识字1《春夏秋冬》第一课时教学设计公开课.docx

“层进式”模块教学课堂设计（编号001）课题：春夏秋冬第一课时 上课日期：2月17日星期M时间段落第1段7分钟学生自主学习活动时间_分钟（教师缄默）教学目标旧知引入，学写“春、冬”，初读感知，读准字音。内容模块一、整体感知，学习“春、冬”教学过程 与方法1 .旧知引入，谈话揭题。（1）朗读四季。（2）揭题。一年有四季，分别是春夏秋冬。连起来读好课题。2 .书写“春、冬”二字。（1）学生观察“春”字，引导发现它由哪儿个部件组成。（2）教师范写，讲解书写要点（3）学生练习书写。（4）书写“冬”字，教师示范书写后，学生练写。3 .初读感知，读准字音。时间段落第2段10分钟学生自主学习活动时间）_分钟（教师缄默）教学目标借助插图，读词识字，认识秋霜。内容模块二、借助插图，读词识字教学过程 与方法1 .出示插图，朗读词语。过渡：四季那么美，让我们走进四季，你们看到了什么？、随机出示：春风夏雨秋霜冬雪2 .出示词卡，自由拼读。请学生借助拼音，自由拼读。3 .重点正音，看图读词。请学生读词语，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。去掉拼音读词语。采取多样形式读词。4 .认识秋霜，教学“秋霜” o（1）出示“秋霜”，教学“霜”字。同学们，霜，你见过吗？（空气中 的水蒸气遇冷，凝结成小冰晶，附着在物体外表上，就形成了霜。霜一般在深 秋或初冬的晚间出现。）现在，你能说说，你在哪儿见过霜吗？（2）出示“霜”的图片。认读生字，巩固读音。（3）观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。霜是水蒸气变成的， 所以上面是一个雨字。引导学生发现雨字变成偏旁后，发生了什么变化，有什 么好方法可以记住“霜”字。（4）小结朗读。霜常常在深秋出现，所以把它称为“秋霜”。出现词卡， 复现词语，巩固读音。时间段落第3段13分钟学生自主学习活动时间_分钟（教师缄默）教学目标借助多种形式读词识字，动作演示，理解字义。内容模块三、动作演示，识记生字教学过程 与方法1 .出示插图，朗读短语，采取多种形式读词正音。出示图片加短语一一春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。2 .圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方 式。（交流：“吹、落、降、飘”）3 .借助拼音，读准4个生字的读音：吹、落、降、飘。引导学生交流是如何记住这4个生字的。（1）做做动作，教学“吹”字。请学生做动作，发现“吹”是用嘴巴吹， 因此是口字旁。（2）识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。（3）识记“降”字。认识 个新的偏旁一一双耳旁。结合动作发现和“落” 字意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词一一“降落”。“降”，甲骨 文：。左边是一座土山，沿着山势向下走留下一串脚印。由此看出“降”的本 义是指从高处向低处走，引申为“降低、落下”。左边的山，后来就演变成偏 旁。（4）识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘 到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳（凸显“风字旁"）。4 .读读4个生字，请学生将4个生字宝宝,送到正确的词语中：雪花飘 春 风吹秋霜降夏雨落5 .教师范读，读出停顿。学生自读，读出节奏。6 .师生共读，做课中操。如 师：春风怎么了？生：春风吹 师：什么吹？生：春风吹男生女生问答读。时间段落第4段5分钟学生自主学习活动时间3分钟（教师缄默）教学目标抓住主笔，指导书写生字“雪”。内容模块四、巩固练习，书写指导教学过程 与方法1.出示生字，观察书写：雪。2.抓住关键，指导书写：3.教师示范书写；学生练习书写。4.学生书写反应，评议交流。板书设计1春夏秋冬春风夏雨秋霜冬雪吹落降飘作业布置课后反思