打造高雅校园文化构建和谐育人环境.docx

打造高雅校园文化构建和谐育人环境校园文化建设是构建和谐校园的重要载体，多年学校教育活 动中，我觉得以鲜明的文化主题为引领，以推进精细化管理为抓 手，以打造特色模式为切入点，结合精彩多样的文化活动来积聚 品质，以等第评价为核心的评价制度助推开展，可以让每个学生 都能拥有一个成功的未来。一、坚信人人可成为有用之才用一句改自台湾学者龙应台的话来阐释我们的文化理念： “学校的每名师生、每项工作就好比散落的珠子，我们就要打造 出一根柔软又强韧的文化细丝，将珠子串起来成一个团结和谐、 蓬勃向上的整体。“我在办学中正是秉承“以人为本，和谐开展” 的校园文化建设理念，以“文化彰显特色，文化传承智慧，文化 拓展育人功能”为主旋律，围绕“探索求知、传承文明、励志爱 国”三个中心，确立“倡导自主教育、探索海洋文化、弘扬国学 经典”三大主题，把文化理念融入学校教育体系之中，落实到常 规工作、精细化管理之中，外化为看得见、摸得着的物态，并不 断检阅、推动开展。二、打造“一体两翼”特色模式如果我们把素质教育比作“肥沃的土壤”的话，校园文化就 应该是沃土上“艳丽的花朵”。开展学校特色，就是要使学校这块“土壤”开出“艳丽的花朵”。我们通过“一体两翼”特色模式构建, 努力促进学生特长的形成和个性开展，进而形成相对稳定的特 色。(“一体”是指学生的自主教育，“两翼”是指学校的综合 实践活动和国学经典教育。)1.自主教育让学生学会经营自己。遵循“教育就是教学 生会自育”的理念，全力构建自我教育环境。(1)润物无声的墙壁文化。以墙壁文化为载体，将管理制 度和教育理念形象生动、图文并茂地呈现出来，让学生在无声中 消化吸收、感悟真谛。我们提出“学习改变人生，习惯成就未来” 的育人口号，在一楼大厅建成大型“学”字浮雕墙，增添学习氛 围和文化古韵；综合楼以“教给学生做人，学会合作共处”和“感 动中国十大人物”为主题，设立爱国励志教育宣传板；教学楼外 设立“良好生活习惯的养成”主题宣传墙，倡导“四讲四爱”、 节水环保；操场边建成奥运体育墙，激扬斗志，励志成才，做到 时时处处皆育人。(2)催人向上的成长足迹。教室文化中的的室内外学习成果 展示板块，由学生自主设计，突出年级特色和学生特点，及时反 映学生成长进步，成为学生和家长最关注的风景。一是内容广泛， 不拘一格。既包括学生作业、练字成果、优秀作文等传统工程， 又有家长建议、教师寄语、学生感言等人性化、情感化的内容。 二是彰显层次，激励进步。在层次上教室内外的文化板块区分开来，学生取得了点滴的成绩或些许的进步在室内进行展示；较大 的成绩或持续进步那么在室外展示，以此激励学生不断进取。还有 走廊中处处可见贝雕创作、书画、科技主题墙，都为同学们搭建 了展示才艺、赢得自信的广阔舞台。2.探索海洋文化彰显学校特色与课改创新以文化走廊为载体，突出展现我校综合实践活动课程改革在 课程建设、探索实践中的优秀成果。一是以综合实践活动课程为 主线，在校园修建“海韵园”户外实践基地，让贝雕创作体验从 室内走向室外，也让学生能在更广阔的天地里展示自己的创作成 果，提供彼此的创作乐趣；设立楼层走廊展台和海洋小屋，分层 次展示学生设计制作的主题贝雕作品；在班级内设立班级活动园 地，记录学生在综合实践探索中的成长点滴，展示活动风采。二 是以学校海洋文化特色为主线，设计海洋资源、海洋科技、海洋 国防、家乡海洋、海洋之谜五个板块，以长廊文化的形式，展现 海洋历史变迁，推广海洋知识，深化爱国教育。3.弘扬国学经典一一拓展读写吟背与教学互动我们在书香校园建设中以“读书、写字、学习、做人”为主 题，将晨读午练与校园唐诗长廊书写，定为我校师生每日学习常 规，师生人人参加，教师逐项点评，突出参与性与互动性。既让 学生在读经典、背经典中感悟做人的道理，提高道德修养，又通 过“两个结合”突出教学互动。一是与写字训练相结合。通过每 日一写、每周一评、每月一比、每学期一达标制度，引导学生背 好诗写好字；通过每天一次“文字捉虫”活动，引导学生告别错 别字，写好规范字。二是与阅读写作教学相结合。通过“读-写- 议-展”，让学生在读中学、学中写、写中诵，通过举行读书交 流、读书征文等活动，培养学生阅读、写作的兴趣习惯，提高鉴 赏和写作能力。三、设计精彩纷呈的文化活动校园文化活动是学校精神文明建设与办学特色的表达，也是 学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。我们精心打造 的特色校园文化活动，更是着力构建文明、健康、向上的和谐校 园气氛。1 .争当阳光少年主题德育活动。“争当阳光少年”活 动，是一项贯穿小学五年的主题教育活动，一方面它以学生日常 行为规范、学习表现为依据，实施“星光少年一月光少年一阳 光少年一校级十佳阳光少年，四级评选，使每个学生都能找到努 力的目标；另一方面在班级间开展阳光中队和纪律、卫生、推普、 路队、书写等优秀中队的评选，增强学生“自育、自律”的积极 性和班级的凝聚力，营造积极进取、发奋向上的德育气氛和成长 环境。2 .校园文化宣讲一特色爱国教育。相比静态的走廊宣传文 化，动态的展示性宣传活动更能吸引学生的兴趣。为了让墙上的 知识在学生心中发芽、成长，转化为学生脑海中生动的特色记忆, 我校定期开展校园文化各主题宣讲活动。例如4月份举行的“海 洋文化”文化宣讲活动中，学生从走马观花到到细心品读，从照 本宣科到主动创作，无论是兴趣、认识还是知识和能力、素质都 有了质的飞跃，爱国、爱海洋、爱家乡的真挚情感日益浓厚。3 .经典展示会、口算接力赛技能学习竞赛。如何将知识 教学与校园文化有机整合，形成常规。在我校，经典展示会是写 字教学、作文竞技与经典诵读的完美演绎，口算接力赛那么将运动 与知识巧妙结合，融趣味性、知识性于一身，受到学生的喜爱。 今后，我们还将探索更多特色文化与常规教学相结合的竞技活 动，让文化更富内涵，让学习更具魅力。4 .春秋体育节、科技艺术节特长展示活动。春秋体育节、 科技艺术节是众多学校都举行的展示盛会，在我校，这样的活动 却被赋予更多人文的特色和文化内涵。首先，它规模大，工程多， 不再是少数人的表演，众多的单项节目和精心设置的集体节目为 全体同学开创了一个展示特长的舞台。其次，它形式创新、意境 深远，体育节中的团团圆圆、兴高采烈、同舟共济等比赛工程， 科技艺术节中的果盘拼摆、百米长卷、航模赛车、我爱创造等展 示活动，让艺术和科技更加生活化、趣味化。U!、建立有效的特色评价制度我校着重开展五类特色评价：一是阳光少年日常评价；二是 音、体美等特长类评价；三是读、写、算等学习技能类评价；四 是成长的阶梯综合实践活动类评价；五是期末丰收园综 合考评评价。各项评价措施到位，确保有评比就有展示和奖励。 如星光、月光、阳光少年将被授予各级奖章，阳光少年还将合影 在宣传栏中隆重公示，校级学期阳光少年更授予“阳光少年证 书”；设计印发体育节、科技节等各类主题奖状，以奖励在各级 比赛和学校体育节、科技节中表现优异的同学；制作生动精美的 写字考级证书、经典诵读过关证书、对每个学生在活动中的表现 逐月跟踪评价，考查工程细致有规，可操作性强。几年来，我校的“海洋文化”特色越来越鲜明，而鲜明的办 学特色又进一步提升了学校的内涵品质。教育部综合实践活动项 目专家组三次莅临我校考察并在我校组织全国夏令营活动，我们 先后在全国、山东省、威海市各类会议上作过经验交流和组织现 场会。中央电视台、山东教育电视台、山东教育报等新闻媒体多 次对我校进行报道。海峡两岸教育研讨会台湾代表团及省内外几 十家学校先后来校参观学习，对我校的校园文化和育人气氛给予 了高度评价。潮平两岸阔，风正一帆悬。相信，有了智慧的的灵动和创造, 有了精细化管理的促进，我们融童趣、个性、艺术性、教育性于 一体的校园文化，将会展现出勃勃生机和无与伦比的教育魅力。