2023年[探究新课改下小学语文教学]小学语文教学设计.docx

2023年探究新课改下小学语文教学小学语文教学设计 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745(2023)08-0210-01摘要：新课改给小学语文教学带来了春天，活跃的课堂蕴含着巨大的生命力。在小学语文教学中课堂是学生学习的主要地方，新课标下的语文课堂应须要充溢生命活力，须要老师与学生互动。课堂引导者-老师要以培育学生的自主学习为主要目标，这就须要老师把课堂打造成一个充溢学习激情的天堂，给学生一个良好的学习环境。笔者经过多年的小学教学阅历，就新课改下如何提高小学语文课堂教学质量绽开以下探讨。关键词：新课改 小学语文 教学新课程改革提出了一系列新的教学理念、教学观念与教学方法，这对我们的课堂教学提出了一系列新的要求。 在小学语文教学中， 激发学生学习爱好， 让学生学会自主学习， 促进学生的全面发展，是教学的最终目标。小学语文教学是整个语文教学的基础。小学语文教学会对以后语文教学产生比较深远的影响,它在整个母语教化中的作用特别重要。近年来,课程改革的不断深化给小学语文教学带来挑战。随着新一轮课程改革的驾临,对于小学语文教学面临这一背景下如何提高教学质量成为当前的重点问题。一、课改后小学语文教学中应留意的问题1、要因材施教要关注每个学生的个体差异，激发每个学生的学习爱好。是要以“赏识教化”为主培育学生的自信念。老师叫以通过对谈心或课堂表扬的形式让其尽快树立学习的信念和爱好。二是以自身为榜样。对于名学生，尤其是 名小学生来说，老师是其心目中最钦佩的人，老师的一言一行都会影向其性格和行为习惯，囚此，老师应当为人师表。2、要注意实效课堂教学的实效性是课堂教学的最终目的。新课标提倡“自主、探究、合作”的学习方式，有些老师自然而然就会想到分小组探讨这种形式。其实这种形式看似特别喧闹，实则并小能真止地起到探讨的作用。往往是小组中学习成果突出者在思索，而其他学生则允当了观众，久而久之，这些同学就更不情愿去思索了。3、优化教法，激发创新思维教学方法具有多样性和敏捷性的特点。堂课可以将情境教学、探究教学、目标教学、互动教学、合作研讨教学等多种教学方法和创新教化思想优化组合起来，做到一法为主，多法并用。通过课堂教学，使学习成为学生的种剧烈的内心需求，一种长久的参加意识，最终形成学生自主学习的强大动力。在教学实施过程中，应给学生供应一个主动参加的学习空间，让学生的思想感情得到释放。二、新课改后如何提高小学语文小学质量1、创设教学情境，让课堂充溢活力一个充溢活力的课堂可以激发学生的学习爱好，爱好是学生学习的内在驱动力。只有当学生对这门课程有了爱好才会全身心地投入到学习当中去。老师在课前应当仔细备课，细心设计课堂教学安排，在课堂上给学生创设好的教学情境。如在教学采莲一文时，在课前我偷偷地把教室做了简洁的布置：在黑板和教室墙四周挂上了荷花和荷叶，给学生一种身临其境的感觉。课一起先，我播放了江南名曲采莲，并投影了课文的插图。视觉和听觉的刺激让学生一下子就兴奋了起来，都在仔细地看着图片，听着音乐。在此基础上，我说：“同学们，你们望见过漂亮的荷花开满池塘时的情景吗？你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗？那感觉肯定特殊美。让我们一起好好地读一读采莲这篇诗歌吧。希望同学们通过图画和音乐的协助可以在课文中找出这样的感觉。 ”为让学生品尝诗歌的意境，读出诗歌的韵味，我借助多媒体演示“微风吹来，荷花、莲子充盈摇摆的情景”，给学生一种身临其境的感觉，似乎闻到了荷花的香气，触摸到了荷叶和小船。在教学的时候创设这样的教学情境可以激发学生的学习爱好，调动整个班级的学习气氛，从而提高课堂教学效果。2、转变学习方式，提高学习效率新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式。老师要给学生创建这样的学习机会。学生是学习和发展的主体，要爱护学生的新奇心、求知欲，激励自主学习，发展特性思维。而合作学习，要努力做到有目的的合作，有实效的合作。给学生明确的问题，合作过程要有思索、有争论、有沟通、有补充完善，力求使每一名学生的认知实力、思维实力、合作意识都得到提高，达到合作双赢、合作共赢之目的。英国大艺术家萧伯纳曾经说过：“你一个苹果，我一个苹果，兑换后我还是一个苹果；而你一种思想，我一种思想，沟通兑换后，我就拥有两种思想。 ”这也说明白小组合作学习的意义所在。在实际教学中切忌合作学习走过场，要真正体现它的价值。从客观的角度讲，我们的班容量很大，课堂上，不行能给每一名学生充分展示自我的机会，而合作学习就弥补了这个缺憾，给每一名学生搭建了听、说、读、议的平台，使他们能够在同等的对话沟通中深化探讨问题、探讨问题，真正体现学生学习的主体地位。大家看到的是学生两眼放光，小脸发红，小手频频举起的学习情景，而课堂教学也充溢活力，充溢激情。3、发挥主动性，引导学生主动探究以往的教学往往忽视了学生学习的主动性，以老师的讲授为主，以老师的活动为中心来绽开教学， 学生作为课堂的附属只有听的权利，而没有发言的权利，这种老师单方面的教学使得学生倍感压抑， 参加学习的主动性与主动性不强。 新课程改革提倡建立同等、民主、和谐、融洽的师生关系，把学习的主动权还给学生，突出学生学习的主体地位，增加学生学习的主动性， 充分发挥学生的主观能动性，最大限度地挖掘学生的潜力，让学生主动愉悦地投入到学习中来。 因此，在教学中我们要为学生营造乐学的氛围， 让学生有更多的自由与选择权，让学生主动思索、主动发言，敢于挑战教材与老师， 勇于发表个人独特见解， 从而彻底实现由以老师为中心的 “一言堂”到以学生为中心的“多言堂”的转变。结语总之，新课改的春风已经吹遍了学校教化的每一个角落，在新的课程理念下，希望广阔老师更新理念，变更教学方式和方法，让我们的教学方法呈现多样化的趋势。素养教化要培育全面的人才，让学生走向社会后不会出现“高分低能”的现象。只有这样，通过运用新的方法，坚持不懈，一份耕耘，肯定会有一份收获，新课改下的小学语文课堂教学效果肯定会得到提高。参考文献：1刘静. 浅谈新课改下的初中语文教学J. 中国科教创新导刊, 2023,(12)2乔薇. 新课程背景下小学语文教学方式的转变分析J. 科教新报(教化科研), 2023,(21)3冒礼梅. 新课程理念下历史课堂教学探究J. 新课程(教研版), 2023,(06)4宋维莉. 浅析小学语文教学中学生自主学习实力的培育J. 语文学刊, 2023,(18)5陈丽萍. 浅议小学语文运用信息技术优化课堂教学J. 中国现代教化装备, 2023,(10)