《小英雄王二小》拓展资料.docx

小英雄王二小拓展资料小英雄王二小教学札记 这是一篇记叙文，讲的是抗日斗争时期王二小的故事。孩子们第一次接触以革命传统教化的课文，是否能讲的透，课前我也是一头雾水。 首先谈话引入，简介时代背景，从中涌现出英雄人物。虽然学生不知道一些英雄的事迹，但可从英雄一词着手，先理解英雄的意思。把学生带入教学情景之中，再引入课题：这节课我们要相识的是一个小英雄，跟你们差不多大，他叫王二小。从而激起学生学习爱好。 图文紧密结合。图画形象，生动，与课文相辅相成。初读课文，先指导学生弄清部分生词的意思：八路军，依据地，儿童团员，扫荡，带路。借图理解这些词语，可见学生兴致还挺高，有的学生还能用简洁的语言表达出来。 本课我先抓住重点句：王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈.进行探讨理解本句的意思：为什么要装？说明白什么？使学生从中感受：王二小爱憎分明，机灵英勇的精神。最终再引导学生感悟英雄的内心感世界，突破难点：为什么说王二小是小英雄？结合图，依据图上王二小的神态，动作，想象：王二小在面对敌人那时刻的一些行动，语言和内心世界。此时的学生以被这个情景所感染，表现的是那么激烈和宁静。我想这个故事已经引起了学生们的共鸣。在故事的结尾，气氛还是那么沉重，因为学生清楚的明白王二小恒久的离开了。恰到此时，对学生进行了思想教化：在艰苦的斗争岁月，是这些革命先烈为我们换来的今日的华蜜生活，我们要学会珍惜，学会努力。整个课堂显得那么鲜活生动。 课文讲完后，总感觉少了什么情节，假如能将儿时所唱的歌颂王二小放牛郎这首歌曲引入课堂，我信任更能拉近课文内容与学生的距离，更能激发学生情感。 小英雄王二小同步练习 小英雄王二小 班级姓名 一、读拼音，写汉字。 mihujinmintngjinyungng()()()()dshngybinchngji()()() 二、连一连。 jnxiogndimind根面军敌消带 三、照样子，填一填。 例：(亻)+(乍)(作) ()+()声 ()+()边 ()+()听 ()+()灭 ()+()就 ()+()员 四、先组词，再写一段话。 听()_ 边()_ 五、把你喜爱的词语写下来。 _ 小英雄王二小教学设计 一、教学目标： 1了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机灵英勇的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。 2相识军、根、敌等14个生字，会写灭、面、听、就、员、声、边8个生字，理解依据地扫荡等新词。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 二、课前打算： 多媒体课件 歌颂二小放牛郎歌曲录音 三、课时支配：两节 四、教学设计： 第一课时 （一）、情境导入，烘托气氛 1播放课件：在歌颂二小放牛郎为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面老师配乐解说，并适时简介时代背景抗日斗争时期，把学生带入教学情境之中。 师：同学们：想深化了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课小英雄王二小。（板书课题） 2请读课题，读出你现在的感受。 （指读、齐读、点拔重读英雄） （二）、初读课文，自主识字，借图解词。 1初读课文，明确要求。 师：请大家以自己喜爱的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画诞生字和不理解的词语。 2学生质疑，提诞生字、新词。 （预没：学生提出的不理解的词可能有依据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方等）（板书） 3.自主识字，合作沟通。 （1）学生自学字、词。 四人小组互认互教互查生字认读状况，并沟通识记生字的方法，以及对词语的理解。 （预设：学生沟通解决的问题，可能是生字，及迷了路、带路、敌人、四面八方几个词语） （2）检查识字状况 做摘果子嬉戏：课件出示才智树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用帮助造句等。 （3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词） 4借图解词，降低难度。 （集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决） （1）课件出示抗日依据地画面，随之飞入生词依据地，学生读生词，老师通俗地讲解： 抗日依据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子供应各种支持的地方。 （2）在课件依据地的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词八路军、儿童团员、山坡、放哨。学生读词后，老师讲解。 八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。 儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。 放哨：视察敌人的状况，刚好向八路军报告。 扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。 5看图说词，理解巩固。 师：让我们连起来说说画面的意思。 （师）这个村庄是一块抗日（生）。依据地，（师）这里有乡亲们，还有（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在（生）山坡上放哨。 6齐读课文第一自然段 7指导写字 详细指导内容可参见教参写字部分。 其次课时 （一）、导入新课 师：同学们，上节课我们相识了一位小英雄王二小，这节课我们要深化研读课文，弄清晰为什么说王二小是小英雄。（板书课题） 要研读课文，必需闯过三关生字关、插图关、朗读关，有志气闯关吗？ （二）、复习生字、词。 1课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读） 2再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。 （三）、看图读文，理解大意。 1同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。 2用谁在干什么？这样的句式说说每幅图的意思。 （1）王二小帮助八路军放哨。 （2）敌人迷了路让王二小带路。 （3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 （4）敌人杀害了王二小。 （5）八路军歼灭了敌人。 （四）、研读感悟 1找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。 （老师可依据学生的回答，相机调整教学依次） （1）生：敌人常常来扫荡，王二小还经常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。 课件出示句子：王二小经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 师：指读句子，经常是什么意思？换个词再读一读。 师：你会用经常说句话吗？ 课件出示 经常 。 学生口头造句。 师：（课件出示第一幅插图）看，王二小经常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过细致视察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。） 指读课文其次自然段。指导突出经常一边一边 （2）接着研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？ （探讨后回答） 生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。 生：王二小帮助八路军歼灭了敌人，所以是英雄。 2借助画面，启发想像，感悟英雄内心。 （1）课件出示其次幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？ （2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。 （3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐隐可见呈包围之态的八路军战士。 （4）理解：埋伏圈 （5）课件出示句子：王二小装着听话的样子 师：为什么要装着听话的样子？说明什么？ （6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。 生：敌人确定又急又气。 生：敌人是又气又怕。 生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。 生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。 师：这就是气急败坏的样子。 （7）第5自然段 （8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。 师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，依据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界） （9）说说王二小在敌人面前的表现，创建性地复述故事。 3.小结。 师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？ 课件出示，填空：的王二小。 4.激发情感。 师：（依据学生填空总结）对，就这样聪慧可爱、英勇机灵、不怕牺牲、酷爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他恒久离开了敬爱的爸爸妈妈，离开了酷爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命爱护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今日的华蜜生活。 （课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？ 师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？ （五）、指导朗读 1练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。 2谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。 （先自评我比我，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对自评进行评价。） 3老师范读 4学生配乐朗读。 5师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最终一段。 （六）、总结全文 师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是（生）王二小。让我们再一次深情地呼喊（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放歌颂二小放牛郎歌曲。 （七）、实践活动： 1把这个故事讲给四周的小挚友听。 2学唱歌颂二小放牛郎歌曲。 小英雄王二小教案之一 一、教学目标： 1了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机灵英勇的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。 2相识军、根、敌等14个生字，会写灭、面、听、就、员、声、边8个生字，理解依据地扫荡等新词。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 二、课前打算： 多媒体课件 歌颂二小放牛郎歌曲录音 三、课时支配：两节 四、教学设计： 第一课时 （一）、情境导入，烘托气氛 1播放课件：在歌颂二小放牛郎为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面老师配乐解说，并适时简介时代背景抗日斗争时期，把学生带入教学情境之中。 师：同学们：想深化了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课小英雄王二小。（板书课题） 2请读课题，读出你现在的感受。 （指读、齐读、点拔重读英雄） （二）、初读课文，自主识字，借图解词。 1初读课文，明确要求。 师：请大家以自己喜爱的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画诞生字和不理解的词语。 2学生质疑，提诞生字、新词。 （预没：学生提出的不理解的词可能有依据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方等）（板书） 3.自主识字，合作沟通。 （1）学生自学字、词。 四人小组互认互教互查生字认读状况，并沟通识记生字的方法，以及对词语的理解。 （预设：学生沟通解决的问题，可能是生字，及迷了路、带路、敌人、四面八方几个词语） （2）检查识字状况 做摘果子嬉戏：课件出示才智树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用帮助造句等。 （3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词） 4借图解词，降低难度。 （集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决） （1）课件出示抗日依据地画面，随之飞入生词依据地，学生读生词，老师通俗地讲解： 抗日依据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子供应各种支持的地方。 （2）在课件依据地的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词八路军、儿童团员、山坡、放哨。学生读词后，老师讲解。 八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。 儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。 放哨：视察敌人的状况，刚好向八路军报告。 扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。 5看图说词，理解巩固。 师：让我们连起来说说画面的意思。 （师）这个村庄是一块抗日（生）。依据地，（师）这里有乡亲们，还有（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在（生）山坡上放哨。 6齐读课文第一自然段 7指导写字 详细指导内容可参见教参写字部分。 其次课时 （一）、导入新课 师：同学们，上节课我们相识了一位小英雄王二小，这节课我们要深化研读课文，弄清晰为什么说王二小是小英雄。（板书课题） 要研读课文，必需闯过三关生字关、插图关、朗读关，有志气闯关吗？ （二）、复习生字、词。 1课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读） 2再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。 （三）、看图读文，理解大意。 1同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。 2用谁在干什么？这样的句式说说每幅图的意思。 （1）王二小帮助八路军放哨。 （2）敌人迷了路让王二小带路。 （3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 （4）敌人杀害了王二小。 （5）八路军歼灭了敌人。 （四）、研读感悟 1找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。 （老师可依据学生的回答，相机调整教学依次） （1）生：敌人常常来扫荡，王二小还经常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。 课件出示句子：王二小经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 师：指读句子，经常是什么意思？换个词再读一读。 师：你会用经常说句话吗？ 课件出示 经常。 学生口头造句。 师：（课件出示第一幅插图）看，王二小经常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过细致视察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。） 指读课文其次自然段。指导突出经常一边一边 （2）接着研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？ （探讨后回答） 生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。 生：王二小帮助八路军歼灭了敌人，所以是英雄。 2借助画面，启发想像，感悟英雄内心。 （1）课件出示其次幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？ （2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。 （3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐隐可见呈包围之态的八路军战士。 （4）理解：埋伏圈 （5）课件出示句子：王二小装着听话的样子 师：为什么要装着听话的样子？说明什么？ （6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。 生：敌人确定又急又气。 生：敌人是又气又怕。 生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。 生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。 师：这就是气急败坏的样子。 （7）第5自然段 （8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。 师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，依据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界） （9）说说王二小在敌人面前的表现，创建性地复述故事。 3.小结。 师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？ 课件出示，填空：的王二小。 4.激发情感。 师：（依据学生填空总结）对，就这样聪慧可爱、英勇机灵、不怕牺牲、酷爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他恒久离开了敬爱的爸爸妈妈，离开了酷爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命爱护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今日的华蜜生活。 （课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？ 师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？ （五）、指导朗读 1练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。 2谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。 （先自评我比我，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对自评进行评价。） 3老师范读 4学生配乐朗读。 5师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最终一段。 （六）、总结全文 师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是（生）王二小。让我们再一次深情地呼喊（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放歌颂二小放牛郎歌曲。 （七）、实践活动： 1把这个故事讲给四周的小挚友听。 2学唱歌颂二小放牛郎歌曲。 王二小王二小教学目标:1、相识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。3、学习王二小机灵英勇的好品质,体会今日华蜜生活来之不易。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机灵英勇,从而更加珍惜今日的华蜜生活。教学难点:通过听、讲故事、朗读课文,理解课文内容。教学打算:1、收集到的小英雄图片2、生字卡片3、课件或录音机、挂图、歌颂二小放牛郎歌曲磁带。教学时间:两课时第一课时教学目标:1、认读生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、正确书写“王、边、讲”三个字。教学重点:正确、流畅地朗读课文。教学难点:分析字形,指导书写。教学打算:收集到的小英雄图片、生字卡片。教学过程:一、切入举偶1、谈话:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。(听过这首歌的学生肯定会说出歌名,有的同学还能简洁地讲出王二小的故事。)今日我们就来学习王二小的故事。(板书课题)2、展示:将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗?今日我们就来学习他的故事。(板书课题)二、对话平台(一)听读(整体感知课文内容)点击课件或出示文中插图,老师配乐范读课文。听后说说你知道了什么?自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟识课文内容。)边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜爱的符号作上标记。(二)识字(检查自学状况,利用插图巩固生字。)1、汇报你在课前是怎么自学生字的。2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?3、用插图引诞生字、相识生字。出示图一:王二小在干什么?(相识生字“助”、“哨”)出示图二:敌人在干什么?(相识生字“敌”、“荡”)出示图三:王二小怎么做的?(相识生字“顺”)补充图四:结果怎样?(相识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”)4、采蘑菇嬉戏:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不仔细,不相识这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?(三)朗读(合作练读,共同进步。)1、分自然段指名朗读,检查字音是否精确。(引导学生正确评价他人,实事求是地指出他人的不足,虚心接受他人的评价,从而学会评价。)2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指出不理解的地方。(让学生大胆地质疑,培育学生敢想敢问的好习惯。)3、画一画。在段落中画出干脆写图意的句子,读一读。(四)练习(训练学生的思维实力和语言表达实力)照样子说一说:(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。(2)敌人把王二小杀害了。王二小被_。(3)敌人被八路军歼灭了。八路军把_。(五)写字(沟通写字方法,留意写字姿态的指导)1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。2、视察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。3、重点指导走之旁的写法(老师示范,学生书空)4、指导学生描红,提示学生留意笔顺。5、展示学生作品,写得好的嘉奖一颗小星星贴在成长记录册上。(融书写、视察、评价于一体,提高学生识字实力。)(六)课堂作业:写字。其次课时教学目标:1、复习生字词。2、通过多种形式朗读课文,进一步体会文中的思想感情。3、学唱歌颂二小放牛郎4、正确书写“从、这、道”三个字。教学重点:正确书写“从、这、道”三个字。教学难点:通过多种形式朗读课文,进一步体会文中的思想感情。教学打算:歌颂二小放牛郎歌曲磁带、生字卡。教学过程一、对话平台(一)导入(复现字词,加强巩固。)上节课的生字宝宝又到我们班做客了,你还相识他们吗?1、开火车读生字新词。2、小小擂台赛:男女生各找一名学生竞赛认读生字,其它同学做评委,看谁能当上小擂主。(二)读文(多种形式练读,体会王二小的机灵英勇)1、指名读第一段。(用一边一边练习说话)2、自由练读其次段。想象:敌人会怎么“叫”他带路?(引导想像当时的情景)3、男女生竞赛读第三自然段。理解“听从”,表演:王二小是怎样“听从”的?为什么要“装”?4、同桌互读四、五段,体会这两段应当用怎样的速度读。(边想象边读)(三)感悟(创建性复述课文,感悟英雄的品行)假如你是王二小,你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗?(四)探讨(升华情感,激发对小英雄的崇敬之情)为什么说王二小是英雄呢?(五)0选读(自主选读,加深品尝。)1、找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读)2、以歌颂二小放牛郎的乐曲为伴音(参见相关链接),指导学生有感情地朗读。(六)扩展(延长课外,引导创新,提高学生综合素养。)1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。2、学唱歌颂二小放牛郎。二、写字学习“从、这、道”三个字,老师指导,学生练写,随时发觉问题随时指导。总结(启发谈话,理解升华。)学习了这篇课文你有哪些想法?(可从两方面引导学生:一是向王二小学习,学习他的什么品质;二是你有哪些感想。)一年级语文下册小英雄王二小教案 【教学目标】 学问与实力 1.相识“军、根”等13个生字，会写“灭、面”等7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。并能通过看图把故事讲给别人听。 3.学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日的华蜜生活来之不易。 4.在阅读中积累语言，能用“经常”说话。 情感、看法与价值观 1、指导学生按依次细致看图，懂得每幅图的图意，培育视察实力。 2、从对课文内容的理解中，知道王二小是为帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的小英雄。从而树立酷爱小英雄，学习小英雄的情感。 【教学打算】 歌颂王二小的录音带、歌词 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、板书课题，导入新课。 1.板书“英雄”，你心中的英雄是谁? 生自由回答。 师：同学们都有自己心中的英雄，有的是自己的爸爸，有的是警察，有的是战胜怪兽的奥特曼。今日我们将要相识一位年仅十三岁的小英雄，了解他的故事。 2.板书课题，齐读。 【设计意图】运用学生最喜爱的英雄来激发孩子的学习爱好和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。 二、自主学习，整体感知 1.用自己喜爱的方式读课文。 (1)找到调皮的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。 (2)标上自然段序号。 (3)喜爱的段落多读几遍。 2.集体沟通 (1)自读后，还有没有觉得难读的字词?(采纳同伴互助解决)。 (2)汇报四人小组学习状况，全班探讨，老师讲解。 重点学习： 团、装、面、消、边是三拼音节，助是翘舌音。 抗日依据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子供应各种支持的地方。 八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。 儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。 扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。 (3)这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还相识吗?学做小老师，同桌点读生字考一考，如读得正确、洪亮，奖，发觉有错帮助订正。 (4)视察要求写的字，想想怎样写好。书写、展示、观赏并作评。 【设计意图】运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习主动性，提高学习的有效性。 文中一些词学生很生疏，老师做简洁讲解。有些词留着随文理解。 3.把你最想读的一个自然段正确、流畅读给大家听。 4、小挚友，你读懂课文了吗?谁能用简洁的话来说说? 随机板书：王二小敌人 一边放牛，一边放哨让王二小带路 把敌人带进埋伏圈被八路军包围 光荣牺牲被全部歼灭 【设计意图】用一句话说说自然段大意来训练学生的概括实力，但未做太高要求。 其次课时 一.复习，开火车认生字。 二.图文结合理解课文。 (一)学习第一自然段。 1.师过渡：同学们已经相识了全部的生字宝宝，真棒。你们都是会学习的孩子，那么课文为什么说王二小是英雄呢?请大家小声读读课文，读后说说故事发生什么地方? 生答。 2.师画。这就是依据地，八路军就在这儿生活。白天他们训练自己的队伍，晚上商议如何与敌人作战。可是狡猾的敌人怎么会让八路军安心训练，他们常常来这儿 生齐答：扫荡 3.师：想象一下，他们可能会做什么坏事? 生自由说。 4.师：对，现在，你就是这个村庄的村民。当你住的房子被他们用火烧掉，当你最心爱的东西被他们毁掉，你在想些什么? 5.让我们带着自己的情感齐读第一自然段。 【设计意图】老师引导学生还原真实的历史场景，想象当时人物的心情。这是学生与文本绽开真实有效对话的前提。 (二)学习其次自然段。 1.师：读得真好，老师想问一下：哪些同学是少先队员?请举一下手。 生举手。 2.师：很好，此时你们就是儿童团员，你想为八路军做些什么? 3.那王二小呢?请大家读读其次自然段。 4.生读。师引导理解“经常”、“一边一边”，指导说话。 【设计意图】体现语文学科的特点，重点抓语言文字的训练，学习、运用文章的表达方法。 (三)学习第三、四自然段。 1.视察第三幅图，图上画的谁? 2.敌人看到王二小，会对他说什么? 生答，师引导想象敌人可能会威逼或利诱两种方式来让王二小带路。 3.师：这就是狡猾的敌人，为了达到目的他们会不择手段。王二小是怎么做的?怎么说的?请两位同学表演。 4.师：王二小，你心中在想什么? 5.读第四自然段，理解装着、埋伏圈。 【设计意图】在入境感悟体验后，学生有一种表演的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维。 (四)学习第五自然段。 1.看第四幅擦图，敌人知道上了当，会怎么样?说说他们的表情，想象他们的样子。 师：这就叫气急败坏(生齐答) 2.面对敌人的枪刀，面对死亡的威逼，王二小胆怯了吗?退缩了吗? 生齐答：没有 3.我们十三岁的王二小就这样牺牲在山石旁，牺牲在敌人的刺刀下。让我们再读读二五自然段，说说你心中的王二小是什么样的? 生答。 师：对，所以我们说他是(指课题)，齐答：小英雄王二小。 【设计意图】用想象做到难词巧理解，抓课文的关键字眼：小英雄来激发情感。 (四)学习第六自然段。 1.师：正是有了机灵英勇、临危不惧、敢于和敌人作斗争的王二小的帮助，八路军才歼灭了全部敌人。 2.生齐读最终一个自然段。 【设计意图】只需齐读就能体会到敌人被歼灭的痛快心情。 三.再读课文，提升情感。 (一)师:这就是小英雄王二小的故事，从抗日时期始终到今日仍在传诵。方冰和劫夫爷爷还为他谱写了一首歌。 1.听老师朗读歌词。 2.师：让我们再来听听这首感人至深的歌曲。播放音乐，会唱的同学可以跟着一起唱。 3.师：同学们，我知道你们都被感动了。让我们再回到课文中，请一个同学来读全文，其他同学看插图。边看边想：此时此刻，你最想对王二小说什么?把你想说的话写在课题的旁边。 4.播放伴奏音乐，生读、思、写。 生说。 【设计意图】在研读基础之上的写话训练，是有效的语言表达训练，同时也是学生情感的释放。 四.总结全文。 师：同学们，我知道你们的心中又多了一个英雄，他的名字叫(生答)王二小。请大家课后肯定记住把这个故事讲给你相识的人听，让他们也记住(生答)小英雄王二小!让我们感谢那些为了国家、为了我们、为了和平而牺牲的英雄们! 五.课后练习。： (一)课外阅读其他抗日小英雄的故事，如小兵张嘎。 (二)写话：经常、一边一边。 王二小教案 教学目标： 1、相识王、助、哨等14个生字，会写王、从等六个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解把字句和被字句的区分。 3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培育学生从小树立酷爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 教学重点和难点： 体会二小的机灵英勇、不怕牺牲的精神。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入： 导入（一）： 1、将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放歌颂王二小的歌曲，此时老师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物，王二小是什么人？ 2、揭题 导入（二）： 1、揭题，读题 2、学习王的字音、书写 二、整体感知 1、用自己喜爱的方式朗读，留意读准字音，把课文读通顺，标诞生字并多读几遍，不懂的地方标上？。 2、同桌合作，相互读一读。 3、小组合作，组长组织学习生字并检查驾驭的状况。 4、汇报： （1）出示卡片，指名读，正音，想方法记住这个字。 （2）开火车读，给生字找个挚友。 三、品读感悟 1、学习12段，明白二小带敌人进埋伏圈的缘由。 （1）自由读 （2）出示句子：他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 简介抗日斗争的时代背景，帮助理解儿童团员、经常、放哨、扫荡的意思。 （3）句式训练：一边一边 （4）视察图，想像迷了路的日本鬼子望见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。 过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？ 2、学习35段，感悟二小是个机灵英勇、不怕牺牲的小英雄。 （1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样？从哪几句话可以看出？ （2）小组探讨，汇报。 （3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 指名读或齐读，想想这两句话有什么区分。 （4）理解四面八方，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。 （5）（轻缓、哀思的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：冲啊！为王二小报仇！歼灭了全部敌人。 体会八路军叔叔们的心情 有感情地读一读最终一段 四、升华情感 1引导学生视察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创建性地复述课文。 2找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以歌颂王二小的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。 3把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展学习小英雄、争当小