四年级语文上册《繁星》优秀教案.docx

四年级语文上册繁星优秀教案四年级语文上册繁星精品教案 小学语文四年级上册繁星教案设计 1教学目标 一、引导学生学会细心视察大自然,培育其酷爱自然的思想情感。 二、学习并运用联想和想像的手法写景状物,抒发情感。 三、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。 2学情分析 学生刚起先接触散文,所以本课重点指导学生从朗读入手,抓住文中美丽词句进行赏析,从而体会文章美丽的语言,体会作者的思想感情。 3重点难点 理解作者看繁星的感受,品析课文描写繁星的精彩语言。 二、学习并运用联想和想像的手法写景状物,抒发情感。 三、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。 4教学过程 “今夜的星空显得很漂亮。点点的繁星好像颗颗明珠,镶嵌在天幕下,闪闪地发着光。深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星。星闪呀闪的,一会儿高了,一会儿又低了,高的时候觉得无论怎样都摸不着它们,低的时候觉得摇摇欲坠。繁星点点的星空是多么的漂亮,每颗星星好像都有一个密切的挚友,他们一边闲聊一边“闪”。这时我仿佛遗忘了一切,只呆呆的看着那漂亮的星空” 齐读这段描写星空的文字。 同学们,当你凝视那充溢奇妙色调的星星,你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?(学生畅所欲言) 老师:这堂课我们一起来学习繁星,看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受? 活动2 1.老师范读课文(或听朗读录音) 要求学生轻声跟读,留意读音及字形。 2.默写生词。 摇摇欲坠(zhuì)半明半昧(meì)模糊(mó)霎眼(shà) 3,初读课文,整体感知课文内容。 探讨:课文几次描写繁星美景,内在的依次是什么? 探讨明确:作者三次描写繁星美景图:第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”,其次次是“三年前在南京”,第三次是“如今在海上”。 三次描写繁星美景的内在依次是时间依次。 4.再读课文,深化探究。 (1)学生大声朗读课文,四人小组合作探讨: 作者三次写看繁星的状况和感受有什么不同?探讨后全班沟通 明确:“从前”在家乡,看到的是“密密麻麻的星”,“三年前”在南京的“一个清寂的夜”,作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“相识了一些星星”,而如今,作者看到的是“深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星”,甚至“看清晰了那个天上的巨人”,“那个巨人还在跑呢!” 感受不同:“从前”的感受是“望着星天,我就会遗忘一切,仿佛回到了母亲的怀里似的”,“三年前”“似乎它们就是我的挚友,它们经常在和我谈话一样”,“如今”“我仿佛望见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了”。 (2)读第3节,划分层次,并用简洁的语言概括内容。 (学生自主朗读,独立思索,划分层次,并在书上概括,后沟通。) 内容概括:海上观星的所见所感。 (3)品尝美丽生动的语言。 朗读第3节,画出你最喜爱的句子,并说出理由。 老师引导:从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。 【示例】: “深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星。” 品尝:这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。 “我望着那很多相识的星,我仿佛望见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。” 品尝:作者以拟人的修辞手法来写,不仅情趣盎然,而且饱含着对大自然的深深酷爱之情。 赏析练习: 品尝“我似乎望见多数萤火虫在我的四周飘舞。” 活动3【练习】 1.回忆你读过的古诗词,写出一句关于星星的诗句。 2、“今夜的星空显得很漂亮。点点的繁星好像颗颗明珠,镶嵌在天幕下,闪闪地发着光。深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星。星闪呀闪的,一会儿高了,一会儿又低了,高的时候觉得无论怎样都摸不着它们,低的时候觉得摇摇欲坠。繁星点点的星空是多么的漂亮,每颗星星好像都有一个密切的挚友,他们一边闲聊一边“闪”。这时我仿佛遗忘了一切,只呆呆的看着那漂亮的星空” 朗读上面这段话,试着仿照,调动想象,以“星星”获“月亮”为对象,写一段话,试着运用比方、拟人、排比等修辞手法。150字左右。 活动4【作业】 阅读下面的诗歌,完成练习题。 江楼感旧 唐赵嘏 独上江楼思渺然,月光如水水如天。 同来望月人何处?风景依稀似去年。 1.试用简洁忧美的语言描绘“月光如水水如天”的画面。(3分） 四年级语文上册繁星教案设计 小学语文四年级上册繁星教案设计 一、教学目标： 1、学习按时间依次的写法。 2、观赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。 3、依据学生自身生活体验，进行写作、口述实践活动。 二、教学重点、难点： 1、由景物引发的联想、感受。 2、运用比方、拟人生动、形象、恰当地表达感情。 三、教学时数： 两课时。 第一课时 一、教学内容及学习方式： 在老师的组织下，学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。 二、课前打算： 1、老师： （1）布置学生预习课文。 （2）向学生供应有关资料，以便学生正确把握课文内容。 a.作者简介。 巴金，现代闻名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋），火；中篇小说憩园，寒夜；散文集保卫和平的人们、友情集、随想录，散文、小说、特写集新声集、赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 b.写作背景。 这篇文章选自巴金的海上杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南高校附中补习班。在学习期间，参与了一些社会活动，闻名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步探讨无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发 源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。 （3）制投影片。 2、学生： （1）阅读课文及老师供应的材料。 （2）熟读课文第三段。 （3）一般话诵读课文，查工具书读准字音。 三、教学过程： 1、检查学生预习状况： （1）简述课文内容； （2）要求学生以一般话流畅地朗读课文，从而检查学生课前是否阅读了课文。 2、导入新课： 巴金酷爱大自然，对夜空繁星的情景进行了视察感受，文中是如何写视察到的情景及感受的，让我们来细致研读课文。 3、研读课文： （1）依据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构 （学生先个人思索，然后探讨发言） 参考看法： 第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。其次部分（其次段）：回忆“我”三年前在南京读书时探望繁星的情景和感受。 第三部分（第三四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以确定、认可）。 （2）作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了视察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨沟通，打算在全班发言） 参考看法： “望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。” “好象它们就是我的挚友，它们经常在和我说话一样。” “我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。” “在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。” “那四颗光明的星星是头，下面几颗看，那个巨人还在跑呢！” （3）作者把星天比作母亲，把星星比作挚友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 参考看法： 运用了比方、拟人、使文章生动、形象的表达情。 作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜蜜的感受；把星天比作挚友，是为了突出作者看繁星时密切和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的酷爱之情，对美妙生活的憧憬，童心、童趣不减。 （4）细读课文文第三段： a.学生多种形式朗读。 b.理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。 c.理清思路： 仰视>欲睡>沉睡 （14句）（58句）（910句） d.按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。 （5）阅读第五段，思索并回答问题： a.“那个天上的巨人”指什么？ 指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。 b.怎样理解“那个巨人还在跑呢”? 一、是那个星座有着像巨人在跑似的形态 二、是因为“船在动，星也在动”。 (此题如学生提出其他理由，只要合理亦可) 四、作业 1、诵读全文并背诵第三段 2、你视察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。 3、搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。 （可参看课本第21，22课的写法） 其次课时 一、教学内容及方式： 围绕星空这一话题进行写作与口述实践活动。 二、课前打算： 1、老师督促学生切实完成前一课时作业，了解驾驭学生口语表达实力状况。 2、为本课时活动取名“争当星空学问之星”。 3、制作“星空学问之星”皇冠帽作为奖品。 三、教学过程： 1、学生朗读课文，背诵第三段（5分钟） 2、学生修改并熟识自己打算的材料，也可相互修改提看法。（5分钟） 3、分四人组沟通发言。 4、全班沟通（自荐，小组举荐均可）（20分钟） 5、学生评比出参与班级做沟通的最佳人选并说说理由。（人选可限制在23人，酌情而定） 6、当选人授予“星空学问之星”皇冠帽。 （5、6两项5分钟） 7、老师搜集学生中的优秀作品，并举荐大家阅读。 四、作业： 1、古人云：“纸上得来终觉浅，心中悟后始知深”，强调的是“心中悟”，写一段话谈谈自己对“悟”的相识。 2、读巴金的星，思索问题：作者由眼前的星空景色联想到了哪些人生的感悟？ 小学语文四年级下册繁星教案 繁星教学设计 一、教学目标： 1、学习按时间依次的写法。 2、观赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。 3、依据学生自身生活体验，进行写作、口述实践活动。 二、教学重点、难点： 1、由景物引发的联想、感受。 2、运用比方、拟人生动、形象、恰当地表达感情。 三、教学时数： 两课时。 第一课时 一、教学内容及学习方式： 在老师的组织下，学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。 二、课前打算： 1、老师： （1）布置学生预习课文。 （2）向学生供应有关资料，以便学生正确把握课文内容。 a.作者简介。 巴金，现代闻名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋），火；中篇小说憩园，寒夜；散文集保卫和平的人们、友情集、随想录，散文、小说、特写集新声集、赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 b.写作背景。 这篇文章选自巴金的海上杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南高校附中补习班。在学习期间，参与了一些社会活动，闻名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步探讨无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发 源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。 （3）制投影片。 2、学生： （1）阅读课文及老师供应的材料。 （2）熟读课文第三段。 （3）一般话诵读课文，查工具书读准字音。 三、教学过程： 1、检查学生预习状况： （1）简述课文内容； （2）要求学生以一般话流畅地朗读课文，从而检查学生课前是否阅读了课文。 2、导入新课： 巴金酷爱大自然，对夜空繁星的情景进行了视察感受，文中是如何写视察到的情景及感受的，让我们来细致研读课文。 3、研读课文： （1）依据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构 （学生先个人思索，然后探讨发言） 参考看法： 第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。其次部分（其次段）：回忆“我”三年前在南京读书时探望繁星的情景和感受。 第三部分（第三四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以确定、认可）。 （2）作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了视察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨沟通，打算在全班发言） 参考看法： “望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。” “好象它们就是我的挚友，它们经常在和我说话一样。” “我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。” “在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。” “那四颗光明的星星是头，下面几颗看，那个巨人还在跑呢！” （3）作者把星天比作母亲，把星星比作挚友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 参考看法： 运用了比方、拟人、使文章生动、形象的表达情。 作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜蜜的感受；把星天比作挚友，是为了突出作者看繁星时密切和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的酷爱之情，对美妙生活的憧憬，童心、童趣不减。 （4）细读课文文第三段： a.学生多种形式朗读。 b.理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。 c.理清思路： 仰视>欲睡>沉睡 （14句）（58句）（910句） d.按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。 （5）阅读第五段，思索并回答问题： a.“那个天上的巨人”指什么？ 指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。 b.怎样理解“那个巨人还在跑呢”? 一、是那个星座有着像巨人在跑似的形态 二、是因为“船在动，星也在动”。 (此题如学生提出其他理由，只要合理亦可) 四、作业 1、诵读全文并背诵第三段 2、你视察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。 3、搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。 （可参看课本第21，22课的写法） 其次课时 一、教学内容及方式： 围绕星空这一话题进行写作与口述实践活动。 二、课前打算： 1、老师督促学生切实完成前一课时作业，了解驾驭学生口语表达实力状况。 2、为本课时活动取名“争当星空学问之星”。 3、制作“星空学问之星”皇冠帽作为奖品。 三、教学过程： 1、学生朗读课文，背诵第三段（5分钟） 2、学生修改并熟识自己打算的材料，也可相互修改提看法。（5分钟） 3、分四人组沟通发言。 4、全班沟通（自荐，小组举荐均可）（20分钟） 5、学生评比出参与班级做沟通的最佳人选并说说理由。（人选可限制在23人，酌情而定） 6、当选人授予“星空学问之星”皇冠帽。 （5、6两项5分钟） 7、老师搜集学生中的优秀作品，并举荐大家阅读。 四、作业： 1、古人云：“纸上得来终觉浅，心中悟后始知深”，强调的是“心中悟”，写一段话谈谈自己对“悟”的相识。 2、读巴金的星，思索问题：作者由眼前的星空景色联想到了哪些人生的感悟。 四年级语文上册繁星新课标教学目标 繁星教学设计 （一）、新课标教学目标： 学问与技能1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发欣赏景物时的感受。 2、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。过程与方法1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。 2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。情感、看法、价值观从文中感悟作者的童心、童趣、并体会其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的酷爱，对美妙生活的憧憬之情。 （二）、教学重点、难点： 1、由景物引发的联想和不同感受。 2、运用比方、拟人生动、形象、恰当地表达感情 （三）、课时支配：一课时 （四）、自主学习： 1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文 2、向学生供应以下资料：作者简介写作背景（见附一、二） 教学内容及步骤： 一、导入语设计： 繁星是常见的，引起过古今中外多数人的遐想，你肯定也视察过天上的繁星，你是怎样视察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光绚丽，当我们仰视星空时，经常会有很多遐思幽想，我们女学生经常把心里话告知星星，让星星共享我们的欢乐、忧愁五四运动之后，有一位中国作家，常常独自仰视星空，他不仅用眼睛远眺繁星，更专心灵感受星星，让心灵与宇宙干脆对话。下面我们来看看闻名作家巴金是怎样视察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题） 二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。 三、朗读课文，整体感知课文。 、指名学生有感情地朗读课文，其余同学： 用波浪线勾画出写巴金三次视察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句； 思索课文是根据什么依次来写的？用横线画出相关的词句； 理清文章结构。 、学生分小组探讨课文。要求学生先回忆自己视察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样视察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。 学生活动，老师巡察指导。（参考答案） “望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的挚友，它们经常在和我说话一样。”“我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗光明的星星是头，下面几颗看，那个三人还在跑呢！” 按时间依次。标记有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜” 第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 其次部分（其次段）：描写“我”三年前在南京读书时探望繁星的情景和感受。 第三部分（第三第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以确定、认可） 四、合作探究，研读课文。（师生互动） 1、探讨比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。探讨为什么不同。 “望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的挚友，它们经常在和我说话一样。”“我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 小学语文四年级下册繁星精品教案 小学语文四年级下册繁星教案设计 教学目标： 1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比方、拟人、排比等修辞手法，。 2、能依据作者的写作依次了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 3、感受作者酷爱大自然和追求华蜜生活的情感.。 教学重难点： 理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受 教学打算：布置学生课前预习 1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。 2、思索作者看了几次星，分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什么样子的？当时有什么样的感受？ 3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么状况下写的这篇文章？ 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课。 1我们今日学习哪篇课文？ 2谁能把课题写出来？（指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑）写得怎样？（简洁评价） 3、理解课题：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（很多的星星、数不清的星） 4、简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后，一群有志向的热血青年，为了变更祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了很多游记，繁星就是其中一篇。 二、初读课文，理清脉络。 1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来沟通你们的预习成果。 2、指名学生说。 3、根据时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。还有别的分法吗？（提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今日我到哪儿了，看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样，谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是-回忆。所以这篇文章还可以分成-两个部分，一部分写回忆，一部分写现在） 三、学习课文，了解作者看星的感受。 1、直奔重点段，了解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好？好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么？并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。 2、学生按提示自学第三自然段。 3、集体沟通反馈： 深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎望见多数萤火虫在我的四周飘舞。 （1）这段话由几句话组成，我们一起来看第一句中的星是怎样的？指名读每一句，概括一下，第一句中的星是怎样的星？（理解“半明半昧”板书昧，问：昧是什么意思？半明半昧呢？这半明半昧的星是怎样装饰在天空中的？理解“悬”） （2）再来看其次句，指名读，概括一下，这句中的星又是怎样的？（理解“摇摇欲坠”板书，问：坠是什么意思？欲是什么意思？整个词的意思就是-摇摇摆晃地快要掉下来） （3）第三句，指名读，概括讲这时的星星是什么样子的？（像是萤火虫在我四周飘舞，出示：飘舞） （4）指板书，联系“悬-摇摇欲坠-飘舞”你们看，星星在作者眼里发生了改变，变得越来越近，提问：星星为什么会跑到他的身边来飘舞？作者觉得星星像是萤火虫一样在身边飘舞，觉得和星星在一起，是星星从天上飞下来了，来到他身边，还是作者飞上天去了，来到群星中间？他已经把自己融入到星空里了，已经沉醉于星空之中了，他的身体上去了吗？不，是他的思想，他的情感上去了，他随着他的情感，随着他的想象来到了群星之间，沉醉其中，来，把这种情感读出来：读哪一句就要想象哪一句的内容，脑子中要出现与作者描写相同的情景。指两名学生读，齐读。 4、体会作者的感受：他被看到的景象沉醉了，被大自然的美感受了，心里产生了什么样的感受？ （1）指名回答。（出示相关段落） （2）提问：这段话写出了作者的几点感受？指名回答。 A海上的夜是柔软的，是清寂的，是梦幻的。（体会柔软、清寂、梦幻的不同感觉，指导朗读）他是从哪几个方面来写了他总的感受的？（触觉、听觉、幻觉）他把这几种感觉排列在一块儿写，突出表达了他此时内心总的感受，这样排在一起的写法，能给人带来丰富的内心体验，我们也来像这样写一写）仿写句子。（1我校的学生是的，的，的。2上海这座城市是的，的，的。） B这是作者此时总的感受，而更详细更细腻的是他后面说的两点感受，一个是我仿佛望见它们在对我挤眼，我仿佛听见它们在对我小声说话。他把这些星星都当作他的什么人了？（挚友）好友之间会谈些什么话？（星星知我心）还有一个感受这时，我遗忘了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。睡在母亲的怀里会觉得（华蜜暖和）这两种感觉该怎么读？ 5与前两次比较看到的星星有何不同。 （1）这是作者如今在海上的舱面上所看到的星以及他看到星时内心的感受，那么他之前在家乡和在南京看到的星是什么样子，内心又是什么样的感受呢？请同学们读课文第一和其次自然段，用横线划出作者看到的星星的样子，用括号圈出看到这样的星时内心的感受，把关键的词语标上小黑点。 （2）沟通反馈：以前在家乡看到的星星是什么样子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它们有区分吗？（密密麻麻是满天的星星，看起来没有秩序，星群密布虽然还是满天的星星，没有变更，但是在作者的眼里已经把它们看成一群一群，一组一组的呢？为什么他会组合这些星星了？看书回答。 （3）他相识了很多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，这几颗星组成了（师画北斗七星）现在，他能把星星组合起来了，这时候就是他说的星群密布。 （4）那么，前两次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空时，他分别有什么样的感受？指名学生回答。（一是仿佛回到母亲的怀里，一是仿佛在和挚友谈话。）相机出示三次的感受，这三次感受有没有什么内在的联系？它们是一样的吗？（提示：人在不同的时间，不同的地点，看到同一景物时，他的感受会是一样的吗？） （5）学生自主感悟后，与四周的学生沟通沟通。 （6）集体沟通反馈。 四、依据课文线索归纳主要内容 师：今日我们所学的这篇课文，是随着时间的推移地点的转换一一绽开的，这三次在不同时间不同地点所看到的星，以及由此产生的感受，就是这篇文章的线索，请你依据这线索，归纳出课文的主要内容。（指两名学生归纳） 五、布置作业，课外延长。 请你也在晴朗的夜晚静静地去视察星空，让星星和你作伴，让自己的想象插上翅膀。把自己的视察所得，把自己的奇异想象写下来。 板书设计： 32、（爱）繁星 从前家乡庭院密密麻麻母亲 三年前南京菜园星群密布挚友 如今海上舱面半明半昧挚友“母亲” 四年级语文上册风筝优秀教案 小学语文四年级上册风筝教案设计 【教学目标】 1、学问目标：品尝语句，理解重点词句的语境意义。 2、实力目标：感受文中通过误会和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。 3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的珍贵精神。 【教学过程】 一、设境导入：在大屏幕上展示“放风筝”的图片，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。为课文学习设置情景，营造氛围。 二、作者简介 三、背景简介 四、出示目标 五、听读课文，整体感知 1、本文写“我”回忆了有关“风筝”的什么故事?(听读要求：找出自己感受最深的一段) (1)生听读后解答 (2)师总结 六、研读课文(一)，找寻误会和冲突 1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思索：这些句子在文中有何作用? 生读句子后做答 2、“我”对风筝是一种什么看法?“我”为什么认为小孩玩风筝是没出息的? (1)生答 (2)师总结 3、找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。 (1)生答 (2)师总结 4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应? 七、研读课文(二)，自我反省感受亲情 1、是什么缘由让“我”闪电般醒悟过来了? 2、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些?他是怎样做的?结果怎样? 2、“我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重? (1)生沟通 (2)师总结 八、合作探究 1、望见风筝本是令人欢乐的，但在第一自然段中，为什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲伤”? (1)生沟通 (2)师总结 2、文中所说的“精神虐杀的这一幕”详细指什么?你能从“精神虐杀的这一幕”看出什么样的社会意味? (1)生分小组探讨 (2)师总结 九、品尝语句，渗透感情 生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品尝。 十、体验反思 对待早年的鲁迅过错，鲁迅先生的心情如此沉重，你从老先生的身上学到了哪些精神呢? 生自由发言，师归纳 十一、拓展延长 “嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。”鲁迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为“精神虐杀”，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩嬉戏，莫非他们也是在对我们进行“精神虐杀”吗?请大家针对这一事务谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对嬉戏的看法。 学生探讨沟通，老师赐予激励性评价。 十二、小结 师总结，生观赏歌曲三月三 附：板书设计 小学语文四年级下册繁星创新教案 小学语文四年级下册繁星教案设计 【教学目标】 理清文章思路，体会作者丰富细腻的感受。 【教学重点】 理解作者在不同环境下对星空的不同感受。 【布置预习】 1、结合工具书，能正确朗读课文，了解课文内容。在预习本上抄写生字词，每个两遍。 2、了解文学常识：作者，作品等相关学问，在预习本上整理一遍。 【教学过程】 一、导入新课，板书课题 同学们，今日我们一起学习一篇散文繁星。 二、检查预习 1、文学常识：要求学生在不看书的状况下说出课本24页注释1的内容。 2、朗读课文 （1）指名朗读，其他同学听读，把读错的字词做上记号。 （2）学生纠错，说说还有哪些简单读错简单写错。如有不足老师补充。 （3）齐读课文。 3、老师小结。 三、示标 理清文章思路，理解作者在不同环境下对星空的不同感受。 （达成目标的方法：反复朗读） （目标展示方式：小黑板或电教媒体） 四、朗读理解课文 （一）学前指导 1、布置自学任务 思索下面问题： 四年级语文上册麻雀优秀教案 教学目标 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.驾驭本课的生字词。 教具打算 课件 教学设计 一、启发谈话 今日我们要学习的是一百多年前俄国闻名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有很多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品经常反映他对农奴的怜悯，对大自然的酷爱。今日学习的麻雀就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2） 二、自学引导学生了解大意 1.先自读课文，看有几个角色？要搞清晰人物关系，谁是弱者，谁是硕大无朋？ (板书：小麻雀老麻雀猎狗) 2.你还读懂了什么？ 三、再自学引导学生了解课文主要内容： 1.提示：（课件出示3） （1）“我”走在林荫道上发生了什么事？ （2）猎狗想怎么样？ （3）老麻雀是怎么应付的？ 小麻雀掉下来 老麻雀飞下来掩护打算搏斗 猎狗张开露出愣住后退 2.依据刚才探