《小虾》课文.docx

小虾课文小虾其它杂项 今日有幸前往西一路小学听了一节区级探讨课的试讲小虾其次课时，听课完毕后，在教研员的带领下，我们马鞍小学的部分语文老师和西一路的语文老师们绽开了沟通，就这堂课的教学目的和同类型课文的教学方向进行了探讨。 首先，这是一篇讲读课文，并且是可以和写作教学相结合的经典课文之一。记得支玉恒老师说过，平常的课文学习中要结合习作的学问，交给学生更多的写作技巧与方法，因此本课的教学基调就是讲读课文与习作教学的结合。本课的重点分为两个部分，课文的部分就是要学生通过找出重点词语感受小虾的习性以及作者对小虾的宠爱，并且要从朗读中体现出来；另一个重点就是要学生驾驭一段话的习作时要运用中心句。由于上学期重点指导了学生精确运用动词的实力，这节课只需巩固这个实力即可，侧重点应放在这些动作的依次上，像先、然后、又、直到、才等等，指导学生把一系列的动词根据肯定的依次连起来。课后有一个思索题说说作者是怎样视察小虾的。这个问题事实上可以结合习作方法来探讨，执教的这位老师提炼出了两个要素，即仔细视察、用词精确，但我认为还是应着重体现依次合理和真情实感，真情实感就是因为作者喜爱小虾，才会那么专心的去视察小虾，这是一个前提。 整堂课感觉气氛比较沉闷，学生的表演也不到位，老师的评价也不详细。和高老师一样认为语文课不能失去了原来的味儿书声琅琅，结合教研员提出的20+20，即学生的活动时间要有20分钟的这一探讨，其中读书的时间至少要占一半左右，这是教案设计的必要条件，不能过于注意语文的工具性或者文学性，二者要兼顾。 小虾教学实录 教材分析：小虾这是一篇写生活习性的文章，这节课我上的是其次课时，通过我视察小虾吃食、打架等细微环节的描写，突出了小虾的好玩、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的宠爱。结合本课的自身特点，我制定了以下教学目标：我重点是要让学生学会自学课文的方法，进而指导写作时应留意哪些细微环节描写。 教学过程： 师：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪慧？驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字） （我首先是抓住能够刺激学生对所学的材料感爱好，因此，课堂一起先，我让学生通过猜一猜小谜语，来复习小虾的外形的特点。） 师：通过上节课的学习，我们学会了识别虾的种类了，那么小虾还有哪些特点？同学们想不想知道呢？ 生：想。 师：那我们就一起带着这个问题来接着学习课文。请大家翻开课文，默读第3自然段，思索：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？ 生：小虾真好玩。 师：回答得好，好玩（边板书边说）是什么意思？ 生：能引起人的新奇心或宠爱。 师：请大家看小黑板，作者是从哪些方面来详细描写小虾真好玩的？（先用横线画出相关的语句，然后再小组内沟通自己的体会。） 学生画一画，相互沟通。 师：从画的这一句中，你们体会到小虾的哪方面非常好玩？ 生读。 （师用黑板出示句子：它们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来。） 师：从这句话你体会到了什么？ 生：小虾吃食物很当心。 生：我从先、然后、接着、再、直到、才等词语，体会到作者是个细致视察的有心人。 生：我是从碰、退、捧、吃这些动词中体会到动物与人类一样都有自我爱护的功能。 师：这一句话应采纳什么语气来读。 生：当心翼翼。 师：你能试读一下吗？ 指名读。 师：读得真不错。作者还写了小虾的哪些方面？谁还想补充的？ 生：从吃饱了的小虾显得非常自由，有的独自游来游去，有的相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息。这句话中，我体会到小虾生活得很悠然。 生：我明白了小虾吃饱时特别逍遥自在。 师：（板书：吃饱时自由）这句话谁情愿试着读一读？ 生尝试读。 师：男、女同学竞赛读一读。 生读课文。 师：大家边看黑板边想想：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？ 生：首先先读课文找中心句体会课文是如何围绕中心句进行详细描写（找出相关的语句加以理解、体会、感受小虾的特点）绽开想象，练习有感情地朗读课文。 师出示黑板，总结学法。 （学习课文其次、三部分时，我本着读中有品，品中有悟，悟中有得的阅读原则，指导学生阅读课文，抓住中心句、重点句，理解课文是如何围绕中心句详细绽开描写的。然后再绽开想象，品读课文。最终出示小黑板总结学法，让学生采纳这种学法自学课文第四自然段，并能运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。） 师：请大家运用小黑板上的学法自学课文第四自然段，并在小组内沟通、探讨。 学生先自学。 师：哪一小组先来汇报自学状况。 生：我们组解决了，第四段是围绕小虾脾气不好这一句话来写的。 生：我们组通过朗读句子体会到小虾受干扰时的神态非常好玩。 师：你们组把句子读一读，行吗？ 生读。 师：黄老师这儿有几只小虾，我们来一起看看它受干扰时的样子。 边动缸里的小虾边让学生口头说说。（学生说说） 师：这一句话你们觉得应怎样读呢？ 生：应读出小虾的猛烈。 生试读、评议。 全班齐读。 师：哪组还想汇报自学状况。 生：我们组有一个问题：从哪里看出小虾很猛烈呢？ 生：我们是从猛烈一词中看出小虾在搏斗时威猛直前、干劲十足啊！ 生：我们是从朗读句子中感受到小虾打架时特殊凶恶这一方面体会出小虾脾气不好的。 师：句子说得真完整。（师板书） 师：你们组能把相关句子读一读吗？ 师：全班同学学着他们的读法试着读一读。 生齐读。 师：作者笔下的小虾如此好玩、可爱，你知道作者是怎样视察小虾的呢？ 生1：作者主要是视察小虾的动作来写特点。 生2：作者主要是视察小虾的神态来写特点的。 生3：作者是通过好词好句来描写的。 师：那好，现在请你们选用自己喜爱的方式选择你们喜爱的段落读给同桌听听。 生读。 师：小虾那么可爱、好玩，作者喜爱小虾吗？从课文哪些地方可以看出来。 生读第5自然段。 师：这些小虾在我在细心照看下，有什么改变？ 生读第6自然段。 师：同学们同意吗？ 生：同意。 师：那大家庭把这一自然段读一读。 生齐读。 师：读得真洪亮。黄老师知道同学们在课前收集了很多有关小虾的资料，现在就说出来让大家听听。 生分别说说自己收集的资料。 师：同学们这堂课学得真仔细，知道了小虾的两个特点小虾的好玩、脾气不好，可我们的小挚友这么可爱，不要学习小虾脾气这么坏哦！回去，同学们再好好把这篇课文读一读。这节课我们就上到这里，下课。 （利用板书，干脆了当地引导学生理解作者是怎样视察小虾，进而明白写作的一点小窃门。最终，通过课前收集的小虾及有关动物的资料，让学生在课堂上进行资源共享，并受到肯定的启迪、教化的。） 小虾教学设计 所选内容介绍： 我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的其次篇课文小虾，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我视察小虾吃食、打架等细微环节的描写，突出了小虾好玩、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的宠爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的宠爱之情。 学情分析： 我们青岛市座海滨城市，大部分学生都从小生活在这里，对于小虾有很直观的了解，但是他们未必能视察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会细致视察。 教学目标及其相对应的课程标准： 1、相识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2、正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺。 3、通过学习了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会作者的宠爱之情。 4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写详细的。 学理念和教学方式： 1、注意学生的发展，从学生的须要动身，主动开展自主、合作、探究的学习方式。 2、教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。 3、阅读教学中，重视了培育学生的语文素养。 4、在教学中注意了情感、看法、价值观的培育。 第一课时 老师点播和学生主动学习的过程： 一、激发爱好，导入新课： 同学们，睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么？ 今日我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。齐读课题 二、讲授新课： （一）初步感受课文，了解课文的内容，相识生字。 1、 请大家轻轻的打开书第38页，用你喜爱的方式自读课文，要依据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。 2、 小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的状况。 反馈：全对的小组请组长举手。 3、同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？词语就站起来大声的读出来。 词语：大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵 4、默读课文、谈感受 生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？ （此问题属于个人了解，且在上课不久，会很惊慌拿不准，所以在这里老师要留意激励支持学生大胆表达，老师激励：没关系啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！） 随机板书：样子、好玩、脾气不好 师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。 （二）品读课文，沟通感受 1、 假如你是小作者你会喜爱小虾的那些方面？为什么？选择自己最喜爱的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。 2、 划完的同学和你同位来沟通一下你划的句子和你的感受。 3、 集体沟通 (老师提出沟通前要求：别人沟通的时候你都应当细致的听！假如你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受；假如你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起沟通你的感受。) 老师依据学生找的句子的不同依次进行不同的指导学生谈感受，指导朗读。 A、学生说到其次自然段，实行指名朗读，老师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。 B、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的好玩再进行沟通。 它们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来 （1）先让学生谈出自己喜爱这一段的缘由，体会小虾吃食物时候的灵巧和当心翼翼。小虾吃东西的时候有这么多的动作的确很好玩，那谁情愿用你的朗读来表现小虾的好玩。随即采访学生的朗读方式，总结想象朗读。 （2）在描写小虾吃食物的这段话中有很多表示依次的词语，你找到了吗？划一下，体现出这句话中的表示依次的词语先然后又.直到才老师小结有依次地说话让人看得明白、听得明白。陈老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示依次地词语，你们来读其他的。 你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来 （3）除了小虾吃东西好玩之外你认为还有是们时候好玩？ C、学习第四自然段表现小虾的脾气不好。教会它们抓住关键词语进行朗读，采纳比读的方式教学。 D、学习课文第五自然段，引导学生发觉前后呼应，体会小作者对小虾的宠爱、生活上的关爱。 4、 在小作者的悉心照看下，小虾一每天的长大我捉出几只大的虾发觉不久生的生命诞生了！ （三）学写生字 学了这篇课文，老师也深深的喜爱上了作者笔下这只小虾，我们一起来把他的美丽语句积累下来好吗？那要积累语句就必需会写生字，现在老师就满意你们的愿望教你们学写生字。细致视察隙、撒、甚、卵这四个自由田字格中的位置以及书写是须要特殊留意的地方。 1、 老师范写 2、 学生练写 板书设计： 小虾 样子 宠爱 好玩 脾气不好 其次课时 一、导课 同学们，通过上节课的学习，信任好玩、坏脾气的小虾肯定给你留下了深刻印象，这节课我们重点探讨课文的写作方法，并把它运用到我们的写作中去，大家说好吗？ 二、回顾课文，学习方法 1 请同学们打开书，快速阅读三、四自然段，思索这两段是围绕哪句话、怎样把文章写详细的？ 生：第三自然段是围绕小虾真好玩来写的。 生：第四自然段是围绕小虾脾气不好来写的。 2 大家找得好，我们找出的这两句话叫中心句，那作者又是怎样围绕中心句把文章写详细的呢？ 生：抓住了小虾吃食的动作、生气时的动作，还根据肯定的依次来写。 3 你们不仅读书仔细，而且还擅长倾听，相互合作，作者正是运用了围围着中心句，抓住小虾的动作，根据肯定的依次这种方法才把这群小虾刻画的活灵活现的。 三、开卷有益，巩固方法。 阅读荷兰猪 1 接下来，我们再去读一篇小短文，相识一种小动物，找找这篇文章二三段的中心句，并和同位探讨一下这篇文章是怎样围绕中心句把内容写详细的？ 生：找出中心句，画出描写荷兰猪的动作的词和表示依次的词。 2 集体沟通。 3 老师小节：其实围绕一句话把文章写详细的方法是一种特别常见的方法，同学们的习作中也常常运用到这种方法，大家看，这是一个同学对我班窗台上养的一种小动物的描述，请你对他的描写做一评价。出示文字：泥鳅的性格真怪异。它有时很醇厚，趴在缸底的沙石上纹丝不动，可是要是你用细棒碰它一下，它就会在缸中快速地游来游去，显得很生气。 生：能围绕中心句去写，但描写不够详细。 师：老师同意大家的看法，后来这位同学修改了自己的文章，出示：泥鳅的性格实在有些怪异。说它醇厚吧，它有时的确很乖，它会趴在缸底的沙石上纹丝不动，任凭我们在教室里大声朗读，放声歌颂。可是要是你用细棒轻轻的碰它一下，它就会急躁的扭动身子在缸中快速地游来游去，忽然，水花四溅，连嘴边的胡须也一翘一翘的。 师：通过两段文字的对比，请你谈谈运用这种方法的好处，进一步巩固所学方法。 四、妙笔生花，运用方法 1、师：你想把这种方法运用到自己的写作中吗？你想写些什么？ 集体沟通，并告知学生运用这种方法不光可以写小动物。 提示学生先为你写的内容确定一句中心句，并要把文章写详细。 2、学生进行片段练习，老师巡察指导。 五、沟通评价。 六、总结所学。 小虾教学札记 上了小虾这一课，我的确觉得先不说我这节课的问题，我的确再一次明白了，要想提高自己的语文教学水平，多读文学作品，多看教学实录，多看别人的教学设计，这些才是帮助自己提高水平的有效途径。 在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，是很好的表现了小虾吃食时的谨慎，可是，我却只停留在了抓住几个写依次的词语上，折腾过来，折腾过去，究竟作者为什么要花这么多笔墨去刻画小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到，小虾吃食的别出心裁正是这篇课文的精妙之处，假如能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们肯定能比较简单感受到抓住特点来描写的方法了。而不肯定是象我课堂上讲的非要死板的用那几个表示依次的词语，那几个词语用不用，要用，但不是只能用那几个词语去描写，也不是根据那几个词语去描写了，文章就写好，关键是能象小虾这篇文章一样，抓住事物的特点，按肯定的依次来写，这样才是最好的。文章写出来才生动，才有特色。 在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的好玩之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不志向，其实，我信任，只要我们老师的阅读教学过程是到位了的，就不怕学生读不到位。 这一课上完了，虽然有许多的问题，但我也觉得收获颇丰，也触动了我去思索我该如何去备课。 小虾公开课教案 小虾公开课教案 小虾这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”视察小虾吃食、打架等细微环节描写，突出了小虾好玩和脾气不好。在教学中俺力求体现以下几点：1抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、老师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾好玩”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的宠爱之情。2读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注意语言的训练。在同学学习“非常自由”一段内容，以“还有的_”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学供应各种动物图片，请同学联系实际说说自身视察的小动物的好玩的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达实力。3过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学供应充分的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从同学的爱好动身，自主选择学习内容，从而使同学更主动主动的投入学习。在学习中实行自主读悟，合作沟通的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互沟通，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。4利用电教，提高效率充足利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达供应素材。在教学中，俺充足发挥电教手段的优势，利用画面使同学视察小虾的活动，观赏动物的图片，激发同学学习爱好的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参加的主动性，提高课堂教学效率。具体教学设计教学目标1通过学习，进一步了解小虾的特点。激发同学细致视察小动物的爱好，懂得要爱护小动物。2能抓住重点词语理解一段话，感受作者的宠爱之情，体会作者是如何写详细的。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的宠爱之情。教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的宠爱之情，体会作者是如何写详细的。教学打算教学课件教学过程一、复习导入，回顾内容1回顾课文内容：通过上节课的读书，俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？2小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？3过渡：这节课俺们就来深化了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。二、读书品悟，体会虾趣1自读全文：请读读课文，找找小虾很好玩和脾气不好在课文那个自然段。过渡：那选择你最感爱好的段落进行自读体会。2学习课文三、四自然段（1）自读自悟，体会特点。出示自读提示：读一读你最感爱好的自然段。找一找作者是围绕那句话写的？画一画重点词语体会小虾的特点。（2）小组汇报，沟通收获（3）集体沟通、资源共享：依据同学的发言调整以下两段教学依次：A第三自然段（1）同学汇报：围绕第一句话“小虾真好玩”写的。（板书：真好玩）（2）抓词抓句，体会好玩。师：小虾是怎么好玩的，你是抓住那些词来体会的？第一方面：从小虾吃东西特别当心体会出好玩（板书：当心）抓词语体会。（同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很当心）朗读体会。其次方面：从小虾吃饱后非常自由体会出好玩。（板书：自由）生汇报。（可能会抓“逍遥自在、相互追逐”体会出小虾的悠然、自由）朗读体会，把你的感受读出来。3想象说话：吃饱了的小虾显得非常自由，有的独自游来游去，有的相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息.还有的_。B第四自然段（1）沟通汇报。这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗？（板书：脾气不好）抓词抓句、体会脾气不好。1抓“一张一张”等词体会：（板书：一张一张.）2对比体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同？3朗读体会：谁来读出小虾的生气、猛烈。三、放录像，说话训练1放课件：请细致视察。2你视察到的小虾还好玩在哪儿？请你为课文作补充。四、学习课文开头和结尾两局部1自读体会。2沟通汇报。（同学可能会画到以下句子：写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子）（板书：样子）选择你认为最能表达作者宠爱之情的句子读一读，把你的宠爱读出来。五、读说结合，训练表达1观赏画面。师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜爱什么？能结合生活中的视察说说它们好玩在哪儿吗？2同学说话训练。六、总结全文，支配作业这些可爱的小生灵给俺们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，专心去视察，去体验，你会收获更多的快乐。课下把你最喜爱的小动物写一写，和同学们来共享你的欢乐。 三年级语文下册小虾教案 三年级语文下册小虾教案 教学目标： 1、了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的宠爱之情。 2、激发学生细致视察小动物的爱好，教化他们要爱惜小动物。 3、学习课文的写作方法。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、引入：大千世界中，有许多可爱的小生灵，今日，老师和大家一起走近小虾，相识这种讨人喜爱的小动物。 二、复习旧知，学习新课： 1、从上节课的学习中，我们知道作者通过自己养小虾，重点向大家介绍了小虾的哪三大特点？(学生回答，老师板书：样子、好玩、脾气不好) 2、课文的哪些段落分别写这三大特点的呢？（2、3、4） 3、学习小虾的样子。 （1）小虾原委长什么样呢？请同学们阅读课文其次自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。 （2）学生汇报朗读自己画的句子。 （3）出示小虾的图片学生观赏，再次朗读相关句子。 （4）探讨得出：作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者细致地视察了小虾，另外还运用了肯定的联想，如：有的通体透亮，像玻璃似的。还有一个缘由是作者很喜爱小虾。我们写作文的时候也要这样做。 （5）作者那么喜爱小虾的样子，同学们喜爱吗？朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜爱的感情。 4、学习小虾好玩的特点： （1）小虾的样子那么可爱，那它吃东西的时候是什么样子的呢？出示句子： 他们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来。 （2）学生朗读。 （3）找出体现小虾吃东西当心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。 （4）作者在写这些动作的时候，运用了肯定的依次词，才把这些动作写的这样精确、清晰，找出这些依次词。 （5）我们写作的时候，假如是一连串的动作也要用到依次词，这样才能把意思表达清晰。比如：（学生做练习）： A、大扫除时，他先（），然后（），接着用抹布（），又把桌凳（），直到（），才离开教室。 B、早上起床后，我 过渡：小虾吃东西时是那么当心，那吃饱后的小虾都在干什么呢？出示： 吃饱了的小虾显得非常自由，有的独自游来游去，有的相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 学生读。 想一想，小虾们在吃饱后还会干什么？ 填空：吃饱了的小虾显得非常自由，有的独自游来游去，有的相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息，有的（）。 （3）小虾吃时的当心和吃后的自由都体现了小虾好玩的特点，从书中找到这个句子，用双横线画出来。这种写作手法就叫先概括，后详细，我们写作文的时候就常常要用到。 （4）小虾这样好玩，作者喜爱吗？同学们喜爱吗？用喜爱的语气朗读这段话。 过渡：小虾是那么可爱，又那么好玩，别看它身体很小，脾气可不小呢。 5、学习小虾脾气不好的特点。 （1）出示自学提示： 、默读课文第4自然段。 、这段话是围绕哪句写的？ 、你从哪些词语中体会到这一特点？ 、把你上面两个问题的答案和同桌沟通一下。 （2）学生汇报学习状况。 （3）拓展：那只被作者动过的小虾一蹦，刚好落到另一只小虾的头上，这只小虾举起钳子就夹，两只小虾会怎么想，怎么说，怎么做？ （4）作者是如何把小虾生气的样子写得活灵活现的？（运用先概括后详细，抓住动作词，再次体现了作者视察的细致。） （5）一般状况下，我们说谁脾气不好是他的缺点，但在作者眼里，小虾脾气不好却让人感觉是那么地好玩，作者看他们打架，自己确定躲在旁边偷着乐呢，这说明作者对小虾？（板书：喜爱）请同学们用喜爱的语气读这一段话。 6、学习小虾的其他特点： （1）请同学快速阅读课文，看看除过我们刚才学习的这三大特点，你从课文中还了解到小虾的哪些特点？ （学生回答它的生活环境：阴凉而又有阳光、卵生等。） （2）作者为小虾供应了和它原来的家一样的生活环境，还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么地宠爱小虾啊！在作者的细心照看下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的欢乐也将会更多！ 7、感情提升： （1）假如我们都像小作者爱惜小虾一样爱惜我们身边的小动物，那么我们的世界就会（）？（学生自由谈） （2）出示一些人与动物友好相处的图片以及很多可爱的小生灵的图片，让学生体会到这些动物，不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动好好去爱惜它们，这个世界会变得更加美妙！ 三、摘抄自己喜爱的课文段落。 四、作业： 1、在生活中仔细视察一种你喜爱的小动物，了解它的样子及其生活习性。 2、练习用你的笔把你视察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。 板书设计： 样子 小虾好玩宠爱之情 脾气不好 小虾教案（部编人教版三年级语文下册）设计说明本文介绍了小虾的外形、生活习性、繁殖状况等方面的学问，并通过视察小虾的样子、打架等细微环节，突出了小虾好玩、脾气不好的特点，抒发了作者对小虾的宠爱之情。课文比较浅显易懂，所以在设计教学环节时，我以生为本，以读为本，通过正确、流畅地朗读课文，使学生在读中体会小虾的特点，感悟作者对小虾的宠爱之情。学前打算1.课前视察小虾。（学生）2.预习课文，自学生字词。（学生）3.制作多媒体课件。（老师）课时支配1课时教学过程学习目标1.会认本课的9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的好玩，体会作者对小虾的宠爱之情。学习重点会认本课生字，了解课文的主要内容。教学环节导案学案达标检测一、视察图片，激趣导入。（用时：5分钟）1.出示小虾的图片，学生视察，沟通。2.说说你对小虾的了解。3.板书课题：小虾。1.学生沟通与小虾有关的学问和见闻。2.学生齐读课题。二、初读课文，了解内容。（用时：10分钟）1.课件出示本课生字，引导学生认读生字。2.学生自读课文，了解课文的主要内容。1.认读生字。2.学生用自己喜爱的方式自由读课文，了解课文的主要内容。3.标出每个自然段的序号，思索：每个自然段讲了小虾的什么特点？1.给下列加点字注音。水缸（）空隙（）掀开（）末端（）钳子（）搏斗（）比较（）腹部（）三、精读探究，了解特点。（用时：15分钟）1.自读其次自然段，说说小虾的外形特点。2.默读第三自然段，了解小虾的生活习性。3.自读第四、五、六自然段，体会我对小虾的宠爱之情。1.画出相关语句，了解小虾的样子。（有的有的）2.第三自然段第一句话是本段的中心句，从小虾的活动中体现小虾的好玩。3.我对小虾的宠爱：采金鱼草，捡石块；发觉小虾产卵。2.连线。钳子一突一突的胡须一张一张的眼珠一翘一翘的3.请你用有的有的有的写句子。_四、读说结合，训练表达。（用时：10分钟）1.课件出示小虾各种表现的图片和句子。2.联系生活实际，说说自己宠爱的小动物的特点。1.沟通小虾的各种表现。2.小组沟通自己宠爱的小动物，再在全班沟通。4.抓住特点，说说自己宠爱的一种动物。_板书设计教学反思因为本课是一篇略读课文，内容浅显易懂，所以本次教学我主要是实行学生自主读悟、合作沟通的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此沟通，相互补充，从而加深对课文的理解，让学生更好地体会作者的感情。课堂气氛比较活跃，学习效果不错。小虾教学片段视察细致，描述详细。（教学重点）师：请同学们仔细读一读第三自然段，思索：这一段是围绕哪句话来写的？生1：这个自然段是围绕缸里的小虾非常好玩这一句来写的。师：说得对。那么，作者是怎样描写小虾的好玩的？生2：作者用有的有的有的这样一个排比句写出了小虾在缸里不同的状态。生3：作者视察了活动的小虾和休息的小虾不同的表现。师：说得很好。那休息的小虾和活动的小虾有怎样的表现呢？生1：休息的小虾受到打搅时会很生气。作者视察很细致，用一张一张、一翘一翘、一突一突这些词语写出了小虾生气时的表现，很好玩。生2：作者还视察了打架的小虾，小虾的搏斗很激烈运用了拟人的手法。师：假如没有对小虾的细致视察，就没有文中这么详细的描写，同学们也可以像作者那样细心视察身边的一种动物，写下视察日记。三年级下册语文小虾教案设计 教学内容： 教学目标： 1、学习课文，相识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种好玩的活动。 2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写详细。 教学重点： 了解课文内容，激发学生细细视察小动物的爱好，教化学生爱惜小动物。 教学难点： 要求学生细致视察一种小动物，写一段话，在全班沟通。 画虾说虾论虾爱虾 教学打算：打算有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。 第一课时 一、课时目标： 1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。 3、有感情地朗读课文，读出对小虾的宠爱之情。 二、导入新课： 我了解到同学们都特殊喜爱小动物，你能不能把你喜爱的的小动物给大家介绍一下呢？（学生沟通，自己喜爱的小动物是什么？有什么特点？） 今日我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新挚友的？ 一、初读课文，感知课文大意？ 1、自由读文，并解决不相识的生字、词。 2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读） 3、你从文中读懂了什么？（学生回答：） 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（好玩）（脾气不好）？ 指导朗读：有的稍带点灰黑色， 依据学生回答的依次来学习： 小虾真好玩：从哪感受到小虾真好玩的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读 小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态） 再读课文：小组沟通： 1、小虾仁是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透亮 千年虾：灰黑、长青苔 2、感悟作者的宠爱之情。 引导学生读第三自然段： 1、打出中心句。 2、是如何一句一句写详细的？ 吃食好玩，特别当心 脾气不好，打架猛烈 3、视察自己喜爱的小动物，写一段话，把话力求写详细。 二、作业： 要求学生画虾。 其次课时 课时目标： 进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写详细。 导学过程： 一、你觉得小虾好玩吗？那么小作者是如何把小虾写得这样好玩呢？ 引导学生有依次地视察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法） 以文章为例，让学生进行学习。 第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。 其次部分：34写作者对小虾的细心照看，它很好玩，但脾气不好。 第三部分：56作者发觉小虾一每天的变了，体现了作者对小虾仁的宠爱之情。 学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜爱的小动物。 朗读课文。 二、作业： 语文天地D2、D3、D4。 介绍自己喜爱的小动物。 部编三年级下册语文小虾教学设计15*小虾教学目标：1.会认10个字，正确读一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。3.体会文中细致生动的描写的好处。4.了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会作者的宠爱之情。教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。教学难点：了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会作者的宠爱之情。教学打算：课件教学时数：1课时教学过程：一、联系前文复习导入1.同学们，我们其次单元刚刚学过一篇写鸟的文章翠鸟，它的作者是菁（jng）莽(mng)。2.作者简介：菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西