《孔乙己》第一课时教学设计公开课.docx

孔乙己一、教学内容分析孔乙己选自部编版九年级下册第二单元，该单元是小说单元, 以体悟所折射的社会生活为主题，通过小视角对社会现象进行反映， 使读者对挖苦的人、事进行反思，“小”人物、“小”事件是该 单元文选特征。孔乙己这篇小说篇幅精炼而意义深刻，语言含蓄 而意味丰富，值得教学的点比拟多，所以选取教学重点很有必要。鲁 迅小说教学重点不在情节，在细节、在关系，基于这样的考虑，在 教学中应始终将小说视为一个整体，抓住关键句以勾联起有关内容。二、教学对象及特点初三学生对鲁迅比拟熟悉，接触过故乡阿长与山海经 等鲁迅小说，对鲁迅的写作风格有一定了解，但知识建构不完整；能 读懂文章大意，但缺乏解析深度。三、教学目标：1 .整体把握课文结构及内容。2 .透过细节分析人物形象及性格特征。（重点）.结合时代背景，深层次理解小说主题。（难点）四、工具PPT课件3 、课时安排：2课时。本设计为第1课时。第1课时一、导入新课鲁迅的学生孙伏园在关于鲁迅先生- -文中说：“我曾问过鲁 迅先生，其中哪一篇最好，他说他最喜欢孔乙己，所以已经译了 外国文。我问他的好处，他说能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的 冷淡，不慌不忙地描写出来，挖苦又不很显露，有大家作风。一一孙 伏园关于鲁迅先生”这话也可视为解读这篇小说的钥匙。【PPT显示孙伏园的话，直观醒目，加深印象。】20世纪50年代丰子恺创作了鲁迅小说插图画，他用疏朗的笔调 描摹小说情节，用图画语言表现小说精神，到达了极高的艺术境界。今天就让我们在丰子恺插图画和鲁迅小说的图文互读中，领略插图画 的魅力，品味作品语言，分析人物形象，进而理解小说主题。二、自由朗读，整体感知课文。1 .结合课下注释，自由朗读课文。注意读准下面加点字读音用一个词或一句话在课文题目旁边记下自己的初读感受。学生可能感受各异，在班内交流时，教师应以鼓励为主，少作或 不作点评。【PPT显示重点读音或易错字词，学生做好笔记。】.披画入文，整体把握课文结构及内容。（PPT显示）浏览丰子恺创作的孔乙已小说插图画，计七幅（PPT显示）： 图“鲁镇的酒店”，图“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的 人”，图“茴香豆的茴字，怎样写的？”，图“不多了，我已经 不多了。，图“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！"，图 “'温一碗酒。'这声音虽然极低，却很耳熟。"，图“'跌断， 跌，.他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。【PPT显示七幅插图：学生逐幅浏览并回想小说相应情节，有助 于梳理情节内容】.依据以上图解，将课文内容分为三局部。第局部（3）段，介绍孔乙已生活的社会环境;第二局部（4- -8） 段，介绍孔乙己平日来酒店喝酒的状况;第三局部（9-13）段，描述孔 乙己最后一一次 来酒店喝酒的悲惨情形和命运结局。【PPT出示，学生在书上做好记录。:三、图文互读，披文人情，分析人物形象语言的细微之处见精神。把握了课文的细节，才能分析人物形象, 把握人物性格特点。而来自小说情节的插图画，已经是一种细节理解。1 .读图画，品读课文第一局部。指导学生看清图园中的场景设置及人物状态，再细读课文中相关 的语言细节。思考:咸亨酒店里呈现出人与人之间的什么关系?要求学 生用课文中的语句作为依据。依据:人物穿着一短衣、长衫;喝酒方式中柜外站着喝，踱进 店里、慢慢坐喝。在这严重监督之下，孱水也很为难。结论:人与人之间等级对立;人心隔膜，不讲诚信，互不信任。2 .读图画，品读课文第二局部。读图画，观察孔乙已的穿着和喝酒方式以及周围人的神情，细 读课文中的相关情节。思考:与上文对照看，孔乙己的穿着和喝酒方 式是矛盾的，这有何深意?周围人的语言和神情表现了他们怎样的精 神状态？师生共同解读:孔乙已的穿着和喝酒方式是矛盾的，一方面揭示 了其身份的特殊性，另一方面为其悲剧命运埋下了伏笔。周围人对孔 乙已非但没有同情心，还取笑、嘲弄他，表现了民众的精神麻木和愚 弱。读图画，观察图画中人物的神态，联系课文思考:孔乙已教 小伙计写字和给孩子们茴香豆吃，揭示了他怎样的性格特征?反映了 他怎样的心态?小伙计对孔乙已持怎样的态度?这说明了什么？师生共同解读:孔乙已心地善良，对人热情，有与人交流、融人 社会的渴望。小伙计的态度：“我可以附和着笑”“又好笑，又不耐 烦，懒懒的答他”“我愈不耐烦了，努着嘴走远”。可见孩子们受社 会风气影响，也一一样瞧不起孔乙己，冷淡地嘲笑他。PPT出示问题和图片，人物形象更直观，与书本内容相匹配。】四、课后反思：1 .课件中七幅插图显示非常直观，有助于学生对孔乙己人物形象 的理解和小说情节的梳理，也激发了学生的阅读兴趣。2 .重点字词以ppt形式出示，直观有利于基础的积累。3 .下节课新课结束时，以视频形式插入重点情节的影视片段。