2022年祖父的园子教学设计2 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载心灵的花园祖父的园子教学设计（第三稿）教材分析生命的园子作者采纳白描的写法,如数家珍似的将园子里的全部东西一点点地描摹与刻画,而这一切东西在萧红笔下好像都有了光泽与灵性；这个园子里有迷人的蜂蝶,有奇妙靓丽的榆树,活泼可爱的倭瓜、玉米 在这个园 子里的一切都是健康的、美丽的 可以说,这个园子既是一个自由的天堂,又是“ 欢乐” 的泉源；在这里,我可以与祖父欢乐地游玩,可以随便地热闹、乱闹；在这里,留下了太多太 多我和祖父的欢乐声；在这里,留存了“ 我” 一生中最美好的,也是唯独美好的记忆 本文以散文的行文特点,诗化的语言,以一个儿童的视角,再现自己曾经在祖父园子 里的生活；另一方面,从本文的出处以及作者的身世背景来看；本文选自萧红绝世之作呼兰河传中的第三章；这一章中开头显现整本小说中的第 一个正式的人物“ 我” 的祖父；呼兰河传写成与 1940 年左右,这时,萧红作家由于 抵抗封建包办婚姻阔别自己的家乡十几年了,此时, 她身处异乡, 感受着祖国正在遭受着战 再加上自己贫病交加,内心涌现出一个女性作家的片片柔 争的灾难； 带着国破家亡的悲伤,情这个时候, 她更期望自己能在心灵上得到精神的安慰；而在她的记忆中,给过她最美 好的温情记忆的,无疑就是自己的祖父；可以说,萧红作家的一生可以用命运多舛,坎坷艰辛来形容；不管是生活上,仍是精 神上；但是,这篇课文中,我们读到的却只有自由、欢乐；以及那个慈祥、和气、爱笑有耐 心的祖父；而这些美好的回忆,是作者；从本单元看本文的价值和意义；这个单元的专题是“ 美好的童年”,取材都是以童年的视角,关注童年的生活；每篇课 文都布满着童年的纯真与美好；所以, 感受童年生活的乐趣,体会作者的感情应当是这个单 元教学目标之一； 从表达角度关注, 应当要学习作者将自己的情感融入叙事以及写景的过程 中的一种表达；回过头来看本文；从语言的角度来看,本文的教学内容可从以下角度构建：1、 学习归纳梳理课文内容,把握课文内容和作者情感；2、 环绕我和祖父在园子里的活动,体会自由与欢乐,在此过程中,指导读好课文；3、 品尝课文 17 自然段,迁移学习作者典型写法；4、 联系呼兰河传 ,尝试从一段话到读懂一篇课文,到读一本书,到读一个作家；理念支撑1、长文短教：文本信息的梳理归纳关键内容的品尝迁移一课一得2、一篇课文一本书一个作家3、言语的关照以及迁移运用语用名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、学本：单元教学维度学习必备欢迎下载同学已有学问维度文本教学价值维度教学目标1、 通过默读梳理归纳,理清课文内容；2、 通过品读第 17 自然段,体会自由、欢乐的情感,迁移作者写法,想象练笔；（重点）3、 由园子中的自由欢乐生活动身,猜想、明白萧红以及其呼兰河传,引起孩子阅读呼兰河传的爱好；教学过程以及教学版块构建板块一：揭题导入1、 出示：祖父的园子2、引 导质疑： 预设：园中有什么,在园中做些什么 板块二：整体感知：自由欢乐之园 默读课文：, 为什么叫祖父的园子1、 园子里有些什么, “ 我” 和祖父又在园子里做些什么？请你拿起笔圈出相关的词语；2、 沟通明确： 祖父的园子是一个（）； 为什么？板块三：品读自由之园,欢乐之源1、 自由读读课文,从哪些地方最能读出这个园子里那自由的味道；2、 沟通,重点沟通体会 17 段；（读出自由、欢乐的味道）1 指导朗读 倭瓜情愿爬上架就爬上架就爬上架情愿爬上房就爬上房 黄瓜情愿开一朵花 就开一朵花 情愿结一个瓜 就结一个瓜如都不情愿 就是一个瓜也不结 一朵花也不开 也没有人问它 指名读：谁能读出这份自由？齐读；师生协作读；配乐朗读3、 小结： 一切都活了,要做什么,就做什么；要怎么样,就怎么样,都是自由的；板块四：迁移练笔 1、创设情境练笔：这个自由的园子里一切都是自由的,请你仿照作者的写法,绽开想象,写一写下面 这些小动物在园子里的自由生活；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小蚂蚁、蜘蛛、蚂蚱、青蛙、蜜蜂、麻雀 一切都活了,要做什么,就做什么；要怎么样,就怎么样,都是自由的；3、 沟通小结： 一切都活了,要做什么,就做什么；要怎么样,就怎么样,都是自由的；板块四：回来园子,体会欢乐1、 引导质疑过渡：怪不得,作者叫这个园子是“ 祖父的园子”；怪啊！2、 朗读：祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽；祖父摘花,我就摘花；祖父拔草,我就拔草；祖父种小白菜,我就跟在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平；其实,不过是东一脚西一脚地热闹；祖父铲地,我也铲地；其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵；祖父浇水,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬 ,大喊着： “下雨啰,下雨啰”3、明确：（）拔草（）种菜（）铲地（）浇水（感受 我的调皮、顽皮 祖父的慈祥、宽容、爱笑）4、出示作者原作中的句子：“ 祖父特别地爱我；使我觉得在这个世界上,有了祖父就够了,仍怕什么呢？虽然父亲的冷淡, 母亲的恶言恶色, 和祖母的用针刺我手指的这些事,都觉得算不了什么；何况又有后花园！ ”板块四：生命的园子1、 有这样的祖父,有这样的园子,有这样的童年；猜想一下,萧红的一生应当是怎么样的？2、 出示：萧红的命运特别坎坷,为抵抗封建包办婚姻,她离家出走,颠沛流离和生活窘迫占据了她大多数的时间；1940 年,萧红客居香港,一方面贫病缠身,另一方面祖国、家乡正处于战争的痛楚之中,在这样的境况中,完成了呼兰河传的写作；不久后,萧红在香港去世；可以说,呼兰河传是萧红的绝世之作；3、有什么问题？信任你能在呼兰河传中找到答案；3、 出示齐读：呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,或许仍是年年仍然,或许现在完全荒芜了；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小黄瓜,大倭瓜,或许仍是年年地种着,或许现在根本就没有了；我所写的没有什么幽美的故事,只因他们布满了我幼年的记忆,忘却不了,难以忘却 作业：必做：阅读呼兰河传第三章 选作：阅读呼兰河传其他章节名师归纳总结 板书：祖父的园子第 4 页,共 4 页自由快乐- - - - - - -