌：人把例子举大火很猛烈张口把嘴咧衣服被撕裂 3【器】 读音：qì 巧记：一条狗（犬）四张“口”，各行各业显身手。 字义：用具的总称器重，看重，看得起人的度量、才能 组词：机器武器器重大器晚成 造字：会意法 造句：他希望自己成为能够独创各种有用机器的科学家。 笔顺：上下“口”字大小适当；“犬”宽扁，结构紧凑。 4【官】 读音：gun 巧记：宝盖（宀）下头两口相连（）。 字义：政府机关或军队中经过任命的、肯定级别以上的公职人员 组词：官员官职军官官兵 造字：会意法 造句：他是一位公正廉洁的官员。 笔顺：“宀”略宽，罩住下部。 字歌：做个好官作风清廉擅长管理勇于争先 5【否】 读音：fu 巧记：“不”开“口”。 字义：不。a.用在表示疑问的词句里b.用在答话里，表示不同意对方的意思 组词：a.是否可否b.否认 造字：会意法 造句：他是否能来，没有人知道。 笔顺：上宽下扁。“不”横长竖短，点略长；“口”扁些。 字歌：不一是丕（p）不口是否（fu）不正是歪（wi）不好是孬（no） 6【危】 读音：wi 巧记：刀（）下“厄”运来。 字义：担心全，跟“安”相对高的，陡的损害端正 组词：危急紧急转危为安危楼危害 造字：会意法 造句：横穿公路是危急的事情。 笔顺：整个字突出长撇和竖弯钩。 7【险】 读音：xin 巧记：剑去利刃（佥），补上左耳（阝）。 字义：可能遭遇的灾难要隘，不易通过的地方故意狠毒 组词：危急冒险天险阴险险诈 造字：形声 造句：哪里有危急，哪里就有武警战士的身影。 笔顺：右半部分“人”的角度大，末横稳住重心。 字歌： 左耳有危急 月下展笑脸 木马勤检验 人们很节俭 8【退】 读音：tuì 巧记：良字缺了头（），划着走之（辶）游。 字义：向后移动，跟“进”相对离开，辞去减退，下降 组词：倒退败退退席退色退烧 造字：会意法 造句：为了躲避这辆车，我倒退了好几步。 笔顺：“”呈瘦长形，撇短小，点顿笔有力。 字歌：两人很好狼犬凶恶走着后退心生怨恨 9【达】 读音：dá 巧记：走（辶）“大”路，通四方。 字义：告知，表达通，到达指官位高，有权势 组词：表达转达四通八达达官 造字：形声法 造句：大家都表达了自己的看法。 笔顺：“辶”捺平向右伸展；“大”捺改为点。 北师大版统计教学设计方案教学内容：本内容是北师大版教材其次册85页统计一、教学内容分析1、教学主要内容：北师大版教材其次册85页组织竞赛（简洁的条形统计图）。2、教材编写特点：统计学问在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培育统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，相识统计图表，充分感受到数学与生活的亲密联系。本课教材在编排上力求体现以下特点：（1）培育学生的统计意识：培育学生的统计意识是课标中的一个重要目标。组织竞赛是本单元的起始课，本课教材支配了学生所熟识的组织竞赛这一活动情境，目的是要学生从熟识的事情动身进行统计活动，并提出问题，使学生在活动中感受到统计的必要性，培育学生的统计意识。（2）引导学生经验统计过程：教材从生活情境动身，支配了学生所熟识的实践活动，让学生依据已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有肯定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的推断，从而为决策供应依据，进一步体会统计的必要性。3、教材内容的核心数学思想：培育学生的统计意识，感受统计在生活中的必要性，充分体现出数学来源于生活又服务于生活的数学思想。4、我的思索：课程标准指出，老师要从教材的运用者向教材的开发者、探讨者的角色转变。在这一理念的指导下，我选择、设计了符合学生实际，适应学生发展的教学内容，作为本节课的教学内容，并进行了教学内容的重组：原教材中支配组织体育竞赛这一情境，虽然孩子们很喜爱运动，但他们终归是一年级小同学，运动项目比较单一。而观看动画片是每个一年级孩子最情愿做的事情。鉴于这种状况，我想大胆变更教材，把组织竞赛换成孩子们看动画片这一情境。因为这个统计内容来源于学生的现实生活，而且是学生最为感爱好的话题，对此学生肯定不会生疏，同时更能激发学生的学习爱好。特殊是对于低年级的统计教学，应当多让学生亲身经验、体会统计在生活中的用途，让学生感到数学是生动的、好玩的、而不是单调的、枯燥的，使数学问题生活化，生活问题数学化，进而激起学生的主动性和学好数学、用数学的信念，让学生领悟到数学就在自己的身边。二、学生分析1学生已有学问基础学生在一年级上学期已初步学习统计的方法，会相识象形统计图和统计表，并擅长提出不同的数学问题。但是，因而要在学习中，进一步引导学生深层次地分析问题，促进学生比较合理地解决问题。2学生已有生活阅历和学习该内容的阅历学生绝大多数来源于城市，学生思维活跃，表达实力较强，擅长动手操作，有初步的合作沟通实力，能够主动探究新学问。3学生学习该内容可能的困难学生在统计的过程中，还存在收集数据不细致、数据不精确的状况，同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅。北师大版三年级语文上册教案：翠鸟教学设计之三 教学目标： 1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。 2.学会本课14个生字和生字组成的新