2023年最新2023小学音乐教学反思精选优秀示例三篇.docx

2023年最新2023小学音乐教学反思精选优秀示例三篇 回顾音乐教学的这段时间，虽然非常辛苦，但也取得了肯定的成果，是时候写一写教学反思吧，你还在惆怅相关的教学反思怎么写吗？以下是我和大家共享最新2023小学音乐教学反思精选优秀示例三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 小学音乐教学反思 篇1 再见吧，冬天是一首儿歌抒情歌曲，旋律美丽，流畅，歌曲表现了小挚友留恋冬天的美景，留恋冬天的气息，歌曲为一段体结构，四三拍子，本课我设定的教学目标是学生能够感受三拍子的韵律，能够用美丽，柔软的声音表现歌曲再见吧，冬天，为了很好的完成教学目标，我设计了以下几个教学环节。 1， 创设轻松愉悦的教学情境。 在课堂的导入环节，我和小挚友热忱的热情的探讨了寒假里发生的一些趣事和冬天的那场雪，并且引导学生随着琴声，回忆假期里堆雪人的好玩情景，由此来导入今日的主题歌曲再见吧，冬天 2， 给学生找到正确的第一感觉，解决难点。 这首歌曲的前三乐句是基本相同的，就是最终两个小节的音呈递增关系，要让学生体会 这种情感的改变，最简洁的方法就是要给学生完全正确的第一感觉！因此，在学唱前我通过各种方式反复地让学生感受高音的改变，让他们主好听出来改变主要就是在“冬天”这两个字的演唱上并出示歌谱，结合歌谱边唱边用柯尔文手势进行哼唱，这样学生前三句相同的歌词就能完全驾驭了。 3， 给长音做铺垫。 这首歌的最大难点就是长音比较多，最终一个音要唱满六拍，对于一年级的小挚友来说， 限制气息是一个问题，因此在教学之前我让学生们把三拍子的韵律感先找一下，先做一个铺垫，所以学的时候跟着琴声没有什么大问题，第一个字再见的再先引导限制唱足三拍，后面的拍对来说节拍就稳定多了。 但是在详细的教学中，还存在着诸多不足之处：小挚友们可能没有接触太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的乐感不是很好，但以后的教学中，应当多训练学生的三拍子乐感。 小学音乐教学反思 篇2 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学设计、教学资料、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学带给重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学资料的选取、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改善后续教学的专心作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美潜力。所以每学期对自我的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学就应从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自我的教学潜力呢？ 反思一： 本学期，我主要是从事中、高年级的教学。务必把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自我的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。透过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也务必引起学生的爱好，因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。 反思二： 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受潜力，是审美潜力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有必需识谱潜力的学生，运用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，其实许多同学对简谱并没有了解，假如实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白奢侈掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再透过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。 小学音乐教学反思 篇3 （一）胜利之处： 学生学习心情高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。课堂驾驭住了学生爱好转移的规律，依据低年级学生留意力短暂、爱好转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理，形成对事物的专注力。这节课依据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培育了学生的想象力，记忆力，表现力。 （二）不足之处： 学生在参加活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创建意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培育学生的创建意识和自信念。但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中接着培育。 （三）感受： 在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生新奇心的到了满意，等于把胜利感一并交给了学生。老师不担忧学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信念，就是在老师的信任中产生的。一年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜爱奇思妙想，他们更喜爱新奇、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有区分于中高年级的教学，符合低年级学生的学习规律的教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有效的。我们应留意在教学实践中发觉问题、探究规律，发挥创新精神和能动作用，勇于开拓、改革，以适应音乐新课改提出的要求。