《傅雷家书》两则教学设计2.docx

傅雷家书两则教学设计2 傅雷家书两则-凯里市舟溪逸夫中学：潘 江 教学目标 1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。 2.理解傅雷所说的“坚毅”的含义，相识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并接着奋斗，才是真正的“坚毅”。 3.体会信中讲解并描述道理和抒发感情的两种方式。 教学步骤 (第1课时) 1、复习书信的格式，导入新课 2.这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请阅读这两封信，说说它们的主题各是什么? 第一封信，如何面对挫折，其次 封信，如何对待胜利。 3.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? 称呼是“聪，敬爱的孩子”，因为傅聪 当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。 4.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的? 提示：留意课文中运用的比方和引用的故事。 首先是宽慰，不必为父母担忧。 其次确定两点：一是父母恒久都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在心情的起伏中渡过。 最终以过来人的身份，赐予傅聪如何面对心情跌宕的建议。 5.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 总结：要学会保有平和的心态，限制心情的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比 喻，是说明任何事情都要驾驭分寸，） (第2课时) 1.其次封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比方成什么?表现了什么样的感情? 比方成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。 2.其次封信中，傅雷是如何表达对儿子胜利的激烈的? 结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子胜利的喜悦之情。傅雷把自己的激烈和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的胜利感到华蜜； 观赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而 激烈。 3.傅聪的胜利，使傅雷异样激烈，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么? 他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还赞扬了傅聪面对掌声、赞美的冷静。 4.傅雷用“我更兴奋的更劝慰的是”起到什么作用？ 这句话承上启下，从对儿子艺术胜利的喜悦之情延长到对儿子思想成熟的欣慰之情。 使傅雷更兴奋、更劝慰的是傅聪没有被胜利冲昏 头脑，没有因为短暂的胜利削减对艺 术的探究和追求。 5.在两封信中，傅雷都提到了“坚毅”。他对于“坚毅”的理解是什么?你能够找 到两封信中，对“坚毅”内涵的干脆解说吗? 关于“坚毅”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚毅”，其次封信 中“你能坚毅(不为成功冲昏了头脑 是坚毅的最好的证据)，只要你能坚毅，我就一辈子放了心!” 总结：在傅雷看来，坚毅，既是能够面对人生挫折、心情跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。 6.在傅雷看来，坚毅的最高境界是什么? 是拥有一颗赤子之心。 7.怎么理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的纯净。 赤子之心，是艺术创建的最高峰。而这种心灵的纯净是人类共同的美妙愿望。 8、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗? 希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应当增加“气吞斗牛”的阳刚之气。 9.组织探讨：在信的末尾，傅雷又回到了心情的“冲突与欢乐”问题，比较第 一、二封信中傅雷关于如何面对人生心情起伏的解说。 第一封信里，他说人生必定充溢了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；其次封信中，他强调“有冲突正是朝气蓬勃的明证”，以此激励儿子，要英勇面对各种各样的冲突，在不断解决冲突的过程中不断提高自己，趋向“完备”。 评价：作为一位宏大的学者，也是一位宏大的父亲，傅雷的宏大之处就在于，他借助儿子胜利的机会，赐予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。 总结 这是两封一般而又不寻常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活动身，既赐予儿子艺术的训诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、挚友的界限，成为艺术上、思想上的知音。 作业 探讨完成课后练习 .三、1、傅雷运用古战场的比方，目的是什么? 提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比方和引用的克利斯朵夫的故事。 凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当时那样身不由己、欲死欲活。这个比方，非常真实地表达出所 有“过来人”回首“过来事”的心情 苍凉而安静，沉郁而超然。