小学数学有效备课.ppt

现象一：现象一：备课很积极，利用假期或课余时间提前抄备课很积极，利用假期或课余时间提前抄教案，然后把备课本藏到抽屉里，直到学校领导检教案，然后把备课本藏到抽屉里，直到学校领导检查，才让备课本重见天日。查，才让备课本重见天日。一、一、“备课备课”的现状：的现状：现象二：现象二：课前拿教材草草一看，就拿教材上课。课前拿教材草草一看，就拿教材上课。讲到哪里算哪里，直到学校通知检查备课本，才讲到哪里算哪里，直到学校通知检查备课本，才突击把教案补抄，应付检查。突击把教案补抄，应付检查。现象三：现象三：课前不备课，课上看现成的教案书上课。课前不备课，课上看现成的教案书上课。现象四：现象四：课前不备课，拿教材从头到尾顺着走。课前不备课，拿教材从头到尾顺着走。现象五：现象五：课前钻研教材、分析学情、创造性地设计课前钻研教材、分析学情、创造性地设计教学环节，让备课有效为课堂服务。教学环节，让备课有效为课堂服务。现象三：现象三：课前不备课，课上看现课前不备课，课上看现成的教案书上课。成的教案书上课。现象四：现象四：课前不备课，拿教课前不备课，拿教材从头到尾顺着走。材从头到尾顺着走。现象三：现象三：课前不备课，课上看现成的教课前不备课，课上看现成的教案书上课案书上课。现象四：现象四：课前不备课，拿教材从头到课前不备课，拿教材从头到尾顺着走尾顺着走。现象一：现象一：备课很积极，利用假期或课余备课很积极，利用假期或课余时间提前抄教案，然后把备课本藏到抽屉里，时间提前抄教案，然后把备课本藏到抽屉里，直到学校领导检查，才让备课本重见天日。直到学校领导检查，才让备课本重见天日。现象二：现象二：课前拿教材草草一看，就拿教课前拿教材草草一看，就拿教材上课。讲到哪里算哪里，直到学校通知检材上课。讲到哪里算哪里，直到学校通知检查备课本，才突击把教案补抄，应付检查。查备课本，才突击把教案补抄，应付检查。抄教案抄教案备备课课无效无效备课备课低效低效课堂课堂现象五：现象五：课前钻研教材、分析学情、创课前钻研教材、分析学情、创造性地设计教学环节，让备课有效造性地设计教学环节，让备课有效为课堂服务。为课堂服务。二、认识备课二、认识备课 “备课备课”是教师课前所做的一系是教师课前所做的一系列准备工作。列准备工作。它是教师充分地学习课程标准，钻研教材，开发课程资源和了解学生，弄懂、弄通学生为什么学，教师教什么？学生怎么学，教师怎么教，并在此基础上创造性地设计出目标明确、方法适当的教学方案。备备 课课写教案写教案抄教案抄教案备备 课课 写写 教教 案案三、为什么备课？三、为什么备课？学生痛苦！学生痛苦！老师寒心领导不满意三、为什么备课？三、为什么备课？备课不是浪费时间，备课不是浪费时间，而是更好地而是更好地节省时间节省时间！四、有四、有 效效 备备 课课（一）理（一）理 解解 新新 课课 标标 的的 新新 理理 念念 新课标是我们教学工作的精新课标是我们教学工作的精髓，是一切教学活动的方向标。髓，是一切教学活动的方向标。小学数学新课程标准（小学数学新课程标准（20112011修改稿）修改稿）1、新课标分为四个部分：、新课标分为四个部分：前言、课程目标、前言、课程目标、课程内容、实施建议。课程内容、实施建议。2、目标有总目标和学段目标，小学部分分、目标有总目标和学段目标，小学部分分为两个学段，为两个学段，13年级是年级是第一学段第一学段，4-6年级是年级是第二学段第二学段。（第三学段划分到初中的。（第三学段划分到初中的7-9年级。）年级。）3、课程内容从四个方面来体现：、课程内容从四个方面来体现：数与代数、图数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。形与几何、统计与概率、综合与实践。（二）（二）整体把握教材，建立完整的知识体系整体把握教材，建立完整的知识体系整体把整体把握教材握教材新课标上的新课标上的课程内容课程内容教教 材材（112册）册）教教 参参知识体系知识体系义务义务教育小学数学教材知教育小学数学教材知识识体系整理体系整理一、知一、知识识体系整体疏理体系整体疏理册序册序认认数与数与计计算算空空间间与与图图形形解决解决问题问题代数初步代数初步统计统计与概率与概率其他其他一上册20以内数的以内数的认识认识分三段呈现15和和0的认识：的认识：读写数、基数、序数的含义、大小比较、数的组成，加减法含义、口算。610各数各数认识认识：读、写、写、数数；数的顺序、组成（几和几）、大小比较、序数含义；加减口算、连加 连减、加减混合（口算）1120各数的各数的认识认识：数数、读数、顺序和大小、写数、个位和十位、10加几和相应的减法；20以内的进位加法（凑十法为主，提倡算法多样化）。重点和重点和难难点：点：基础概念、技能、符号感、初步的数感、进位加法口算。认识长认识长方体、正方体、方体、正方体、圆圆柱、球：柱、球：直观认识、初步感知物体特征。认识长认识长方形、正方形、三方形、正方形、三角形、角形、圆圆：直观认识这些平面图形、初步感知图形特征。图图形拼形拼组组。感知由简单图形到复杂图形复合过程。情情景式加减景式加减应应用用题题：求总数、求剩余、（一图四式）、情景性连加、连减、加减混合应用题。直观渗透一个数比另一个数多（少）几的应用题。重点和重点和难难点：点：学会解读情景，找出有用信息，知道应用题的条件和问题，初步完成加减含义与实际生活现象链接（抽象与物化），掌握加减问题的“一图四式”。分分类类：按不同标准对具体事物进行简单分类。渗透渗透简单简单的的统计统计表、表、统计图统计图（实物条形）统计图重点和难点：分类标准的多样性认识钟表简单构造认读整时几时半一下册20以内数退位减法以内数退位减法：（想加算减）100以内数的以内数的认识认识：数数、写数、数位（个、十、百）、数的组成（几个十和几）、大小比较。100以内加减法：以内加减法：两位数加、减一位数（进、退位）、两位数加、减整十数。（口算）重点和重点和难难点：点：20以内退位减法；两位数加、减一位数口算（进、退位）。数位、位数、位值概念位置：位置：（一维空间）上下、左右、前后。（二维空间）上下与左右。图图形拼形拼组组：感知图形的相互转化过程重点和重点和难难点：点：认识左右位置，初步的二维空间位置。图图文式加减文式加减应应用用题题：求总数、求剩余、求部分量、求一个数比另一个数多（少）几的应用题。连加、连减、加减混合应用题重点和重点和难难点：点：继续学会解读情景，找出有用信息，完成部整关系向差比关系转化找找规规律：律：简单的排序规律（形状、颜色、数量等）统计统计：经历搜集整理数据的过程，填写和描述简单的统计图表（以一当一的条形统计图；简单的统计表）。认识人民币：元角分、进率及化聚、币值计算。认识时间：认识计时单位时和分、进率1时60分、读写几时几分、二上册100以内加减法：两位数加、减两位数（不进退位、进退位）笔算法则（相同数位对齐从个位加减起个位满十或不够减向十位进或退一）、连加、连减、加减混合笔算、加减估算。表内乘法：乘法含义、九九口诀表、口诀求积、乘加、乘减两步计算重点和难点：加减笔算法则（起始阶段）；乘法含义，九九口诀表感知线段：直观认识线段、测量线段的长度，会画线段。角的初步认识：各部分名称、直角、画直角；渗透锐角和钝角。观察物体：视图、对称图形、镜面反射图形文字表述式文字表述式应应用用题题：求比一个数多（少）几的数,连加、连减、加减混合应用题。乘法一步计算：求几个相同加数的和是多少、求一个数的几倍是多少应用题。乘加、乘减应用题。统计：以一当二条形统计图学会填写统计表和画统计图(1格表示2个单位)，读取数据、数据分析。重点：讨论收集数据方法（画正字），能用以一当二表现形式进行绘制。难点：以一当二策略感悟、单数如何表示（半格数据）、分析数据。概率：感知简单排列、组合、可能性问题渗透现代数学思想。（数学广角）长长度度单单位：位：米、厘米认识；1米100厘米；简单的有关量的计算；测量线段长度。二下册表内除法表内除法：平均分含义、除法含义（等分除、包含除）、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。口诀求商、一图三式，乘加、乘减两步计算重重难难点：点：除法的含义，口诀求商。万以内数的万以内数的认识认识：（1）1000以内数的认识（2）10000以内数的认识重点：重点：数的读写（数中间没有0与有0的读写法），数位顺序表（个位-万位），数位的意义以及相邻数位之间的十进关系，数的组成（几个千百十和几）、大小比较。近似数的认识。口算整百、整千数的加减万以内的加法与减法（一）万以内的加法与减法（一）口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十，（重点十位满十或不够减，向百位进1或退1），加减法估算（能够结合具体情境进行估算，培养估算意识。）平移和旋平移和旋转转：会判断平移和旋转现象，会画出平移几格后的图形。难点难点：画出平移几格后的图形。初步初步认识锐认识锐角和角和钝钝角：角：认识锐角和钝角，会判断一个角是锐角还是钝角，画锐角钝角。图图文式两步文式两步应应用用题题：连加、加减、连减（或一个数减去两个数的和）（添小括号）应用题；乘加、乘减应用题（综合列式）。一步除法应用题：等分除、包含除，一个数是另一个数的几倍应用题。乘除两步应用题（综合列式）重点和重点和难难点：点：继续学会解读情景，找出有用信息，找出中间问题。小括号的作用和递等式格式。简单简单复式复式统计统计表。表。经历单式到复式的合成过程，复式统计表结构认识和绘制。难点：表头认识以一当五的条以一当五的条形形统计图统计图用正字记录，掌握以一当五条形统计图绘制，提出预测、合理化建议。难点：预测和建议总目标总目标单单 元元 目目 标标 第第 一一 学学 段段课课 时时目目 标标（三）整体把握教学目标（三）整体把握教学目标 第第 二二 学学 段段“总体目标总体目标”具体从具体从四个方四个方面阐述如下：面阐述如下：知知识识技技能能*经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。*经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。基础知识和基本技能。*经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，掌握经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。统计与概率的基础知识和基本技能。*参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。学活动经验。数数学学思思考考*体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维念，发展形象思维和抽象思维*了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念*在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自的想法。推理能力，清晰地表达自的想法。*学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。问问题题解解决决*初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。*获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。新意识。*学会与他人合作、交流学会与他人合作、交流*初步形成评价与反思的意识。初步形成评价与反思的意识。情情感感态态度度*积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。*体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。*体会数学的特点，了解数学的价值。体会数学的特点，了解数学的价值。*养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。课标课标修改稿修改稿-学段目标之第一学段学段目标之第一学段（1-3年级）年级）知识技能知识技能1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考数学思考 1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。2、再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。问题解决问题解决 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。4、初步学会整理解决问题的过程和结果。情感态度情感态度 1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。课标课标修改稿修改稿-学段目标之第二学段学段目标之第二学段（4-6年级）年级）知识技能知识技能 1、体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法。2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。数学思考数学思考 1、能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数（合适的量纲）、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。2、在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。3、能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息 4、能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。问题解决问题解决 1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3、能借助于数字计算器解决简单的计算问题。4、初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。5、能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。情感态度情感态度 1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。4、初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。人教版二年级下册第一人教版二年级下册第一单元教学目标单元教学目标单元教学内容：单元教学内容：第一单元第一单元（解决问题）单元教材分析：单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。2.例题的呈现形式具有开放性。单元教学要求：单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。单元教学重、难点：单元教学重、难点：1、小括号的使用。2、综合算式的应用。单元课时安排：约4课时 认识时间认识时间整时整时 教学内容：人教版数学一（上）第教学内容：人教版数学一（上）第9192页。页。教学目标：教学目标：1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。意识，体验学习数学的乐趣。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（四）具体了解每一个课（四）具体了解每一个课时的知识点。时的知识点。（五）学（五）学 情情 分分 析析学情分析学情分析知识底数知识底数 生活经验生活经验心理心理年龄年龄特征特征（六）教学流程的设置（六）教学流程的设置导导 入入探究探究新知新知巩固巩固提高提高全课全课总结总结（七）教案的编写（七）教案的编写 1、教学内容；、教学内容；2、教学目标；教学目标；3、教学重点、难点；、教学重点、难点；4、教学方法；、教学方法；5.教学过程安排及时间分配；教学过程安排及时间分配；6.板书设计板书设计 7、教具、学具的准备；教具、学具的准备；8、课型与课时；、课型与课时；9.教后反思。教后反思。认识时间认识时间整时整时教学内容：教学内容：人教版数学一（上）第人教版数学一（上）第9192页。页。教学目标：教学目标：1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。时间的良好习惯。教学重点：教学重点：整时的认读方法。整时的认读方法。教学难点：教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教具准备教具准备：多媒体课件，钟面模型。：多媒体课件，钟面模型。学具准备：学具准备：钟面模型。钟面模型。教学过程：教学过程：一、创设情境，诱发兴趣一、创设情境，诱发兴趣1 1、课件出示谜语：嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，、课件出示谜语：嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。们，什么时候起，什么时候睡。2 2、你们知道谜语中的、你们知道谜语中的 “它它”是谁吗？是谁吗？认识钟表（板书）认识钟表（板书）二、自主参与，探索新知二、自主参与，探索新知（一）、初步感知钟面（一）、初步感知钟面1 1、寻找生活中见过的钟。、寻找生活中见过的钟。2 2、认识钟面：时针（短）、认识钟面：时针（短）分针（长）分针（长）1212个数字个数字 1212个大格（板书）个大格（板书）（二）、认识整时。（二）、认识整时。1 1、学看整时：请你选择你认识的时间说一说。、学看整时：请你选择你认识的时间说一说。2 2、学习电子表示法。、学习电子表示法。（三）、动手操作，拨钟面。（三）、动手操作，拨钟面。1 1、拿出钟面拨出下面的时间：、拿出钟面拨出下面的时间：（1 1）请拨出新闻联播的时间。（）请拨出新闻联播的时间。（2 2）拨出晚上睡觉和时间。（）拨出晚上睡觉和时间。（3 3）早上起床的时间。）早上起床的时间。2 2、自由拨时间，并说说为什么喜欢这个时间。、自由拨时间，并说说为什么喜欢这个时间。3 3、用两种方法记录小明一天的作息时间。（课件出示）、用两种方法记录小明一天的作息时间。（课件出示）三、巩固练习。三、巩固练习。1 1、帮钟表店的张师傅修理坏的钟表。（课件出示）、帮钟表店的张师傅修理坏的钟表。（课件出示）2 2、手势游戏。看老师的手势，说出这个手势表示几时整。、手势游戏。看老师的手势，说出这个手势表示几时整。四、全课总结。四、全课总结。1 1、通过这节课的学习，你有什么收获？、通过这节课的学习，你有什么收获？2 2、师总结。、师总结。五、课外延伸。五、课外延伸。（课件出示）（课件出示）1 1、看看这两个钟表现在都是几时？、看看这两个钟表现在都是几时？2 2、为什么都是、为什么都是“1010时时”而小朋友做的事却不一样？而小朋友做的事却不一样？板书设计：板书设计：认识时间认识时间整时整时钟面：钟面：时针时针 分针分针 12 12个数个数 12 12个大格个大格 （短）（短）（长）（长）整时：整时：1 1时时 8 8时时 7 7时时 6 6时时 （文字表示法）（文字表示法）1 1：00 800 8：00 700 7：00 600 6：00 00 （电子表示法）（电子表示法）板书时注意书写规范；板书时注意书写规范；注意简洁；注意简洁；重难点的地方可以用彩色粉笔加以强调，重难点的地方可以用彩色粉笔加以强调，认识钟表认识钟表整时的教学反思整时的教学反思 认识钟表认识钟表整时是义教课程教材一上第八单元的内容。这个内容是学生建立时间观整时是义教课程教材一上第八单元的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下：切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处：成功之处：1 1、首先我抓住学生的年龄特征，用猜谜语引出钟表，又让学生寻找生活中见过的钟，、首先我抓住学生的年龄特征，用猜谜语引出钟表，又让学生寻找生活中见过的钟，引发学生强烈的兴奋感，为学习新知创设良好的情境。引发学生强烈的兴奋感，为学习新知创设良好的情境。2 2、课中让学生互相看钟、亲自动手拨钟表模型，找出钟面上都有什么？通过看钟、说、课中让学生互相看钟、亲自动手拨钟表模型，找出钟面上都有什么？通过看钟、说钟、玩钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学钟、玩钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。3 3、通过一些具体事件如：小明的一天丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分、通过一些具体事件如：小明的一天丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。同时，在此引导学生认识并掌握感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。同时，在此引导学生认识并掌握了时刻的了时刻的“电子表示法电子表示法”，会用两种方法表示同一时刻。，会用两种方法表示同一时刻。4 4、整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。让学生在、整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。让学生在“玩玩”中学知识，中学知识，在在“悟悟”中明方法，在中明方法，在“操作操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。乐。5 5、练习的设计上我作了一点小小的改变，不只是让学生满足于完成整时的练习，我设、练习的设计上我作了一点小小的改变，不只是让学生满足于完成整时的练习，我设计了让学生帮助张师傅修理坏的钟表和看老师手势说出是几时，目的是让学生能学以学以致计了让学生帮助张师傅修理坏的钟表和看老师手势说出是几时，目的是让学生能学以学以致用，感知数学来源于生活，又用于生活，体验到学习数学的重要性。用，感知数学来源于生活，又用于生活，体验到学习数学的重要性。不足之处：不足之处：1 1、由于本节课学生动手活动比较多，有时动手操作后，学生不是很听老师的话，有不、由于本节课学生动手活动比较多，有时动手操作后，学生不是很听老师的话，有不好收场的现象，学生年龄小，小组合作意识不太强，有待老师的进一步引导与培养。好收场的现象，学生年龄小，小组合作意识不太强，有待老师的进一步引导与培养。2 2、从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生无所适从。例如，认识哪个是、从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是如：你是怎样知道是8 8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有待加强与提高。时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有待加强与提高。说说实实在在的的，若若是是我我们们的的教教案案是是形形式式主主义义的的抄抄一一个个课课时时，还还不不如如用用心心在在课本上备一句话！课本上备一句话！叶叶澜澜教教授授说说过过：一一个个教教师师写写一一辈辈子子教教案案难难以以成成为为名名师师，但但如如果果写写三三年年反思反思则有可能成为名师。则有可能成为名师。优秀教师优秀教师 =教学过程教学过程 +反思反思 四、如何去进行教学反思四、如何去进行教学反思课课 前前课课 中中课课 后后再教设计再教设计 教学随笔教学随笔教学日记教学日记有有 效效 备备 课：课：（一）理解新课标的新理念。（一）理解新课标的新理念。（二）整体把握教材。（二）整体把握教材。（三）整体把握教学目标。（三）整体把握教学目标。（四）（四）具体了解每一个课时的知识点。具体了解每一个课时的知识点。（五）了解学情。（五）了解学情。（七）教案的编写。（七）教案的编写。（六）教学流程的设置（六）教学流程的设置备课是一门学问，备课是一门学问，也是一门艺术，也是一门艺术，让让有效的备课有效的备课成就你精彩的课堂。成就你精彩的课堂。