七年级语文下册《松鼠》教案设计.docx

七年级语文下册松鼠教案设计苏教版七年级语文下册松鼠学案 内容预览： 松鼠学案 一.学习目标 1、抓住关键句子，精确把握说明文说明事物的特征； 2、学习文中精确而生动的语言； 3、了解松鼠的生活习性，培育关爱、爱护野生动物的爱好； 二.学习过程：. （一）初读课文，利用工具书解决下列问题 1.了解作者及作品 2字词 驯良乖巧矫捷玲珑帽缨躲藏乘凉蛰伏惹恼遮挡搭窝分杈牵强温煦狭窄榛厉害 3.解词：驯良矫捷蛰伏 （二）再读课文，圈点勾画下列内容： 1.自由朗读课文，了解说明对象的特征。 2.勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子。 3.找出文中运用的说明方法，并举例说明。 4.你认为本文的结构层次是怎样的？ （三）合作探究 1.本文运用生动形象的语言来说明松鼠的特点。从课文中找几处描写生动的句子来品尝沟通。 2.文章最终一段的作用是什么？ 3.我们应如何对待小动物？ 达标练习 （一）.字词积累： （1）加拼音：驯良（）矫捷（）蛰伏（）惹恼（） 搭窝（）牵强（）温煦（）狭窄（）榛（） （2）依据拼音写汉字： 躲cnigh（）帽yng（）遮b（）分ch（） l（）害gui（）巧lng（）珑xi（）凉 （3）解词 驯良：矫捷：蛰伏： （二）.填空： （1）松鼠的作者是_国闻名_家和_家，他著有_等书 (2)松鼠是一篇文艺性说明文，第一段先概括介绍松鼠的特点_、_、_；然后即以此绽开内容，其次段详细说明小松鼠_，第三段详细介绍_，第四、五段介绍_，最终写了松鼠的_和_。 （三）.阅读松鼠文段，完成问题。 松鼠不敢下水，有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是非常警觉的，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锋利，动作是那样灵敏，一颗很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不兴奋的恨恨声。 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又_-又_。它们搭窝的时候，先（弄、搬、找）些小木片，错杂着（堆、垒、放）在一起，再用一些干苔藓（编扎、捆扎、缠绕）起来；然后把苔藓（捏、挤、踩）紧，（压、踏、踩）平，使那建筑物既_又_，可以带着儿女住在里面，既_又_，窝口朝上，端端正正，很狭窄，牵强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮挡起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。 1精确的说明来自细致的视察和词语的恰当运用，、三个词，写出了搭窝的步骤。松鼠搭窝的困难动作，是用一系列动词写出的，从括号中选择恰当的动词填空。 2在文中画横线的地方填入下列词语： 舒适温煦干净坚实宽广平安 3文章第段细致地描述了松鼠搭窝的先后次序和一系列困难的动作以及窝口的设计，作用是什么？ 4这两段文字是从哪几方面介绍松鼠的习性的？作用是什么？ （四）拓展练习 2.学完本文，你情愿成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前扩散着树桩，你还情愿吗？当谁知盘中餐，最爱是松鼠成为一种时尚的时候，你是否还情愿呢？那你情愿为爱护这些像小松鼠一样可爱的人类的挚友作点什么吗？ 我们先看一条发人深思的消息吧！ 人民网2022年9月 小学生画哭泣的猫头鹰期盼人类停止破坏环境取名期盼，希望人类停止破坏环境 本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。 活动刚起先时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最终的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫期盼。一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关切。 为了唤起人们爱护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜爱的方式，为爱护这些境况日益艰难的人类的挚友献出自己的爱心吧！ 苏教版七年级语文上册：松鼠 教案教学设计 教学目标： 1、学习本文视察动物的特点，合理支配说明依次。 2、学习本文精确的说明，生动、形象、细致的描写。 3、了解松鼠的特点，激发对小动物的爱好，培育酷爱动物、爱护动物的意识。 教学重点： 学习课文中精确的说明，生动、形象、细致的描写。 课前打算： 1、老师搜寻有关松鼠的图片，并查阅有关资料制成教学课件。 2、学生简要了解作者布丰，查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成学问卡片，同时预习课文解决本课生字词。 3、在家视察一种小动物，着重视察它的一两个特点。 课时支配：1课时 教学设计： 一、导入新课： 大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中心电视台播放的动物世界，平常对小鸡、小鸭、小狗、小猫等动物有着深厚的爱好。法国作家布丰向我们介绍了一种特别好玩的小动物松鼠，今日让我们一起来看一下。 二、出示学习目标：（学生齐读一遍） 1、学习本文视察动物的特点，合理支配说明依次。 2、学习本文精确的说明，生动、形象、细致的描写。 3、了解松鼠的特点，激发对小动物的爱好，培育酷爱动物、爱护动物的意识。 三、整体感知 1、初读课文，读准下列生字词 驯（xùn）良矫（jio）健帽缨（yng）苔藓（táixin） 榛（zhn）子榉（j）实蛰（zhé）伏分杈（chà） 2、思索问题： 作者写出了松鼠的哪些突出的特点？ 明确：松鼠总的特点： 美丽、驯良、乖巧 给人的感觉：讨人喜爱 3、再读课文，把握内容 设想：假如你是松鼠家族的一员,请你为在坐的挚友呈现一下你的这三个特点好吗? （提示：依据文章内容进行介绍。） 引导得出：结构：由总到分 四、品读课文，体会语言 1、作者为什么能把松鼠这个动物写得活灵活现、跃然纸上？ 老师引导得出：（1）全面细致的视察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）运用精确生动形象的语言。必不行少的是：浓浓的情感。 五、比较阅读：我们刚读了松鼠这篇文章，再来看这一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区分，为什么？ 【松鼠】又称灰鼠、一般松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锐利，便于攀登。行动灵敏，擅长在树枝间穿行、跳动，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安家。每年产仔14窝，每窝510仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。 六、拓展延长： 1、提问：布丰写到的松鼠这么惹人宠爱，可是文章最终一句却说“它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你怎么看待这一说法？ 老师引导总结：我们不仅不能损害它们，还要能爱护这些可爱的小动物，并向四周人进行宣扬！ 2、请设计一套四枚的松鼠邮票（你认为这套邮票该从哪些方面反映松鼠的特点？谈谈你的设计构想） 七、课后作业： 1、请你也选择某一种最令你感爱好的小动物跟踪视察，写一篇三百字以上的视察日记，要求：留意抓住它的一两个特点；运用精确生动的语言；写出自己的思想感情。 2、收集与松鼠有关的图片资料，便于在后面进行综合实践活动时沟通。 八、板书设计 松鼠 布丰 美丽 驯良讨人喜爱 乖巧 七年级语文安塞腰鼓教案设计 安塞腰鼓是一篇七年级的课文，下面我为大家带来了七年级语文安塞腰鼓的教案设计，欢迎大家阅读! 七年级语文安塞腰鼓教案设计 【教学目标】 1、学问目标：学习排比、比方等修辞手法，理解其作用;品尝理解文中有关语句表达的深刻思想感情。 2、实力目标：培育学生的阅读、观赏实力，学习有感情地朗读课文。 3、情感目标：感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、火烈的心情，能相识到高原人民豪迈奔放的生命激情里蕴含着中华民族蓬勃向上的精神。 【教学协助】多媒体教学平台。 【教学内容和过程】 课时1 一、创设情境，导入新课： 多媒体播放歌曲黄土高坡，并配以相关图片。 二、走进陕北，把握背景： 1、走近作者。 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范高校中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。刘成章“出道”很早：还在上高一时，他的一束新诗(共九首)就被选入了省青年作者的“诗选”之中就这样，他戴着“诗人”的桂冠而初涉文坛。以后他又由“诗人”变为“词人”，迷上了歌词写作;再后来他成了专业剧作者。他转向写“散文”乃是“新时期”以后的事，都到了1982年(此时他已满45岁)，正所谓“人到中年”了，他却起先“中年变法”：从今“专写散文”了!他这种自“诗”起步，而“歌词”，而“戏剧”，最终落脚于“散文”的创作轨迹，铸就和成全了他。“陕北生来陕北长，因为你魂牵这地方”就“写陕北”来说，怕谁也写不过刘成章了。他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色调)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!(多媒体显示) 2、走近安塞腰鼓。 安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农夫朴实而豪放的性格，张扬出独特的艺术特性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地呈现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作改变，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众忠厚朴实、悍勇威猛的特性。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气概，精湛的表现力令人沉醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。(多媒体显示，并观赏安塞腰鼓片段) 三、整体感知(先听课文录音)。 (一)字音词义 旋(xuàn)风瞳(tóng)仁恬(tián)静亢(kàng)奋 晦(huì)暗羁(j)绊烧灼(zhuó)冗(rng)杂 蓦(mò)然戛(jiá)然而止磅礴(pángbó) 大彻大悟：彻底领悟。 惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 (二)整体感知文章内容。 1、找出文章的中心句，并用“的安塞腰鼓”对其进行评价。 (中心句：好一个安塞腰鼓评价：粗犷豪放的安塞腰鼓;剽悍威猛的安塞腰鼓;刚劲激扬的安塞腰鼓;气概磅礴的安塞腰鼓;铿锵有力的安塞腰鼓。) 2、文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力?(多媒体显示) 3、文中的安塞腰鼓经验了哪三种改变? 4、通过这篇文章，作者是为了写安塞腰鼓，还是其它的什么?试从文中找出相应的句子。(18、19、21、22自然段。) 5、你觉得读哪些句子的时候感情最剧烈，为什么?(排比、反复语言气概充足、节奏显明、感情剧烈。在文中，作者通过排比和反复表现了“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力气。) 6、把握文章结构。 四、朗读指导。 1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前宁静中蓄积力气的特点。 5-27自然段：语速较快，语调昂扬激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热情的特点。 2830自然段：舒缓，语调温柔，表现腰鼓表演结束后场面宁静的特点。 五、观赏图片及安塞腰鼓演出场面。 看了几段场面，信任同学们都有很多感受，请你谈论一下，这几段场面给你影响最深的是什么?请用一些形容词加以描述。(激烈亢奋、惊心动魄、震撼都可以。这须要我们专心去体验和感悟。) 六、小结。 七、布置作业。课后练习一、二、三。 松鼠表格式教案15（苏教版七年级下册） 松鼠 课题 松鼠 课时 第一课时 （总第        课时） 科任老师 授课时间 教学 目标 学问与实力：1、驾驭依据事物特点组织材料的方法。 2、学会理清说明依次。 3、能尝试有条理并生动地介绍小动物，提高口语表达实力。 过程与方法：自主、合作、探究。 情感看法价值观：激发学生关切动物、爱护动物的热忱 重难点 重点：学会理清说明依次。 难点：激发学生关切动物、爱护动物的热忱 教 学 过 程 一、导入课题 二、展示学习目标 1、驾驭依据事物特点组织材料的方法。 2、学会理清说明依次。 3、尝试有条理并生动地介绍小动物，提高口语表达实力。 4、激发学生关切动物、爱护动物的热忱。 三、展示自学提纲 1、检查字词，疏理文意。 2、你认为本文的说明对象是什么？结构层次是怎样的？ 3、作者为什么说松鼠是“讨人喜爱”的一种小动物？ 4、文中的“美丽”、“驯良”、“乖巧”三个词语的依次是否能颠倒？为什么？ 四、检查自学状况 1、你能读准并理解以下生字吗？ 驯良（xùn 矫捷（jio 帽缨（yng）榛子（zhn）橡栗（lì蛰伏（zhé）苔藓（táixin）榉实（j） 2、你能理解下列词语的意思吗？ 驯良:和顺和善。驯：顺服的 矫捷：健壮有力。矫：强壮   乖巧：机智奇妙。 蛰伏：动物冬眠，潜藏起来不吃不动。 3、你认为本文的说明对象是什么？-松鼠 探讨补充 记录 教 学 过 程 4、结构层次是怎样的？ 总括特点（ 1 ） 详细介绍(主）（25）  补充说（次）（ 6 ） 5、说明的特征是什么：美丽、驯良、乖巧 6、作者为什么说松鼠是“讨人喜爱”的一种小动物？ 文中第一自然段的“美丽”、“驯良”、“乖巧”这个依次是否能颠倒？为什么？ 五、课堂总结 六、课堂练习     一、填空题： 1松鼠的作者是     ，法国（  ）家，进化思想的先驱者。著作      等。 2作者写松鼠特点时着重从外形着眼，突出     ；从性格上说，突出    ；从行动上讲，突出        。从而使人对松鼠产生一种     之情。 二、阅读思索题 1、第段总括松鼠三个特点是什么？ 2、作者总括这三个特点的目的是什么？ 3、第段中作者从四个方面描述了松鼠美丽的形态，分别是哪四个方面？ 4、在文中画出突出它们形态美丽的词语。 5、比较阅读辞海（选做题） 七、课后练习 1、基础训练本课练习1、2、3 2、作为说明文，本文都运用了哪些说明方法呢？ 3、品尝分析文艺性说明文的语言有何特点 4、拓展话题：请你为松鼠爱护行动设想一个可行方法。 不能。因为三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是根据从外形到习性的依次写的，符合人们的相识规律（逻辑依次） 布丰，博物学家，自然史 美丽  驯良  乖巧   宠爱之情 答：1、美丽、驯良、乖巧 2、答：说明松鼠很讨人喜爱。 3、面容身体四肢尾巴 4、清秀  闪闪有光  矫捷  轻快 板 书 设 计 松鼠            松鼠 课题 松鼠 课时  其次课时 （总第    课时） 科任老师 授课时间 教学 目标 学问与实力：1、驾驭说明方法的运用。 2、学会品尝分析文艺性说明文的语言特点。 过程与方法：自主、合作、探究。 情感看法价值观：激发学生关切动物、爱护动物的热忱 重难点 重点：学会品尝分析文艺性说明文的语言特点。 难点：激发学生关切动物、爱护动物的热忱 教 学 过 程 一、导入课题 二、展示学习目标 1、驾驭依据事物特点组织材料的方法。 2、学会品尝分析文艺性说明文的语言特点。 4、激发学生关切动物、爱护动物的热忱。 三、展示自学提纲 1、作为说明文，本文都运用了哪些说明方法呢？ 2、品尝分析文艺性说明文的语言有何特点 3、选做题：有人认为文章最终一句是败笔，你的观点呢？ 4、拓展话题：请你为松鼠爱护行动设想一个可行性方法。 四、检查学情。 1、说明文的方法：做比较、打比方、列数字等。 2、品读生动的语言： A、人格化的描写：给予松鼠人的习性 肖像：清秀的面容    动作：练跑、编扎等 感情：会恨会恼      习性：乖巧、驯良 B、品读精确的语言： 例：松鼠不躲藏在地底下，常常在高处活动 常常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。 松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵 有人说：说明这只是听说而已，并非亲眼目睹体现作者实事求是的写作看法，反过来也说明其余内容是他视察所得。 五、课堂总结：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？ 1、合理清楚的结构； 2、显明的事物特征； 3、合理支配依次 4、精确、生动的语言； 5、恰当选用说明方法。 六、课堂练习： 合详细语境，说明并品赏下列句中画线的词语。 A玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮尾巴，显得特别美丽。 B它们是非常警觉的，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 选做题：有人认为文章最终一句是败笔，你的观点呢？   拓展话题：请你也来帮助我 由于人类对自然环境的破坏，加上有些不法分子的捕杀，“讨人喜爱”的小松鼠正面临着生存危机。现在小松鼠想得到你的帮助，请你为松鼠爱护行动设想一个可行性方法。 提示：1、发一个倡议书。2、爱护松鼠的生长环境。 3、 发行一套松鼠题材的邮票，引起人们对松鼠爱护行动的关注。 七、课后作业 1、请你依据自己的爱护小动物的方案，拟一条爱护小动物的公益标语。 2、现在我们就一展身手，用生动的笔触登记你喜爱的 小动物吧！写一篇300字的科学小品文，介绍一种你喜 欢的小动物。  探讨补充 记录 3、败笔 理由：文中松鼠是美丽、驯良、乖巧的小动物，讨人喜爱，文末这几句与全文基调不符合，而且与爱护动物的单元主题不符合。 不是败笔 理由：本文是说明文，这几句话写出了松鼠的用途，加深人们对松鼠的了解、结构严实、介绍完整。况且本文写在200多年前，人们对动物的爱护意识还比较模糊。                              A、巧用一个“衬”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴连成一个美丽的整体，让人对松鼠的外形留下了深刻而又美妙的印象。 B、该词有三种说明：一是激起，打动；二是触犯；三是碰，撞。文中应取碰、撞的意思，而且程度非常稍微，着实“非常警觉”，这就使人们能详细感知松鼠的机敏与快速反应的实力。 板 书 设 计         七年级语文珍宝鸟教案设计 教学目标： 1、学会有感情地诵读，品尝文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。 2、体验“人与动物共存”的美妙情愫，领悟“信任，往往创建出美妙境界”的人生哲理。 3、培见解的实力。 教学重点、难点： 领悟“信任，往往创建出美妙境界”的道理。 教学打算： 幻灯片 教学过程： 1、导入新课 投影幻灯片组图（“动物与人类和谐相处”） 这是一组人与动物共处的画面，能给这幅组图取个名字吗？的确，与动物相亲会给我们的带来很多乐趣。当然，人类与动物和谐相处，还会给我们很多有益的人生启示。今日，我们一起来了解另一种动物。出示“珍宝鸟”图。 2、品读课文 图上这种鸟是什么鸟？你是怎么知道的？ 能将这一段读给大家听听吗？（第7段） 同学们觉得珍宝鸟的样子可爱吗？可爱，是因为我们喜爱它。再读一次第7段（齐读），读出喜爱的感情来。 珍宝鸟不光是外形可爱，雏儿的活动也很可爱。作者是怎样描写雏儿的活动的？默读课文，在有关的句子下划上记号，然后沟通。 你发觉小珍宝鸟的活动有什么改变？为什么有这样的改变 在与珍宝鸟相处的过程中，“我”有哪些举动？你是怎样看待的？在有关的句子下划上记号。 是呀，一只原本怕人的鸟，因为“我”的敬重、宽容、呵护，因为“我”的“爱”的付出，它同样也赐予人以“爱”的回报。瞧，珍宝鸟竟趴在我的肩头睡着了，睡的好熟，还呷呷嘴，莫非在做梦？谁在做梦？为什么？ 梦境，是一种美妙的境界，在作者看来，这美妙的境界是怎样来的？ 3、探究延展 同学们，今日我们学习了“珍宝鸟”这篇课文，你也可以像冯骥才一样，写出自己的感受。请仿照作者的“信任，往往创建出美妙的境界”的形式写一句有关信任的格言。冯骥才是文学家，我们在座的各位今后也可能有文学家、科学家、外交家、军事家，请在所写格言下面注明将来的某某家×××。 参考格言： 信任，是沟通心灵的桥梁。 信任，能创建奇迹。 信任，能给我们的生活带来光明。 信任，给世界增加一抹温顺的色调。 机动研讨： “信任，能在人与动物之间创建出美妙的境界”，其实，“信任”的意义又何止只限于人与动物之间呢？关于“信任”的意义，你还会有哪些联想？ 你如何看待作者养鸟的行为？ 七年级语文我的信念优秀教案设计 教学目标： 1、知道居里夫人的生平事迹，能感受居里夫人的人格美。 2、理清文章的思路 3、理解课文内容，揣摩平白质朴的语言的深刻含义。 教学重点： 1、知道居里夫人的生平事迹，能感受居里夫人的人格美。 2、理清文章的思路 教学难点：理解课文内容，揣摩平白质朴的语言的深刻含义。 课时支配：1课时 预习要求 1、查找有关资料，整理出1-2个给你留下深刻印象的关于居里夫人的生平事迹，打算课堂沟通。 2、阅读三篇文章：爱因斯坦的悼念玛丽居里、艾芙居里(居里夫人之女)的居里夫人传(节选)和梁衡的跨越百年的漂亮 教学过程： 一、导入新课 课堂沟通学生预习时整理的居里夫人的生平事迹。 要求： 1、学生发言要尽量做到口述，避开照本宣科，从而训练学生的口头表达实力。 2、老师引导学生对居里夫人的事迹赐予简评，以使学生初步形成对人物特性人格的了解。 同学们，我信任通过课前的整理的资料，你们都已对居里夫人这位宏大女科学家有了一个初步的了解，今日就让我们走近这位两次获得诺贝尔奖、一生执着投入科学事业却淡泊名利的女科学家，学习她的文章我的信念，更深化感受她宏大的人格魅力。 二、简介作者，检查字词 盛名酬劳奢望蹂躏呵责懊恼猝然心安理得受益匪浅逆来顺受 三、整体感知文章 1、朗读课文，初步感知居里夫人崇高的精神品质，为与他对话做打算。 2、学生再读课文完成老师的出示的问题 的题目是我的信念那么居里夫人的信念是什么? 明确：生活对于任何人都非易事，我们必需有坚韧不拔的精神最重要的，还是我们自己要有信念 信念如此重要那么我的信念是因何而产生出来的? 第2段居里夫人说，这些蚕执着的，勤奋的工作，我感到我和他们特别相像，我之所以如此，或许是因为某种力气在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。她最终因蚕们的启迪而明白并确定了自己的信念。 我如何在我的信念支撑下生活工作? 第3段到第6段因为有了信念所以我致力于科学的探讨恒久是追求宁静的工作和简洁的家庭生活做一个不追求财宝而只被事业吸引的幻想家我便学会了逆来顺受 因为坚持我的信念达到怎样的成就? 第7段我始终沉醉于世界的美丽之中，我所酷爱的科学也不断增加它崭新的远景。使我终生能够在试验室里埋头工作 3、梳理文章的思路，用自己的话概括每一部分内容 第一部分：1段指出我的信念的含义 其次部分：2段交代我的信念的来历 第三部分：3段6段指出我在信念的支撑下生活工作的情景 第四部分：7段指出坚持信念所达到的成就 四、质疑探究 1、我之所以如此，或许是因为某种力气在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。某种力气是指什么? 探讨后归纳：指对真理的探讨，献身科学的使命感。 2、很多美妙欢乐的记忆和孤独地过着求学的岁月二者冲突吗?孤独和美妙各指什么? 探讨后归纳：孤独指单身一人，独租一间小阁楼，远离热闹的人群，潜心探讨。欢乐指高校时读了很多书，收获很大，回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的高校生活是欢乐的 3、我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财宝。现在很多人都爱钱，而她为什么这样做哪? 探讨后归纳：这正是他崇高精神的体现，说明他淡泊名利，不中财宝。她发觉了镭，不是为了获得经济利益，而是纯粹的探讨，是对科学的剧烈爱好和宏大使命。 4、人类须要寻求现实的人和人类也须要幻想家二者是否冲突?他们各是什么意思? 探讨后归纳：二者不冲突，讲究现实指通过工作获得物质利益，因为生活离不开物质金钱。幻想家是指为探讨而探讨，他们受事业的剧烈吸引，没有闲暇也没有热忱去谋取物质上的利益，他们为志向而探讨工作，完全不存在物质利益的观念。 5、最终一段中为什么说科学家也应是一个小孩? 探讨后归纳：对于酷爱科学的人来说，科学本身是很美的，魅力无穷，这种美如同童话故事一般，科学就像小孩子一般沉迷其中，如痴如醉。这表现了居里夫人酷爱科学的无私奉献精神。 五、归纳居里夫人形象： 坚忍不拔，执着勤奋，用心致志，心境安静，爱好深厚，沉静温柔，勇于克服弱点，战胜困难。 六、沟通课前搜集的资料 同学沟通课前搜集到的与居里夫人有关的资料，能加深对居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探寻。 七、布置作业 这节课每个同学都能感到居里夫人她宏大的精神品质，学习后你认为怎样才能克服自身的缺点和不足，培育自己成为一个得才兼备的学生?请你以此为内容写一篇300字左右小作文。 板书： 我的信念含义 我的信念来历 我在信念支撑下的生活和工作 坚持信念达到的成就 七年级秋天的怀念教案设计 一、教学目标： 1、相识本课5个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、体会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。 二、教学重点、难点： 读懂课文，受到宏大母爱的熏陶感染。 三、课时支配： 一课时 四、教学打算： 课件 五、教学过程： （一）情景导入，揭示课题,简介作者。（2） 1、播放音乐世上只有妈妈好让孩子们一起唱。 师：孩子们，当你们听到这首歌的时候，你会很自然的想起谁呢？生：想起我们的妈妈 师：生活中的点点滴滴，无不存在父母对我们的爱。今日，我们就来学习闻名作家史铁生的一篇有关母爱的文章秋天的怀念，(板书课题，学生齐读。)这位就是的作者史铁生。（课件展示作者及作者简介。） 2、听（视频朗读），思索：课文主要写了什么？ （二）分小组自学（出示自学要求）（2） 1、用自己喜爱的方式朗读课文，留意读准字音。 2、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？ 3、母亲是怎样关切“我”的？ （三）汇报自学状况，老师相机引导。（17） 1、师：现在各小组以自己喜爱的方式自学课文。 （可小声读，可站起来，可小组齐读） 汇报各小组实行的是什么读书方式，在读的过程中你遇到了哪些生字和新词，共同解决疑难。 2、师：母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？ 生：母亲犯病，竟成永诀。 师：你能用一个词语谈谈你认为这是一位怎样的母亲吗？ 生：A坚毅B无私C宏大 学生沟通并将相应的词语写到黑板上。 3、师：你为什么认为母亲是一个这样的人？你能从课文中找到相关的语句来说明自己对母亲的看法吗？ （设计意图：学生会依据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培育学生整体把握课文的实力和语言表达实力。） 生1：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 生2：我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。后来 生3： 生4： （这里分两个步骤：1）小组普遍沟通。2）全班重点沟通。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说。） 师：我们也像刚才那位同学那样来读读好吗？（齐读或师生赛读） 4、师：母亲是怎样关切“我”的？最让你感动的有哪些？ 生1：在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐性地劝慰我； 生2：为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海； 生3：在临终前，还在叨念生病的儿子和未成年的女儿。 师：你能把这些句子给同学们读读吗？ 生1：当我发脾气时，“母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静”；“当一切复原寂静，她又静静地进来，眼圈红红的，看着我”。 生2：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。”生3：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 生4：“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前” 生5： 生6： （四）学生质疑，师生共同探讨。（10） 师：你在读课文时，有什么不懂的地方或着感受最深的语句，与大家说说好吗？ 生（1）：当我发脾气时，“母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静；”“当一切复原寂静，她又静静地进来眼圈红红地，看着我。”（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却静默地承受着我的粗暴无理。）（板书：暴怒劝慰） 生（2）：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。"（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。） 生（3）："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活"（语虽朴实，却体现了母亲的宏大和坚毅。）生（4）：“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了，挡在窗前”（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的孤独、消沉渐渐出窗外吧。） 生(5)：当听说我情愿去北海时，母亲“兴奋得一会儿坐下，一会儿站起”，还不停地絮絮叨叨地说着（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能快乐、欢乐。）(分角色朗读4-6自然段，播放音乐思乡曲)生6：一年一度秋风劲，又是菊花烂漫时。