小学四年级上册《陀螺》语文教案 部编版.docx

语文部编版四年级上册第20课陀螺教学设计(第一课时) 教学,目标：1 .知识与技能目标会认本课10个生字，会写14个生字，认识2个多音字。2 .能力与方法培养目标通过重点语句，体会作者心情变化的过程。3 .情感、态度、价值观目标初步感知课文内容，感受作者对童年的怀念之情。教学重点：通过重点语句，体会作者心情变化的过程。教学难点：通过重点语句，体会作者心情变化的过程。教学过程：一、 课前导读：展示课件.中“陀螺”的图片!)币：同学们认识这种玩具吗？你玩过吗？怎么玩？学生自主发言展示课件，了解陀螺的玩法。师：相信同学们家里会有各种各样的玩具吧“但在几十年前，这种陀螺却是当时的 小朋友们为数不多的玩具之一，给他们的童年带来了许多快乐。今天，我们就来跟随高 洪波爷爷回到他的童年，了解他和陀螺之间的故事。作者简介：高洪波，男，笔名向川，诗人、散文家，1951年12月生于内蒙古。1988 年毕业于北京大学中文系。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。先后出版 过儿童诗集大象法官、鹅鹅鹅、吃石头的鳄鱼、喊泉的秘密、我喜 欢你，狐狸等，出版过散文集波斯猫、文坛走笔、高洪波军旅散文选等。 散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。二、自读感悟带着问题朗读课文。1 .作者围绕陀螺讲述了哪些内容？2 .朗读课文，体会作者的心情变化。自读自查：同桌互读课文，检查字音是否正确，同时画出重点字词。三、字词揭秘1 .会认字：钉旋兵恨帅彻溃誉丑豪(1)学生自主学习，交流。(2)出示课件，重点认读课件上的字词。2 .会写字：否旋况兵败仍尤恨帅预溃品丑豪出示课件，学生交流，自学生字。个别字讲解书写考前须知。3 .多音字：出示课件，学习文中两个多音字“钉”“旋”，学习组词并运用词语造句。4 .词语学习:（1）结合图片和例句帮助学生理解词语的意思，学习运用所学词语。5 .课堂小结这节课，我们认识理解了课文中的字词，了解了 “陀螺”给作者带来的童年的快乐。五、课堂练习1 .给加点的字注音旋（xudn）父旋（xudn）父帅（shudi）气 彻（che）底 崩溃（kui ）2.同音字组词尤（尤淇）犹（犹豫）崩溃（kui ）2.同音字组词尤（尤淇）犹（犹豫）荣誉（yd ）溃（溃败）馈（馈赠）自豪(hdo)豪（自濠）毫（毫 米）3 .填上适当的动词（抽）陀螺 （擦）鼻涕（抽）陀螺 （擦）鼻涕（摇）头（晃）脑.4.根据意思写词语心里怎样想，手里就能怎样做比喻技艺纯熟，心手相应。（得心应手）神志不清；精神不集中。（恍惚）借端生事，企一图引起冲突或战争。（挑衅）教学反思、本节.课生字生词比拟多，在学习过程中要注意把握节奏，调动学生的积极性。语文部编版四年级上册第20课陀螺教学设计（第二课时）教学目标：1 .知识与技能目标熟练地朗读课文2 .能力与方法培养目标通过重点语句，体会“我”心情变化的过程；学习“引用”这一写作手法。3 .情感、态度、,价值观目标理解课文内容，感受“陀螺”给作者带来的童年的快乐。教学重点：通过重点语句，体会“我”心情变化的过程；学习“引用”这一写作手法。教学难点:通过重点语句，体会“我”心情变化的过程；学习“引用”这一写作手法。教学过程：一、课前导读：师：通过上节课的学习，我们初步了解了陀螺的制作、玩法及作者赛陀螺的经历。 今天，我们再次细细品读课文，了解“陀螺”给作者的童年生活带来的快乐。 带着问题默读课文。1 .在文中找出描写作者心情变化的句子。2.试着写出作者心情变化的过程。二、课文精讲师：齐读第1自然段，说说写了什么。师：为什么要介绍陀螺的别称？一方面给读者做更多介绍，另一方面使文章用词更具生活乐趣，让读者倍感亲切， 从而也表达了作者对家乡的热爱。小结：第1自然段也是课文第一局部：说陀螺。介绍陀螺的别称。指名读第2自然段师：为什么要介绍“好的陀螺”是什么样子的？介绍好的陀螺是什么样，为后面描写得到新陀螺时的兴奋之情作铺垫小结：第2自然段是课文的第二局部：做陀螺。介绍陀螺的做法。指名读第3自然段师：作者为什么要比照描写大、小陀螺？说明取得赛陀螺胜利的关键是有个又大又好的陀螺，为后面写作者对新陀螺的渴望 与喜爱之情埋下伏笔。小结：第3自然段写大小陀螺的区别。齐读第4自然段师：“快乐像过冬的燕子一般“飞到一个谁也看不到的地方去了”运用了什么修辞 手法？有什么作用？比喻。形象的写出了 “我”得不到好陀螺的懊恼心情，从而表达了我对陀螺的喜爱 之情。师：本段第一句交代了 “我”的性格特征，有什么用意？好胜的性格使“我”渴望在赛陀螺中获得胜利，为后文交代作者对大陀螺的渴望、 得到新陀螺的兴奋以及对新陀螺获胜的自豪埋下伏笔，使人物性格前后呼应。小结：第4自然段写“我”得不到好的陀螺的懊恼心情。齐读第5自然段，这段写了什么？小结：第5自然段写叔叔容许送“我” 一只陀螺，“我”非常期盼n齐读第6、7自然段师：作者得到新陀螺时心情是怎样的？从哪几个词语可以看出来？兴奋的原因是什 么？小结：作者得到新陀螺非常兴奋，从“手舞足蹈”“马上” “一显身手”几个词语 能看出来。因为陀螺尖部嵌上了滚珠。前文中提到“好的冰狼儿尖部嵌一颗滚珠”，这 说明作者得到的是一个“好的陀螺”，他很满意。总结：第37自然段是课文第三局部：得陀螺。叔叔送“我” 一个新陀螺齐读第8自然段师：“我”的陀螺为什么一露面就受到嘲笑？ “我”的心情有什么变化？因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一.丝一毫与同 伴相斗的能力。”“我”的心情由先前的兴奋变得沮丧。小结：第8自然段写“我”的陀螺第一次露面就被嘲笑。齐读第9自然段，说说写了什么？第9自然段：第9自然段写小伙伴向“我”挑衅，和“我”赛陀螺。师：文中使用了 “拟人”的修辞手法，找出这句话，说说这样写的作用。拟人句：“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次一次冲过来，我的“鸭蛋”那么不动声色地 闪躲。”.这样写能形象的表现出大陀螺的得意洋洋。齐读第10自然段，说说写了什么。小结：第10自然段写“我”的陀螺赢得了胜利。齐读第11自然段.师：“我”的心情又有什么变化？“我”的陀螺赢得了胜利，“我”非常的兴奋和自豪。总结：第811自然段师第四局部：赛陀螺。“我”用新的陀螺跟其他小伙伴赛陀 螺。齐读第.12、13自然段，说说这两段写了什么。通过自己的“其貌不扬的陀螺战胜大陀螺”这件事，作者感悟到“人不可貌相，海 水不可斗量”第12、13自然段是课文第五局部：感悟人生。人不可貌相，海水不可斗量。引用了 “人不可貌相，海水不可斗量”这句谚语。人不可貌相，海水不可斗量。比喻不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是一不可以用斗去度量一样，人不可 根据某人的相貌就低估其未来引用引用是写作时常用的一种手法，是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、 谚语等，以表达自己思想感情的修辞方法。作用：使内容更真实、准确、深刻、精密。四、课堂小结：本文以陀螺为线索，主要表达了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情以及 其中蕴含的深刻的道理，表现了成长的快乐，表达了作者对童年生活的怀念和对生活的 热爱之情。板书设计：说陀螺做陀螺 懊恼陀螺 得陀螺1人不可貌相赛陀螺，欢乐自豪海水不可斗量感悟五、课后延伸拓展阅读：陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子自己都可以制作。找一块木头，削成一寸多高, 直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了；再做一根 鞭子，就可以玩儿起来2玩的时候，先得从鞭梢缠起，缠住陀螺的腰身。直放在地上，用手指按住陀螺顶端, 用力一拉鞭绳，陀螺就在地上转起来，再用鞭子不断抽打，越抽转得越快。节选自金波一起长大的玩具这段话介绍了陀螺的制作方法和玩法。与本文比照，两种写法有什么不同？教学反思：在本课的学习过程中，“通过重点语句，体会作者心情变化的过程”是重点，教师 要引导学生找出表现作者心情变化的语句，并体会作者这样写的好处，为自己叙写文章 积累经验。