初中七年级语文化石吟教案设计.docx

初中七年级语文化石吟教案设计初中七年级语石吟教案设计一【教学目标】1、有感情地诵读文，把握，体会感情。2、理清结构，展开合理联想和想像。3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。【前准备】教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料;有条的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本做准备。【教学】化石吟是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的，体会诗人的感情。【教学设计】一、精心导入1、可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。2、也可用音乐导入：木鱼石的“有一个美丽的传说，精美的石头会它诉说善良讲述美好”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的吗?让我们共同研读一首科学抒情诗化石吟。3、出示题及学习目标。二、感知1、在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。(过渡)化石吟是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。(配乐范读文)有感知才有思考，请同学们跟读文(跟教师朗读一次)。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。问题组：(大屏幕投影出示)用简洁的语言概括本诗的主要。本诗表达了作者怎样的思想感情?本诗可分为几层，试概括大意。学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确：本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。诗歌分为三层：12节通过发问，引发联想;36节具体抒写，无限遐思;7节回应发问，照应开头。2、学生讨论，教师明确后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。三、研读赏析1、教师导学：对的大体和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握的主旨。2、自主探究：(大屏幕出示问题组，学生思考并体味)问题组：研读36节，思考下列问题：“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用本的图片。)从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，你喜欢的理由。以上在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的，只要想像合理，赏析到位即可。3、学法指导：好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。初中七年级语文化石吟教案设计二教学目标1、知识与技能：理解掌握“骸骨、腐朽、悄然、乌有、潜行、葱茏、海枯石烂、日转星移”等词语的音形义。了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。2、过程与：有感情地诵读课文，把握内容，体会赞颂之情。理清结构，展开联想和想象，理解本诗内容。3、情感态度与价值观：激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。教学重点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇与人类的伟大。教学难点让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情。教学课时1课时。教学过程一、精心导入1、歌曲激趣。教师解说：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌它诉说善良讲述美好”同学们听了歌曲，也许会想疑问，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗化石吟。2、出示课题，并析题：解释“什么是化石”。教师展示化石图片，学生谈对化石的认识。明确：所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。因此，化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石。有些化石则是生物体的印痕化石等。二、诵读课文，感知内容在听读前，检查预习：读一读，写一写。(过渡)化石吟是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，已于诵读，在诵读中能体会诗人的情感。请听配乐朗读。有感知才有思考，请同学们跟读课文。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。1、本诗题目中的“吟”字有何含义，那么赞颂什么呢?请用简洁的语言概括本诗的主要内容。2、沉睡亿年的石头说了什么话?请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。3、本诗表达了作者怎样的思想感情?明确：1、“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思;本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，由此赞颂科学的神奇。2、诗歌在结构上是“总一分一总”;分为三层：12节通过发问，引发联想;36节具体抒写，无限遐思;7节回应发问，照应开头。板书：发问想像遐思飞跃回答呼应3、本诗表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。三、研读赏析初中七年级语文化石吟教案设计三【教材简析】1、化石吟是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，而化石吟作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。它以诗的形式写科学的内容，也正是许多学生所喜欢的。所以教师要充分调动学生探究科学的积极性，激发他们热爱科学的热情。2、化石吟也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。应指导学生反复诵读，细细品味。体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。【教学目标】1、有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。2、理清结构，揣摩语言，展开合理的联想和想像。3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】1、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。2、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。【教学难点】联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。【关于教法】1、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。2、联想想象法：科学的探索同样需要丰富的想象。依据现存的化石推测逝去的世界，依据科学的分析想象神秘的故事，在合理的联想想象中引发学生的思考，激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。【课前准备】1、利用网络或书籍查阅有关化石的资料。2、结合生物课了解生物的进化，化石的形成。