《狼》导学案 (21)（部编人教版七年级语文上册第18课）.docx

狼导学案习标 学目1、疏通字词，晓畅文意。2、反复吟诵，理解寓意。重难点反复吟诵，理解寓意，说出自己的见解。导 案学案一、资料链接，丰富文学知识！1、关于 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东 淄川人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考 场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事， 后来汇编成书，即聊斋志异。2、聊斋志异是我国著名的文学作品，是文言短篇小说 集。作者通过谈狐说鬼，挖苦当时社会的黑暗、官场的腐败、 科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有极强的现实意义， 故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。郭沫假设曾评价聊斋志异： “写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲 松龄“鬼狐有性格，笑骂成文章”。二、自主学习疏通文意1、默读课文，边借助文中注释或工具书疏通文意，并把有疑 惑的地方做上标记。2、把自己的自学成果在小组内展示交流，并讨论在自学过程 中遇到的问题。3、展示自学合作的成果。翻译句子：投以骨 其一/犬坐于前意暇甚 而/两狼之并驱/如故4、用最简洁的语言概括各段内容，在卜面横线上填上合适的 动词，理清文章思路。狼狼狼狼狼班级：小组： 学生姓名：学案三、合作交流 品读文章1、小组讨论：看文中哪些地方反映了狼的性格特点，哪些 地方反映了屠户的性格特点。能不能结合具体语句分析一下 呢？狼：屠户:2、作者想通过屠户和狼的故事来告诉我们什么道理？四、拓展与提升1、本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文的 主体是人，还是狼？谈谈你的见解。2、本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢?3、你了解现在狼的生存状况吗？请查阅资料，整理成关于狼 的读书笔记。课题狼拓展训练课型教读课习标 学目1 .阅读训练，提升能力2 .拓展学习丰富知识重难点阅读训练，提升能力，拓展学习丰富知识导 案学案一、阅读训练。阅读全文，回答以下问题。1、积累重点实词(1)通假字(2)词性活用现象：洞：名词用为动词，隧：名词用作状语， 犬：名词用作状语， (3) 一词多义：止有剩骨神情，意暇甚止一意j一狼得骨止意将隧人以攻其后也恐前后受其敌恐前后受其敌敌4前«i盖以诱敌i狼不敢前择其善者而丛之狼仍丛投以骨以j以刀劈狼首I意将隧入以攻其后也i盖以诱敌2.在文中找出三句写狼阴险狡诈的句子。3表现狼贪得无厌的句子是4 ”乃悟前狼假寐”照应上文哪一句？5.说说“投以骨”时，屠夫是怎么想的？小组:小组:学生姓名:6 .第五段的内容是 o从表达方式上看属于,在全文中的作用是,与 叙事局部的关系是O7 .作者发表议论，点明故事主旨的句子 是 O.以下表述正确的一项为哪一项（）A.通过一个屠户战胜两狼的故事，告诉人们：狼是贪婪、狡猾、凶残而 又愚蠢的东西，必须彻底消灭，否那么危害人类的生存。B.通过一个屠户战胜两狼的故事，歌颂了屠户丢掉幻想、当机立断、机 智勇敢的敢于斗争、善于斗争的精神。C.通过一个屠户战胜两狼的故事，证明了对狼一样的人，可以作出必要 的让步，如果它们得寸进尺，就只能坚决斗争，战而胜之。D.通过一个屠户战胜两狼的故事，揭示出狼的凶残、狡猾而又愚蠢的本 质，告诫人们对待狼一样的恶人，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得 胜利。二、补充阅读狼三那么其一有屠人货肉归，日已暮，软（xU,忽然）一狼来，瞰担上肉，似甚 垂涎，随尾行数里。屠惧，示之以刃，（狼）少却；及走，（狼）又从之。 屠思狼所欲肉者，不如悬诸树而（明）早取之。遂钩肉，翘足挂树间， 示以空担。狼乃止。屠归。昧爽（拂晓）往取肉，遥望树上悬巨物，似 人缢死状，大骇。逡巡（疑虑徘徊）近视，那么死狼也。仰首细审，见狼 口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直（价值）十余金，屠 小裕焉。缘木求鱼，狼那么罹（遭遇）之，是可笑也。其三一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中 探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂 割破爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。 出视，那么狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。遂负之以归。 非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；那么屠人之残，杀狼亦可用也。