2023年最新2023小学音乐教学反思优秀示例热门三篇.docx

2023年最新2023小学音乐教学反思优秀示例热门三篇 音乐教学的途径有许多种，老师要依据班级学生的特色开展教学，选择最适合学生的教学模式，你还在苦恼相关的教学反思怎么写吗？以下是我和大家共享最新2023小学音乐教学反思优秀示例热门三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 最新小学音乐教学反思 篇1 近年来随着教化观念与教化技术的发展，多媒体在课堂中的运用日渐频繁，也已经成为老师进行教学活动时必不行少的手段之一。传统的音乐教学中，运用比较多的是教科书、黑板、乐器、图片等，随着社会的发展，出现了录音机、唱片、电影、电视等视觉与听觉媒体协助设备，在科技高度发达的今日，又将电脑、多媒体等高新技术应用于音乐教学中。 多媒体课件以其画面丰富、声形并茂、生动好玩等特点，广泛运用于课堂教学中，它最大的优势就是能给学生供应直观的感受，通过画面，图片，声音等多媒体技术，带给学生生动的，真实的形象，并引导学生发散思维，帮助学生突破难点，提高教学质量。但是，多媒体仅仅是教学活动中工具和手段，老师必需从教学系统的整体动身，不能“画蛇添足”为了运用多媒体而用多媒体。我们对待音乐课堂中多媒体课件的运用，要仔细探讨如何恰到好处地运用课件，让它在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用，以达到事半功倍的教学效果。 一、多媒体在导入新课中的作用 学生学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。在教学设计中，创设有利于学生学习情境是最重要的环节或方面。先进的多媒体教学设备已成为老师们的得力助手，它集声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让学生身临其境，从而更真实地感受音乐，开拓思维，绽开想象。俗话说，万事开头难。一节好的音乐课首先要让学生感爱好，所以在讲授新课前，利用多媒体导入新课，既形象直观，又能增加学生的学习爱好。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。而且，利用丰富多彩、生动鲜活的多媒体课件画面和恰如其分的画外音创设课起先的情境，能使学生快速进入最佳学习状态。 如教学上学歌这课时，我制作了早晨鸟语花香，旭日东升，人声渐显的动画。话外音：太阳公公醒来了，花儿在晨光里笑了，红的脸，黄的脸。小挚友们背上书包上学去，小鸟在前面给我们带路，一年级孩子对动画特殊感爱好，特殊是那艳丽的画面，一下子就扣住了他们的心弦，课堂爱好倍增。又如在观赏星光恰恰恰时，我就利用多媒体课件进行导入：夜慢慢拉下帷幕，一群可爱的小星星挂在深蓝色的天空，眨巴着小眼睛。星星舞会要起先拉，随着欢快跳动的音乐，小星星们扭动起来。这群可爱的小星星吸引了孩子们的眼球，使他们不由自主地投入到乐曲的美妙意境中。 二、多媒体在音乐观赏课中的作用 音乐观赏是音乐教化的组成部分之一，对培育学生感受音乐、观赏音乐的实力有着重要作用。学生广泛深化地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。但是，目前不少小学音乐老师在上小学音乐观赏课的时候往往感到困惑。究其缘由，主要是小学生对音乐观赏课没有多少爱好，调动不起学生的主动性，有的埋怨学生的自律实力差。 事实上，小学生在音乐艺术的感受实力方面相对比较弱，加上小学生具有小孩子好动的年龄特点，假如在小学音乐观赏课上没加什么协助性的素材或教学活动，他们是没有这个耐性来坚持下去的。一般说来，观赏课是学生通过听觉来接受学问信息的。但时间一长，就会造成听觉疲惫。尽管宁静的听，我想也是很被动。当然，会出现在小学音乐观赏课上“死气沉沉”的局面。音乐既然是一门艺术，那就说明它是一种抽象性的东西。根据人的相识规律，人们在理解抽象的东西的时候往往借助一些详细的事物来完成。我想，我们不少的音乐老师在上音乐观赏课的时候可能忽视了这一点，以至出现在音乐观赏课上强迫学生听音乐的现象。 其实，观赏音乐就是一种抽象思维的活动过程。而采纳多媒体教学可以帮助我们实现这一相识过程的转化的任务。音乐观赏是学生感知，体验和理解音乐艺术的一项实践活动。也是一种创建性的思维活动，限于儿童的年龄和性格特点。学生的阅历有限，无法独立地去理解一部音乐作品。必需依靠于老师的讲解和引导。然而，有的老师一模一样空口说教，挫伤了学生学习的主动性。运用多媒体把视听结合起来，把奇妙的音乐与生动的图像联系在一起，辅以儿童化语言的讲解，以直观的视听效果触发学生的联想与想象，以生动的情境引发心灵的感知和情感的共鸣，从而达到对音乐作品深层的理解与感悟。 例如，过去在观赏牧童短笛这首钢琴曲时，乐曲的背景学问、曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲的观赏不能同步进行，破坏了学生观赏音乐的留意力。即使老师介绍一段播放一段，介绍与观赏同步，但音乐作品本身的完整性被支解得支离破裂，影响学生对音乐形象的想象，减弱其艺术魅力，这种教学很简单产生与音乐相悖的现象，而利用多媒体就能使音乐作品塑造的艺术形象更加显明。我在课件设置上，简介乐曲内容时，播放制作好的电脑软件，在悠扬的乐曲声中，依次出现一幅幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠然的吹笛子，以及在草地上溪水边欢乐游戏的情景。事先制作好的提示性文字资料也同步显示在屏幕上，这样多机并用，给学生供应了视觉和听觉方面的刺激，把乐曲观赏环境变成画面与声音交相呼应的宽松的学习场景。音乐形象生动的呈现出来，如闻其声，如见其人，大大激活了课堂的学习氛围，创设出观赏的情境，学生的审美体验被推向高潮。这样通过合理的设计与选择计算机代替了幻灯机、投影仪、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教化功能。 三、多媒体对化解重、难点的作用 音乐教材中的重点要使学生驾驭、难点要让学生理解，难点往往是关键性的学问点，而这些重点、难点所在往往抽象难懂，也往往是学生学习的障碍。假如难点不突破，学生不仅不能达到理解、驾驭学问的目标，而且也会丢失学习信念，降低学习热忱，而多媒体的优势是直观形象，它能化繁为简、化难为易、化静为动，将老师平常说不清、道不明，学生不易理解和驾驭的学问一目了然地呈现在学生面前。在重、难点之处应用了形象直观多媒体协助教学手段动、静结合无疑能达到最优化的效果。在小学音乐教学中，抽象的理论学问教学是音乐老师面临的最大难题。如观赏交响童话彼得与狼，这首作品是用固定的乐器和音型去表现各个角色的形态、动作和性格特征。让学生们理解音乐各要素对音乐形象塑造的作用和启发学生的音乐想象力是重难点。在进行这一课教学时，老师可抓住孩子们喜爱小动物，喜爱听故事的心理特点，充分利用多媒体的优势，将音乐中出现的彼得、小鸟、猫、鸭子、狼等动物和分别用来“模拟”表现这些角色的小提琴、长笛、单簧管、双簧管、圆号等乐器，细心制作出多媒体课件。 首先，介绍以上乐器的音色特点，同时放映小鸟唱歌、小猫爬树、鸭子戏水等动画片断。这样，既可激发孩子们的学习爱好，又可通过声像使孩子们对以上乐器的音色及形态有初步了解，同时培育了同学们音乐观赏的基本实力。 接着，先听辨用不同乐器演奏的音乐片段，再放映出各种乐器图形和各个角色，让学生协作进行如下活动：一找，每段音色是什么乐器演奏的；二想，音乐是快是慢、是高是低、是和谐是不和谐，塑造的什么角色的形象；三做，仿照所扮角色的动作；四说，说说音乐所代表的音乐形象的性格特点。通过以上分段观赏，用不同方式诱导、启发孩子们在赏心悦目、轻松欢乐的气氛中不知不觉地解决了难点，突出了重点，找出了规律。加深了他们对音乐形象的理解，体会到音乐速度的快慢、力度的强弱、声音的色调在音乐形象塑造上的重要作用，拓宽了孩子们的音乐联想力。 由于学生年龄小、生活阅历缺乏，往往教授一个简洁的读谱学问，都要花费许多的时间和精力，学生简单出现理解偏差，不到位，甚至思维阻滞的现象。此时，发挥多媒体课件的作用，把抽象的音乐理论形象化，为学生供应身临其境的感性相识，让他们在对簇新事物的尝试中克服畏难心理，增加自信念，使他们处于一种主动向上的亢奋状态，情愿调动自己的全部力气进行实践。例如：在音符的相识中，我设计了一个小音符找家的嬉戏，让学生利用鼠标的点击和拖动来为小音符找家。假如拖放正确小音符便会对学生说感谢。假如不对，小音符就会滑落原处。学生们被这个嬉戏深深吸引了。在嬉戏中，孩子们很快驾驭了每个音符的位置、音名和唱名。效果很好。通过多媒体，使教学难点由远及近，由深化浅，变得通俗易懂。也提高了学生学习乐理学问的爱好。 四、多媒体在歌曲教学中的作用 多媒体引入音乐教学，可以大大提高课堂教学的效率。音乐是一种听觉艺术，是通过音响塑造音乐形象，而多媒体计算机协助教学能给音乐课创建出听觉形象和视觉形象的联合体，它集图像、动画、文字、声音于一体，能较好的突破时间、空间、宏观、微观的限制，将学习材料及协助材料演绎得声情并茂、出神入化，处理得形象直观、生动逼真，能够极大调动学生的学习主动性；激发他们学习的爱好和探究学问的良好动机，营造出和谐、热情的课堂教学氛围，使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响。那么在这种美的情景和氛围中，学生们必定心情高涨，学习信念倍增，学习效率高自不必言。 多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的主动性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参加，从而极大地激发了学习的爱好，引发了学习的动机。在过新年一课中，老师应用多媒体播放从网络上收集的各族人民欢庆佳节的喧闹场面，陕北的秧歌、舞狮、舞龙，江南的灯会，北国的冰雕等片段，带给了学生无以伦比的震撼的视听感受。让他们从中真正的感受到各族人民在过华蜜生活的喜庆场面。既激发了学习爱好又增加了对各民族的了解。此时播放新歌过新年，拉近了学生与音乐之间的距离，增加了亲切感，同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充溢动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，不由自主地萌生宠爱音乐的爱好及参加歌颂活动的剧烈愿望。 五、利用多媒体，创设情境，激发爱好 在新课程改革中，培育学生的创新意识和实力被摆到了特别重要的位置上。音乐以他独特魅力，成了最好的桥梁。在音乐课上利用多媒体课件，能为学生供应开放的学习形式，营造信息场。多渠道地向学生供应与教学内容相关的信息，不仅能丰富学习的学问，开阔学生的视野，同时也能活跃学生的思维，让孩子们在音乐中张开想象的翅膀，激发和培育他们的创新意识和实力。 如在教小学音乐小雨沙沙这课时，借助多媒体创设情境，用生动的画面，把学生带进一个崭新的境界，使学生爱好盎然地投入学习。一上课，老师首先出示一幅多媒体课件：（音乐大楼），然后讲解；在今日的音乐课堂里，有一座奇异的音乐大楼，里面住着几个好挚友，他们每天在一起唱歌，世界上最奇妙好听的歌曲都是由他们组成的，你们知道他们是谁吗？今日，这些作曲家给我们带来了几个小问题，然后出示问题，让学生通过合作的形式解决问题。学生甚至又提出了许多的问题。这样，通过多媒体创设出最佳的教学情境，激发学生的学习热忱，激发了学生的参加动机，同时激发了学生的创建欲望。让我收到意想不到的效果。 多媒体协助教学，结束了一本书、一支粉笔和一张黑板的传统教学模式，是实现教化现代化的必经之路。多媒体教学不仅对老师的教学带来极大的便利，但更重要的是向学生展示一个全新的空间。学生在声、图、音、像的多媒体环境中，充分发挥学生学习的主动性，这就引导学生主动、主动地动手、动口、动脑，让全体学生自始至终主动主动地参加到学习地全过程之中，使他们的智力素养和非智力素养在参加过程中得到主动的提高。总之，随着信息技术的不断发展，多媒体将作为重要的工具和手段被广泛运用到课堂教学中去，发挥越来越重要的作用。 最新小学音乐教学反思 篇2 1、 用故事去引发想象。歌曲猫虎歌本身是由故事改编，于是我就从故事入手，尽量把故事讲得生动，特殊是把表情做到位，必要时让学生说说，让学生也许把握住猫与老虎的特性特征。 2、 用表演激起情感体验。在学完歌曲之后，我便让学生上来表演，因为有了 前面的铺垫，孩子们都对猫和老虎的特性把握得较好！而且学生在理解的基础上， 都还有创新，有了自己的东西！我觉得这样在理解的基础上，学生对于歌曲表现 好多了，情感也把握得较为精确！歌曲最终一句歌词：“森林之王你服不服！” 唱的很有表情，把小猫的得意表现得淋漓尽致！ 3、 以爱好为先导。爱好是最好的老师，假如是孩子们所喜闻乐见的他们自然会投入其中。今日这节课学生通过感受音乐，仿照动物来达到学生的兴奋点，让他们在兴奋状态中学到最终，探究到最终，而且效果很好。 4、 探究过程有浅入深，环环相扣。要使孩子们进行有效的探究，老师必需从以往只见教材不见学生的方式中转变过来，注意探讨学生，依据学生探究实力，原有学问水平进行设计。 5、老师语言的引导。教学过程要实现自主、合作、探究的方式，老师语言的引导是致关重要的。在探究过程中，除了让老师自己来说以外，我们还可以让学生通过演唱、观赏的方式从中来体会。这样可以达到事半功倍的效 歌曲两只老虎是一首学生比较熟识而且很喜爱的一首歌曲，但是教材的编写是在原来歌曲的基础上，把它变成了（卡农式）！学生比较的生疏。于是，我就顺势把歌曲的两个声部变成了“两只老虎”，请学生来唱第一只老虎，我就在后面当其次只老虎，让学生听，找一找这两只老虎有什么区分，学生听了几次后就找出了，然后，再请其他学生与我合作，从扮演简洁的第一只老虎起先，然后渐渐让他们也来扮演其次只老虎。最终由学生来扮演全部的角色，就这样渐渐的学会了歌曲！对于小学生而言，在肯定程度上音乐艺术主要还不是一门学问，而是一种内心体验，一种审美愉悦的体验，而没有亲身参加到音乐活动中的人是不行能获得这样一种审美愉悦的体验的。 最新小学音乐教学反思 篇3 音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而在观赏教学中，通过让学生细致地倾听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，专心去感受，体验音乐的美，从中找出最佳的答案。 1、如在观赏课小狗圆舞曲中，初听时，让学生初步感受乐曲的心情是怎样的；再听时，让学生按节奏的改变区为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本相像。 2、分段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点，联想这两个主题各描写了小狗怎样的形态，并随着音乐仿照小狗的不同神态，动作；接着分小组探讨，可用哪些形式来表现乐曲。 3、于是学生们充分发挥想象，有的创编故事，有的创编小品，有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律，学生细致视察后找出提示中的旋律进行及变奏规律，进行创编乐曲。 4、然后分别视唱改编前后的乐曲，再次体验旋律，节奏等因索与乐曲心情的关系。这样经过在不同层次上的反复倾听及亲身体验，合作参加后，使学生在体验，内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏改变与音乐所表现的心情之间的内在联系。 5、最终通过再次合作，让学生去发觉问题，探究问题，解决问题，从而进一步培育了学生的创新意识和实践实力。通过这样的观赏教学，学生的想象力，创建力及实践实力均有提高；思维及反应实力较前灵敏；自修心增加；研讨气氛形成。