三年级下册语文《太阳是大家的》教学设计.docx

三年级下册语文太阳是大家的教学设计三年级太阳是大家的教学设计 【教材分析】 这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派蒸蒸而上的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做全部国家的挚友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小挚友带去欢乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。 【教学目标】 1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。 2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟实力，并驾驭一些朗读诗歌的技巧。 3、让学生在美丽的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的全部生物生活得欢乐、和谐。 【教学过程】 一、激趣谈话，引出课题 二、初读课文，学习字词 1、简介诗歌的特点： 儿童诗想像丰富，语言美丽，意境深远，读起来朗朗上口。 2、初读课文，自学生字词。 3、检查自学状况： 检查生字词： 重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。 检查读课文： 指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。 三、深化研读课文 1、把诗读成画： 师范读第一小节，生边听边想画面。 指名学生描述想像中的画面。 依据学生描述的画面指导朗读。 2、读出诗情： 感悟太阳做的三件好事： 太阳做了哪几件好事? 依据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小挚友 把三件好事读成三个字： 洒、拔、陪 从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么? 太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么?透过“拔”你又看到了什么?太阳陪着小挚友在海边干什么呢? (学生发挥想像，描述画面。) 指导朗读其次小节，读出诗情。 3、读出意境： 其次小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了许多好事? 朗读“一天中太阳做了多少好事：”读出太阳做的好事许多，读出对太阳的赞美。 理解“”，并读出省略号的味道。 四、想像创作，升华情感 1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。 2、沟通、修改、展示诗句。 五、总结全文 三年级语文下册太阳是大家的教案三年级语文下册太阳是大家的教案教材简析：太阳是大家的这首好玩的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小挚友一起玩耍，传递着世界各国小挚友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。诗歌内容虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教化的一篇好教材。教学目标：认知目标会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围教学重点：本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。教学难点：难点是理解诗歌的含义。教学方法：启发式教学即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索、领悟，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。共享阅读法通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡共享阅读的方法，帮助学生体会语言的美丽，对学生进行有效的语感训练。采纳课件演示法教学课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。教学过程：（一）传话嬉戏，导入新课。首先老师利用传话嬉戏激发学生的学习爱好，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并刚好激励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和暖和，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今日，我们就要来学习一首诗歌，题目就是-（指板书），生：太阳是大家的。（齐读课题）。本环节的设计，采纳嬉戏和课件引入新课，首先用嬉戏一起先就抓住了学生的留意力，激发了学生学习的爱好。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今日的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参加到课堂教学的全过程，从而满意他们的探究欲、表现欲。（二）初读诗歌，整体感知。先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，留意把字读准，诗句读通顺。接着老师检查学生的读书状况，抽读生字卡片。（着重指导“彤tóng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tng”）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。本环节让学生初读诗歌，赐予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特殊是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。（三）指导精读，积淀感悟老师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生细致听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？老师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色调的语言去激励学生。学生被老师创设的情境深深地吸引。老师在学生先读的基础上范读，避开了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。接着老师依据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师共享。在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌相互读读，共享阅读的欢乐，再抽生示范读，相互评价，并且全班齐读第一小节。紧接着老师展示第一小节的画面，让学生把美妙的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。接下来让学生自由地小声读其次小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。老师依据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小挚友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜爱太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的宠爱之情。学生试着读，再抽读。老师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读其次小节。这里在共享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的精确。而且也激发了学生的朗读爱好，便于学生记忆诗歌的内容。学生读完后老师提示学生留意其次小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出美丽的诗句。老师把学生说的诗句呈现在屏幕上。这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果呈现在大屏幕上与大家共享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。最终让学生将太阳做的好事记一记，试着背背其次小节。第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学共享。学生沟通后会知道太阳去了另外的国家。这时老师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？学生或许会说出许多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着小挚友在海边戏水，看他们扬起快乐的浪花是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜爱太阳，但我们不应当独享，因为别的国家的小挚友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她读这一句的时候该怎么读啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）那带着你们的感受读读吧！三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，敬重学生独特的感受，让学生在共享的同时也满意了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避开了单一性，也把学生的留意力始终集中到课堂上。依据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小挚友都来了，你想对别的国家的小挚友说什么？（课件展示：书中插图）这里是对本课学习的拓展延长，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家共享。（四）朗读背诵，升华情感最终，让学生一起把这首诗歌送给全世界酷爱和平的小挚友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满意了学生的表现欲，将课堂还给了学生。（五）作业超市，自主选择最终，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感爱好的诗句抄下来；我想把诗中漂亮的景色画下来等。依据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。总之，语文课堂须要“共享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在老师创设的同等、民主、和谐的挚友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的平安和自由，只有在这种平安自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。人教版三年级下册语文教学设计： 太阳是大家的 课题25太阳是大家的 希望人们团结友好相处 理解两次出现的“缺憾”，想想我和少年为什么感到缺憾。 教学重点 感受中国人民对其他国家人民的帮助和友情。 教学难点 地震、如何救援等方面的学问。 教具打算 课前，学生要搜集和了解中国国际救援队的有关资料。 导学过程二次备课 意志坚韧镇静乐观临危不惧 课题29古诗两首 2、有感情朗读课文××××××××××。 3、学习××××××××××。（学案的主要内容统一运用五号宋体） 教学重点理解课文内容，了解女娲是怎样补天的，学习女娲为挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学难点引导学生通过文中运用的生动语言和丰富秀丽的想象，体会人们的愿望和寄予。 教具打算多媒体。 导学过程二次备课 第一课时 一、谈神话传闻，激阅读爱好。 1、同学们喜爱神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。 2、在我国悠久绚丽的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。它语言美丽，故事生动，感情丰富，寄予了人民美妙的愿望和追求，比如盘古开天地、嫦娥奔月等，今日我们就来学习一篇美丽动人的神话故事女娲补天。（板书课题） 二、初读课文，感知大意。 1、自由读。 同学们喜爱这个故事吗？赶快读一读吧！ 2、同桌互读。 读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，对方读得不精确的地方，请你帮他指出来。 3、默读。 (1)要求学生默读课文（要求：不出声、不指读、用眼看、专心悟），养成一边默读、一边思索的习惯。 (2)想一想，主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？ 三、专心品读，细致感悟。 1、边读书边思索，找出自己不懂或不明白的地方。（老师巡察指导） 2、选喜爱的段落多读几遍，并说一说喜爱的缘由。 3、沟通释疑，赏析朗读 （1）小组沟通： A、不懂或不明白的问题。 B、喜爱的段落和缘由。 （2）全班沟通，释疑解难，感情朗读，细致感悟。 A、第一自然段 、女娲为什么补天？能不能从课文中找出灾难前后人们生活状况的句子？ 、（出示图片和声音）大地上发生了这样大的灾难，你们着不焦急？那应当用什么样的语气来读这一段？（指导朗读） 、从这一段话中你仿佛看到了什么？听到了什么？（激发想象力） 、假如你看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（着急、难受） B、其次自然段 、谁能带着这种着急、难受的心情读一读课文其次自然段？ 、通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的着急和难受？（立即、求） 、女娲做了哪两件事来挽救灾难中的人们？（求雨神降雨、造船） C、第三、四自然段 、人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？有感情的朗读三四自然段。 、抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲不怕困难，冒着生命危急，挽救人类的宏大精神。 、引导学生入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。 D、齐读第五自然段。 四、总结感悟、升华情感。 1、出示女娲图片，说一说女娲是一个什么样的神？你想对她说些什么？ 2、师总结。 其次课时 一、复习巩固 有感情朗读课文。巩固认读生词。 二、相互合作，练习讲故事。 1、自主练习讲故事。 2、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感爱好或最精彩的情节；还可以创建性地改编、续编故事。 3、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。 4、组织评议。（评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。） 三、识记生字、书写生字 1、自主识记生字，同桌沟通识记小窍门。 例：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系； 换偏旁法，“抬”换偏旁变成“冶”字；“睁”换偏旁变成“挣”字等。 2、视察字形，指导书写。 这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，引导学生视察左窄右宽的字如何占格，老师范写“隆、喷”等字。 四、课外拓展 1、把今日学到的故事讲给爸爸、妈妈或小伙伴听，让他们评评你讲得如何？ 2、收集中国古代神话故事，开展“神话故事会”，评比“神话故事之星”。 课题32夸父追日 教学目标1、了解课文内容，体会神话传闻的奇妙。 2、感受夸父的巨人形象，体会夸父折服自然的信念，坚毅不息、坚韧拼搏的精神。 3、培育独立阅读实力。心 2、有感情朗读课文××××××××××。 3、学习××××××××××。（学案的主要内容统一运用五号宋体） 教学重点了解课文内容，体会神话传闻的奇妙。 教学难点体会古代劳动人民对光明的憧憬，折服大自然的雄心壮志，以及坚毅不息、坚韧拼搏的精神。 教具打算多媒体。 导学过程二次备课 第一课时 一、谈话导入，激发爱好 1、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。 2、依据学生回答出示夸父追日图，引入并板书课题。 3、读了课题，你想知道什么？（课题质疑） 二、初读感知 1、过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。 2、用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音读通句子,带着刚才提出的问题， 边读边思索。 3、学生在小组内沟通。 三、探讨感悟 1、全班沟通汇报。依据学生的汇报依次相机指导。 2、夸父为什么要追日？ （1）找到句子，读出来，再用自己的话回答。板书“喜爱光明”。 （2）出示句子：“夸父心想：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我 不喜爱黑暗，让大地恒久充溢光明。” （3）指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。 3、夸父怎样追日？ （1）依据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖一挤眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比高兴地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。” （2）用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比高兴之情。 （3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比高兴”板书。 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。可是还没止住口渴。”体会神话的奇妙。” 4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。 5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各 抒己见谈看法。 6、沟通，引导学生体会夸父追日自我奉献、坚毅不息、坚韧拼搏的精神. 7、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？ 8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。 四、课外拓展、总结延长 1、“夸父追日”最早出现于山海经。上面是这样写的： （出示）“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”（老师范读）你能读得懂其中的意思吗？引导学生体会中国的神化故事的趣味以及意味深长。 2、学习了这篇课文，夸父不仅仅留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他折服自然，改造自然的决心和坚毅不息、坚韧拼搏的精神，始终被全人类、全民族持续着。 三年级语文下册太阳是大家的教案设计 教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打算、教学过程及练习设计等。下面是我整理的三年级语文下册太阳是大家的教案设计，欢迎参考! 教材简析： 太阳是大家的这首好玩的儿童诗是三年级下册的一篇课文。用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小挚友一起玩耍，传递着世界各国小挚友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。诗歌内容虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教化的一篇好教材。 教学目标： 认知目标 会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 技能目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围 教学重点： 本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。 教学难点： 难点是理解诗歌的含义。 教学方法： 启发式教学 即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索、领悟，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。 共享阅读法 通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡共享阅读的方法，帮助学生体会语言的美丽，对学生进行有效的语感训练。 采纳课件演示法教学 课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。 教学过程： (一)传话嬉戏，导入新课。 首先老师利用传话嬉戏激发学生的学习爱好，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并刚好激励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和暖和，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今日，我们就要来学习一首诗歌，题目就是-(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。 本环节的设计，采纳嬉戏和课件引入新课，首先用嬉戏一起先就抓住了学生的留意力，激发了学生学习的爱好。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今日的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参加到课堂教学的全过程，从而满意他们的探究欲、表现欲。 (二)初读诗歌，整体感知。 先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，留意把字读准，诗句读通顺。接着老师检查学生的读书状况，抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。 本环节让学生初读诗歌，赐予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特殊是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。 (三)指导精读，积淀感悟 老师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生细致听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢? 老师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色调的语言去激励学生。学生被老师创设的情境深深地吸引。老师在学生先读的基础上范读，避开了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。 接着老师依据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师共享。 在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌相互读读，共享阅读的欢乐，再抽生示范读，相互评价，并且全班齐读第一小节。紧接着老师展示第一小节的画面，让学生把美妙的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。 有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。 接下来让学生自由地小声读其次小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。老师依据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小挚友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样?喜爱太阳吗?和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的宠爱之情。学生试着读，再抽读。老师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读其次小节。 这里在共享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的精确。而且也激发了学生的朗读爱好，便于学生记忆诗歌的内容。 学生读完后老师提示学生留意其次小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么?让学生想一想，太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出美丽的诗句。老师把学生说的诗句呈现在屏幕上。 这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果呈现在大屏幕上与大家共享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。 最终让学生将太阳做的好事记一记，试着背背其次小节。 第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学共享。学生沟通后会知道太阳去了另外的国家。这时老师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生或许会说出许多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔;也陪着小挚友在海边戏水，看他们扬起快乐的浪花是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说(师指着课题)学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜爱太阳，但我们不应当独享，因为别的国家的小挚友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她 读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读，不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧! 三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，敬重学生独特的感受，让学生在共享的同时也满意了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避开了单一性，也把学生的留意力始终集中到课堂上。依据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。 接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小挚友都来了，你想对别的国家的小挚友说什么?(课件展示：书中插图) 这里是对本课学习的拓展延长，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家共享。 (四)朗读背诵，升华情感 最终，让学生一起把这首诗歌送给全世界酷爱和平的小挚友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。 这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满意了学生的表现欲，将课堂还给了学生。 (五)作业超市，自主选择 最终，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感爱好的诗句抄下来;我想把诗中漂亮的景色画下来等。 依据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。 总之，语文课堂须要“共享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在老师创设的同等、民主、和谐的挚友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的平安和自由，只有在这种平安自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。 三年级下册太阳是大家的教案 三年级下册太阳是大家的教案 【教材简析】本文是一首充溢和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真实地感受到太阳带给大家的暖和。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染漂亮、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小挚友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小挚友都在同一片蓝天下共享着和平与安静。诗句语言美丽，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。【学习目标】1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。3、接着培育摘抄美丽词句的习惯。4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和谐相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天，感受诗歌的欢乐氛围。【教学重难点】1、引导学生朗读、背诵诗歌。2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。【学情分析】这首诗歌想象丰富、形象感强，文字美丽、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生特别喜爱。而且因为文辞比较简洁，所以他们能够比较简单地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不简单领悟，须要老师的引导。【课前打算】1、学生搜集与太阳有关的资料。2、老师制作多媒体课件。3、每个小组自制一套字词卡片。【课时支配】2课时第一课时一、课前活动边听边唱七色光之歌二、导入课题板书课题：太阳是大家的通过课题，你想知道些什么？三、初读课文1、检查预习，分小节读诗。（四名学生）2、出示生字，彤红彤彤四、学习第一小节1、我想请你们观赏一组漂亮的图画，（出示图片）请用一个词来形容红彤彤2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这漂亮的画面呢？原来漂亮的图画可以变成美丽的诗句，美丽的诗句就是漂亮的图画。这么漂亮的画面你是想走马观花快快地看，还是渐渐地细致观赏呢？（慢），那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边观赏。3、谁想读一读，（指名读）（评是走马观花还是下马赏花）4、要是，我们能帮这美丽的图画配上美丽的诗句，多好呀！师示范，配图配乐朗诵。5、同坐练读。6、配图配乐指名读。7、配图配乐咱们一起读读。（全班一起读）五、学习其次小节观赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？1、请小挚友们拿出笔来，边读其次小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪）2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛望见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么?（感谢的话语，快乐的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝福啊！）3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-小挚友引读：她陪着小挚友在海边戏水,看他们扬起快乐的浪花。假如你是文中的小挚友，你想对太阳说什么？4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的欢乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种暖和和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪）5、太阳是大家的，太阳为我们做了许多事，太阳她肯定很骄傲。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，（看学生够不够骄傲）重点读好（洒，拔，陪）6、太阳她还会做哪些好事?让我们跟随图片来到大海边,谁能仿照课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。（她（我）把金光洒向海面）真是一个漂亮的太阳来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一个可爱的太阳运动场上（她（我）陪人们在公园中晨练，看他们自由欢乐地生活。）真是一个大家都喜爱的太阳7、太阳还会做很多好事,让我们拿起笔绽开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)8、学生汇报是呀，太阳就是这样爱惜着大家，给大家带来光明，暖和，欢乐，华蜜，让我们好好感谢她。（再读其次小节）读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，他还属于，小挚友，鲜花，小树其次课时一、指名读全诗。二、学习第三、四小节太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里沟通自己读后知道了什么。1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，世界上每个国家都要去。）2、“那里的小挚友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她”等她，盼她什么呢？（再一次朗读其次小节课文和自己写的内容）3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小挚友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。4、这两小节应当怎样读呢？同桌两人商议商议怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。5、刚才我看你们练得特殊投入，还在商议怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。6、能不能告知别的小挚友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，。谁再来读，哦，他还读得很慢，告知大家，你为什么读得这么慢。7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟识一下，先练习练习。打算好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。9、看，又是一天的早晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又起先做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪等句式进行描述。看了这些图片，你有什么感受？（欢乐、华蜜）是不是全部的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安静呢？（出示阿富汗难民生活图片）10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小挚友来了，他们在干什么？出示课文插图。太阳是我们友情的使者，读到这里，你想对别的国家的小挚友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽）只有在和平安静的环境下，世界各国的小挚友才有诗歌中写到的“快乐的浪花”。）三、激情朗诵，升华情感阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安静的环境下享受她带来的暖和与华蜜。请让我们全体起立，用最美的声音把这美妙的愿望告知全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）四、作业超市1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。2.我想把这首诗画出来。3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。4.我也来当小诗人，写一首小诗！ 附板书：鲜花太阳图洒小树拔小挚友陪，看洒小树拔小挚友陪，看 三年级语文下册太阳是大家的教案新课标三年级语文下册太阳是大家的教案新课标一、谈话导入，揭示课题1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。世界上每一个角落的光明和暖和都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今日我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。2、从课题，你读懂了什么？（简洁说说，在上课之前初步体会“大家的”）3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。（学生自己读课题）指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。二、初读课文，疏通字词这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。（学生自由读，老师指导）。课文里的这些词语，你会读吗？出示词语趁、陪着、晚霞、红彤彤（提示：红彤彤的变调）这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”特别像，不要混淆了。我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是情愿陪着大家。（学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说）三、深化研读请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁情愿来读读。反馈1、其次节太阳为哪些人和事物做了哪