实用大班数学教案3篇(大班数学活动教案最新).docx

实用大班数学教案3篇(大班数学活动教案最新)下面是我共享的好用大班数学教案3篇(大班数学活动教案最新)，以供借鉴。好用大班数学教案1活动设计背景数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的一门科学。纲要指出：老师要在生活中，多为幼儿创设和供应练习的机会，使幼儿在活动中反复练习，在开心的体验中形成良好的习惯。因此在幼儿园大班数学教学中，老师应以幼儿的操作活动为主要教学方法。让幼儿通过自己的操作活动来发觉和感知数学，真正理解数学，并帮助幼儿从详细形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。良好的操作习惯能提高幼儿的动手实力，促进幼儿思维的发展，能有利于幼儿自我管理实力的培育。我班幼儿已经在接触和练习了2、3的分合、组成的基础上，学习4的组成。因此我将通过创设相应环境，供应材料让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿在操作中探究、体验、理解组成的含义。在操作中能养成良好的操作习惯，为即将升入小学打下良好的学习基础，对幼儿的一生发展有着重要的意义。活动目标1、在操作活动中探究4的多种分法，并学会记录。2、在操作活动中发展幼儿动手操作实力、视察实力、逻辑思维实力。3、喜爱操作活动、乐意操作，有良好的操作习惯，体验操作胜利的乐趣。4、发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。教学重点、难点重点：在操作活动中探究4的3种分法，学会记录难点：会运用4的组成活动打算老师用具：8根萝卜图片、黑板图一幅。幼儿用具：两人一小篮操作材料(瓶盖和纽扣若干)、每人一张记录卡、小兔胸饰4个、文具盒、每人练习作业纸一张。活动过程1、嬉戏：“分分乐”。复习3的组成。今日，我们班来了几位神奇的客人，你们猜猜是谁?(出示3个小兔胸饰)，我们数一数有几只小兔?(3只)请3只小兔在一起做“分分乐”的嬉戏，围成圆圈，手拉手走，念儿歌：123，321，我们都是好挚友，3可以分成1和2，幼儿听到后马上分开2、幼儿操作：“分瓶盖”，在操作活动中不断探究4的多种分法，并学会记录。小挚友摆一摆，分一分，看怎么分?有几种分法?分一次就将分的结果记录下来，写在记录卡上，看谁分得又快又准?幼儿操作，老师指导。(提示幼儿操作时轻拿轻放材料，仔细作好记录)老师发觉很多小挚友都分好了，谁来说说你找出了几种分法?444请个别幼儿说结果，老师写出分合式，1322313、巩固嬉戏：“分萝卜”。小兔拔了4棵萝卜，分别装进两个篮子里，可以怎么分?引导幼儿用不同的方法来分，老师把幼儿的分法用圆点和数字做记录。小结：4分成两份有3种分法。4、巩固练习：幼儿作业纸一张，提示传作业时轻、宁静，引导幼儿细致视察图，理解图意，写出相应的数字表示出来。教学反思通过这节课，有以下几点体会:一、亮点：1、充分让幼儿动手操作本节课我从幼儿的生活阅历和已有学问动身，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动好玩的情境，让幼儿在嬉戏中摆一摆、看一看、分一分等通过动手操作、自主探究的形式体验、理解组成的含义，注意幼儿主动参加学习，在活动中思索，在数学活动中驾驭基本的数学学问，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。2、创设情境，激发爱好。爱好是孩子主动学习的源动力，有了爱好，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了爱好，幼儿才会去主动探究，才能主动地提出问题，才能创建性地运用学问，变苦为乐。要激发幼儿对数学的爱好，就要让数学教学充溢魅力，就要求我们以嬉戏形式组织幼儿感爱好的教学活动，为幼儿创设主动思维的情景，这样能使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的活动也才生动有味。从幼儿在活动中爱好盎然、主动投入的表现看出，他们喜爱这样的活动。为此我在课一起先就设计了幼儿宠爱的嬉戏情景紧紧“拴住幼儿的心，调动了他们剧烈的学习爱好。3、通过动手进行探究。动手操作、自主探究、是幼儿干脆获得阅历学问的最好的途径，它可以启发幼儿主动参加思索，激发对数学的爱好与探究欲望。在教学这一节课时，我让幼儿分瓶盖、分萝卜，通过操作，使幼儿亲身经验学问形成的过程，体验学习的欢乐，同时实力也得到提高。二、进步之处：敢于放手让幼儿进行操作。以前我在上课时总是怕幼儿太乱而不让幼儿自己动手进行操作，只是找一个或两个幼儿到前边来进行操作示范。这样做的效果只是熬炼了实力强的幼儿，而大多数的幼儿没有动手的体验，所以理解的学问不扎实，有些幼儿虽然死记硬背下来但对学习慢慢也失去了爱好。所以我在这节课中，放手让每一个孩子都参加动手，这样每个孩子都会有自己的体验，所以记忆的学问就会比较扎实，幼儿的爱好也有所提高。三、存在问题：1、在幼儿摆瓶盖、分萝卜，我虽然有肯定的提示，但幼儿自己摆布、说的过程中还是显得比较乱。这就说明在平常教学中对幼儿动手和动脑相结合的训练少，幼儿接触的少，自然就说不上来。2、在处理个人说和集体沟通说的依次上存在问题，应先让每个幼儿有一个自己独自思索的过程，再指名幼儿回答订正，而在这节课中我是先指名说再自己说说，这样处理后效果就大打折扣了，致使实力强的幼儿或个别人有练习的机会，而大多数幼儿只是学别人说，自己没有思索。好用大班数学教案2活动目标：1.学习基本的统计方法，初步感知条形统计图的优点。2.通过图表感知数量的多少。3.敢于尝试和探究，情愿与同伴合作。活动打算：1.条形统计图范例一张2.幼儿人手一张白纸、记号笔3.铅笔、胶水、剪刀、书本学习用品若干份4.多功能厅有风扇、桌子、喇叭、空调、相框活动过程：一、创设情境，激发爱好师：上了大班，我们用到了很多学习用品，怎样才能知道箩筐里有哪些学习用品，分别有多少呢？小结：像这种先要把统计的物品分一分类，再数一数，最终再把统计结果记录下来，就是统计。二、自由探究，尝试统计1.用自己的方法统计出学习用品的数量。师：老师在每组桌上放了学习用品，请你用自己的方法统计箩筐里的东西，并记录结果。在统计的时候，肯定要细心哦，别统计错了。好的，去试试吧。2.沟通统计结果师：请一个小挚友说说你的统计结果？小结：小挚友都运用了先画出物体标记，再记录数量的方法进行了统计。三、视察探讨，相识条形统计图1.师：今日我们要来学习一种新的统计记录方法，看这张图上记录了哪些物品？你是怎么看出来的？2.说说它们各有多少？谁的数量最多？谁的数量最少？3.你们怎么一下子看出来谁多谁少的？4.和刚才你们记录的有什么不一样？小结：像这种有横轴、纵轴，用条形来表示物体数量的统计，叫做条形统计图。可以通过视察高矮，一眼看出数量多少，速度快又便利。四、操作体验，学习制作条形统计图1.出示空白条形统计图，引导幼儿制作条形统计图师：你们会用条形统计图来统计了吗？现在四个小挚友一组，每一组有一张大统计纸，小挚友分工合作，将多功能厅里的喇叭、相框、空调、桌子、风扇进行统计。3.展示幼儿统计图，沟通共享师：请一个小挚友来讲一讲你的统计图，你统计了什么？什么物品最多？什么物体最少？谁还想说一说？五、活动延长在我们的生活中会常常用到条形统计图，今日老师也带来了几个条形统计图，我们一起来观赏一下，这些条形统计图统计了什么？有多少？你能一眼就看出来什么东西最多？什么最少吗？原来条形统计图有这么大的用处啊，可以不用数数就能一下子看出物品的多少。回去后我们再去生活中找一找，还有哪些条形统计图吧！好用大班数学教案3教学目标：1、使幼儿通过动手操作驾驭5以内数的组成。2、使幼儿能娴熟地说出5以内数的组成，培育幼儿的视察、操作、表达实力，初步的自学实力，初步的迁移类推实力。3、培育幼儿仔细做练习的良好学习习惯，主动动脑思索的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。4、培育幼儿对数字的相识实力。5、发展幼儿逻辑思维实力。教学打算：1、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。2、数字卡片、5根小棒。教学过程：一、复习旧知1、复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？2、复习比较大小出示数字卡片15，谁能给大家提问题？二、进行新课1、创设嬉戏情境，小组学习5的组成。a、创设嬉戏情境，激发学习爱好。今日老师想请大家做一个分小棒的嬉戏，想不想做？打算5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位沟通一下。（老师巡察指导。）老师能较好地把握学问起点，采纳开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使幼儿在主动参加学问的形成过程中体验到胜利的欢乐。b、沟通展示。指名分法不同的幼儿到前面来展示。刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也不落下？同位商议，指名展示。（老师巡察发觉有按依次分的）老师发觉这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家。在发散的基础上组织幼儿沟通，引导发觉。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经验学问的形成过程，教学比较扎实。c、全班幼儿再自己边说边按依次分一分（板书分合式）。d、小结。通过分小棒我们得到了5的组成。e、引导视察，发觉规律。你发觉了什么？谁情愿把你的发觉告知大家？（、教案来自：教、案网）那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）2、做一做a、老师还打算了5个小方块，想请大家一个猜一猜的嬉戏，OK？（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？右手藏1个右手藏2个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么方法？b、抢答。下面我们来竞赛，看谁反应快！对口令。3、小组自学4、3、和2的组成a、刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。b、填方框把练习设计成猜一猜的嬉戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习爱好，幼儿在老师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，实行小组运用的方式学习，既培育了幼儿学问迁移的实力，又培育了幼儿的合作意识，教学层次清楚。4、指导看书。边说边填。指名板演。5、做一做。a、动手操作。老师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。b、对口令。本节课老师能依据课程标准的基本理念及培育目标，创建性地运用教材，设计学问发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做嬉戏，使幼儿主动参加了富好玩味的学习过程。老师教法敏捷，激发了幼儿的学习爱好，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参加学习。留意指导小组学习，培育了幼儿的合作意识和动手实力。在嬉戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培育幼儿的求异思维和创新意识。老师注意让幼儿进行自评、互评等评价方法的运用，培育幼儿的评价意识和评价实力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注意了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。教学反思：1、创设情境，激发爱好。俗话说：“爱好是最好的老师。”因此老师首先要为幼儿营造出轻松、愉悦的学习情境。依据幼儿年龄特征，为了激发幼儿学习学问的欲望，努力体现教学的开放性，这节课老师就为幼儿创设了“分小棒”的嬉戏，让幼儿在不断的动手操作与合作探讨中自己驾驭学问，并初步培育幼儿的自学实力。在这种氛围下，幼儿的思维主动、主动，对学习内容感爱好，学习主动性高，真正成为了学习的主子。2、分层练习，逐步提高要求。在练习的设计上，老师也努力体现层次性。先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜爱的方式来摆组成，最终才要求幼儿依据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让幼儿进一步驾驭5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操作实力得到提高，同时发展了抽象思维实力。