2023年表里的生物教学设计优秀教案5篇.docx

2023年表里的生物教学设计优秀教案5篇 教学设计是老师为了调动学生主动性预先撰写的书面表达，所以在完成的时候，老师须要强调文字表述规范。我今日就为您带来了表里的生物教学设计优秀教案5篇，信任肯定会对你有所帮助。 表里的生物教学设计优秀教案1 教材分析： 表里的生物一文，叙述了作者小时候一段无趣可笑的经验。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出嘹亮的声音，就认为里面也是肯定有一个小生物。这使他充溢了新奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很苦痛。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以老师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生兴致勃勃地学，兴趣盎然地说。 教学目标： 1、相识7个生字，会写7个字。 2、默读课文，要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。 3、通过学文，让学生感受童年生活的美妙。 教学设计： 第一课时 一、自读课文，学习生字 1、老师出示要求，学生自读。 （1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。 （2）把课文分成四部分，思索每部分的主要内容。文章条理不是那么明显，老师可干脆告知学生，不要在这设置障碍。 1）小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。 2）一次父亲亲自拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。 3）父亲又一次打开表盖让作者看，并告知他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。作者证明了自己的揣测。 4）作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。 2、检查字词预习状况。 （1）老师出示生字词语卡片，指名认读。 （2）说一说这些生字都该留意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。） （3）老师适当的总结，留意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。 （4）开火车读生字词，并巩固。 二、指导默读，提高默读的速度。 其次课时 一、检查复习 1、老师出示生字词语卡片，指名读一读。 2、开火车读。 3、指名分段读课文。 二、深化学习课文 1、老师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物非常感爱好、充溢新奇？ 2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。 “他这么说，更增加了表的神奇。“不要动”，里边该是什么东西在响呢？我对它的新奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人望见，我想：这里边肯定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。” （这段话对作者心理描写特别细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着剧烈的新奇心和爱好） 在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的新奇和儿童的那份天真。 文章中还有多处这样的文字，（比如6、1、15自然段都是例证）心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真实地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真烂漫。 在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发觉。二是没有提示语，难辨别，必需细致阅读才行。举例 3、标点符号的特点 冒号（冒号在本文出现了多次，应当以此为契机，让学生驾驭冒号的规范运用。） 冒号的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）说明或说明（5）总结上文 以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，原委是怎样一个漂亮的世界呢？文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。 分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会运用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。 4、读文章的最终一段，想一想作者说了什么？为什么后来不说了？ 三、拓展练笔 作者回忆了童年的发觉，虽然这样的发觉或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经验吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。 表里的生物教学设计优秀教案2 生殖是生命基本特征之一。在前面所学的学问中，已零星有一些生物生殖特点出现过。在此基础上，本节教材系统地进行了归纳整理，提出了有性生殖和无性生殖的概念，并着重介绍了无性生殖，最终介绍了养分生殖的四种常用方法。 教法指导 一、授课思路与方法 1可组织学生观看录像。看录像前提出一些问题，让学生带着问题有目的地去观看。看后，老师要充分调动学生主动性，利用归纳比较等科学方法对所观看的内容加以分析总结，老师对某些难点作适当引导。 2压条、扦插、嫁接、分根是果树栽培中常见的养分繁殖方式，观看录像后可再作适当演示，加深学生印象，以利于实践应用。 二、课时支配 本节共支配1课时。 教案实例 一、教学目标 认知目标 1了解有性生殖和无性生殖的概念。 2了解无性生殖的分类。 3了解嫁接、扦插、分根、压条等养分繁殖方式。 技能目标 通过对所观内录像内容的归纳总结，提高学生分析、比较、归纳实力。 情感目标 通过对嫁接、扦插等的学习，培育学生用理论指导生产实践的意识。 二、教学重点与难点 1教学重点：无性生殖的概念及分类。 2教学难点：有性生殖和无性生殖的区分。 三、教学打算 录像、四种人工养分繁殖的挂图或演示所需的实物。 四、教学过程 新课引入 自然界中没有永生的生物，它们都有肯定的寿命。但它们的种族为何能持续下去呢？是通过生殖。今日我们通过录像来学生这一节。 有性生殖 1提出问题 蝗虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类、被子植物的生殖过程中分别有什么细胞出现？ 以上这些生物的生殖有什么共同点？ 2观看录像 让学生带着以上二个问题有目的地观看录像中相关内容。 3学生分析比较，老师总结归纳 这些生物在繁殖过程中，都出现了精子和卵子等生殖细胞，且经两性生殖细胞的结合产生了受精卵，从而繁殖出下一代。 我们把这种经两性生殖细胞结合，产生后代的生殖方式，叫有性生殖。 那么是否全部的生物都进行有性生殖这种生殖方式呢？ 无性生殖 1观看录像，提出问题 让学生观看录像中无性生殖一部分，然后提出以下几个问题： 哪些生殖方式不须要两性生殖细胞的结合？ 什么叫无性生殖？ 每种无性生殖方式的代表生物分别有哪些？ 2分析归纳 不须要两性生殖细胞结合就能产生后代的生殖方式叫无性生殖。无性生殖的方式有： 细胞分裂。通过细胞分裂，使个体一分为二，产生两个新个体。如细菌、衣藻、草履虫等单细胞生物。出芽生殖。在成体上长出芽体，芽体长大后脱离母体，成为新个体。如酵母菌，水螅等。孢子生殖。利用孢子进行繁殖。如真菌、苔藓植物、蕨类植物等。养分生殖。利用根、茎、叶等养分器官来繁殖。如马铃薯、番薯、石莲、秋海棠、柳树等。 养分生殖的四种类型 1观看录像中相关内容。 2结合挂图、实物，请学生依据录像中的学问逐一分析养分生殖的四种方式，老师作适当引导并进行演示。 分根。有此植物在靠近地面的茎或根上能长成枝条，这些枝条上有根，将它们分开，就能形成多个独立的植株。 扦插。把有些植物的枝条剪下，插入土中能生根发芽，长成新植株。留意说明，选取扦插的枝条要新藓、饱满。有些植物不易产生不定根，成活较困难。可用相宜浓度的生长素浸润后再插。 嫁接。有些植物的枝条在土中极难生根，可以把它们的小枝条或芽接到另一植物体的茎或根上，使两者的形成层紧密相贴，以后长成一体形成新植株。 压条。把一些植物的枝条压埋在土中，等枝条长出根后，分别下来形成新植株。 利用以上这些养分繁殖优点是既能保持某些植物的优良性状，又能快速繁殖。特殊是嫁接，在果树栽培中有很大的好用价值。我国北方地区通过矮生砧木的嫁接，改良了苹果的品质，使果树植株矮化，便于管理和提高单位面积的产量。对核桃和枣树也通过嫁接改良品质，取得了良好的好成果。 小结 五、板书设计 第一节 生殖 有性生殖 生殖 （经两性生殖细胞结合） 无性生殖 分裂 （不经两性生殖细胞结合）出芽 孢子 分根 养分 压条 扦插 嫁接 七、习题与解析 1随堂练习 以下各种生物一般不进行有性生殖的是( ) (A)鱼类 (B)藻类植物 (C)哺乳动物 (D) 高等植物 下列生物可依靠出芽生殖的方式进行繁殖的是( ) (A)细菌 (B)大蒜瓣 (C)酵母菌 (D)马铃薯 利用秋海棠的叶繁殖新植株的方式属( ) (A)孢子生殖 (B)有性生殖 (C)分裂生殖 (D)养分生殖 把已长出芽的马铃薯块切成几块可快速繁殖出小苗，这种繁殖方式属( ) (A)出芽生殖 (B)孢子生殖 (C)分裂生殖 (D)养分生殖 无性生殖和有性生殖的最主要的区分是_。 人们在农业生产上广泛将分根、压条、_、_等方法用于花卉和果树的繁殖，这样既能_，又能_。 2课后作业 利用课余时间参观果园，访问果农，并进行扦插、嫁接活动。 3参考答案 B C D D 有无经过两性生殖细胞结合 扦插 嫁接 优良性状 快速繁殖 略 4简要分析 藻类是低等植物，它一般用分裂等无性生殖方式 出芽生殖不同于用植物的芽生殖 叶是养分器官，用叶来繁殖的属养分生殖 马铃薯属一茎，因而属养分生殖 八、参考资料 “克隆”与“多莉” 1997年2月一只名叫“多莉”的英国小羊把生物界乃至全世界都搅得沸沸扬扬，也就是从那是起，人们好像一夜之间对“克隆”一词有了深刻的理解。 克隆是英语Clone的译音。Clone这个单词本身的含义就是无性繁殖，既可做名词用，作“无性系”说明，也可做动词，做“无性繁殖”讲。克隆技术在现代生物学中被称之为“生物放大技术”。它的发展大致可分为三个时期。第一时期是微生物克隆；其次时期是生物技术克隆，比如DNA克隆，生物学家把一DNA注入到一个细菌体内，随着细菌的克隆而产生出成千上万个DNA来；第三时期就是动物克隆，即由一个细胞变成一个动物了。 小羊“多莉”是英国科学家从一头母羊的乳房摘取一个单细胞，把它培育后注入另一只母羊的去了核的卵内，然后把培育出的胚胎再移植到第三只母羊的子宫中内孕育出来的。它是首例无性生殖的产物。“多莉”的出世标记着人们已经能从动物体细胞培育出动物了。 在动物细胞工程中，我国科学家也开展了多年工作，取得过很多令世界瞩目的新成就。早在四五年前我国科学家就胜利地驾驭了胚胎切割技术，也就是等到受精卵长成胚胎后，把胚胎切成两半，再分别植入雌性子宫内，这样就可把一个优良品种变成两个了。 表里的生物教学设计优秀教案3 学问目标 1、说出呼吸系统的组成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。 2、说明肺的位置、结构和功能，说明肺通气的原理和过程。 实力目标 1、通过视察人体呼吸系统的挂图或模型，培育学生的视察实力。 2、通过让学生自制教具，在课上演示，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性相识，培育学生的动手实力。再结合归纳呼吸运动的过程和原理，培育学生分析、推理实力。 3、通过现场表演，让学生驾驭人工呼吸的详细步骤和方法，学会测定胸围差。 4、通过将呼吸频率及胸围差测定结果量化、处理，培育学生数据处理实力。 5、各小组通过课后测量的胸围差报告，做一个小报告并探讨熬炼身体增加胸围差的日常行之有效的方法。 情感目标 1、通过肺的结构和气体交换相适应的教学，使学生形成结构与功能相适应的辨证观点。 2、通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行酷爱生命和助人为乐的教化，通过测定胸围差和学习肺活量的学问，使学生自觉参与体育熬炼。 3、在分组活动中，使学生学会相互协作。 教学建议 学问体系图解 教材分析 本课的重点是肺的位置、结构和功能以及理解呼吸运动的原理。 肺的位置、结构和功能是本节学习呼吸运动的基础，也是本章学习呼吸的全过程的基础。打好这个基础不仅可以使后面学习比较简单，还能使学生体会生物体的结构和功能相适应是普遍现象，有利于学生建立生物学观点。 呼吸运动的过程和原理既是基础学问的难点，又是培育实力的难点。该原理须要让学生通过视察演示试验后经过推理、推断等思维过程来理解，这样能够培育学生的思维实力。 教法建议 讲解肺的位置、结构和功能，可利用挂图结合模型讲解，帮助学生理解。有条件的学校可以让学生视察猪肺或其他动物的肺(看实物)，也可以让学生视察显微镜下哺乳动物肺的永久切片，使学生对肺和肺泡的结构有感性相识。 呼吸运动的过程和原理的授课可以采纳让学生自制教具，在课上演示、沟通，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性相识，再让学生亲自验证呼吸运动，这样有助于对学问的理解，还可以培育学生的动手实力，供应学生参加教学的机会，增加学生的学习爱好。有条件的学校可演示有关人体呼吸运动的动画型电脑软件，来加强学生的感性相识。 此外，老师可设计一些活动，来调动学生的主动性，如呼吸的频率，可支配学生实习活动：测试安静时与运动后的呼吸频率，来获得学问，同时也加强对口对口人工呼吸时为什么每分钟吹气的次数为1618次的理解。人工呼吸让学生在课上练习，提高学生的救援实力。 另外创建条件作好测定肺活量和胸围差的试验。 表里的生物教学设计优秀教案4 教案示例 1教学过程设计思路 通过设疑激发学生学习细胞结构的爱好引导学生相识动植物细胞的结构与功能 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念将静止的内容变为动态的过程，引导学生探究生物生长的奇妙 通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深化地相识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并相识生物体生长的奇妙。 2教学过程说明 （）通过学生们复习、回忆、视察细胞结构简图，引出教学主题。首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思索：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区分吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深化探究细胞结构的爱好。 （）老师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。 首先介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透探讨结构的方法由外向内，同时采纳边画图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在视察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易视察到；另一方面培育学生实事求是的科学看法。讲到液泡时，由于学生简单将它与细胞质看成是两个并列结构，所以老师要强调液泡是细胞质的一部分。 然后介绍动物细胞的结构。这时也采纳边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜 、细胞质、 细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分学问的理解记忆，还可以培育学生的视察分析、归纳总结的实力。 （）通过视察，了解细胞的功能。老师进一步设疑：细胞有生命吗？并带着这个问题老师引导学生进一步探讨。 这时，老师可以将课文中的“动动手”改为演示试验“利用高倍镜视察黑藻（或苦草）细胞的细胞质流淌”。最好将视野中的物像通过显微摄影仪投射于屏幕上（没有条件的学校可以多摆几台示范镜供学生视察），使每一个学生都亲眼看到细胞质的流淌。然后进一步引导学生从这些现象看到本质：细胞质正在不停地流淌着，说明细胞是活细胞，是有生命的。细胞质的流淌可以加速细胞与外界环境的物质交换，同时也向学生渗透了生物结构与功能相统一的观点。 最终老师应指明： 细胞壁有爱护和支持细胞的作用。 细胞膜可限制物质的进出。 细胞核中的遗传物质对细胞的遗传有限制作用，这一点以后会具体介绍。 这时，老师再总结细胞的概念，学生就简单接受了。同时老师应指出： 经过科学家的探讨，证明地球上的绝大多数生物是由细胞构成的，可分为单细胞生物和多细胞生物。 不是全部的生物都是由细胞构成，比如病毒就没有细胞结构。从而加深学生对细胞是生物体基本结构的理解。 （）关于细胞的分裂和生长是教学的难点 。 这时可以通过制作课件体现细胞分裂和生长的过程，课件主要体现两个内容： 通过细胞分裂产生多个细胞。 分裂后的部分细胞体积增大，说明细胞生长。 通过课件使微观、动态的学问变为直观的感性材料，便于学生的视察与理解；同时也突破了这一教学难点，达到了识记细胞分裂和生长基本过程的目的。 表里的生物教学设计优秀教案5 课型：新授课 课时：一课时 年级：初一年级 一、教材分析 生物与非生物选自浙科版一般初中科学七年级上册其次章第一节，本节课主要介绍了生物与非生物的本质特征和蜗牛的形体特征及感觉两部分内容。本节课是本章视察生物学问的重要内容。 在学习了科学视察的步骤和放大镜的运用方法后，本节课实为学问的延长和拓展。同时本节课为后续学习细胞,常见的动物和常见的植物的学习奠定基础。由此可见，本节课在教材结构上起到承上启下的过渡性作用。 二、学情分析 依据本节课的教授对象是初一年级的学生，他们七年级学生好动,新奇,好表现,应采纳形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,主动主动参加的学习方式,去激发学生学习的爱好.生理上,学生好动,留意力易分散、爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动主动性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其心情、情感、思维、意志、实力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。 三、教学目标 【学问目标】 1、识别生物与非生物,知道生物的基本特征。 2、学会运用放大镜。 【实力目标】 1、通过对事物的分类，发展推断、分析、综合等科学思维方法。 2、通过小组合作学习，将进一步加强社会协作实力。 【情感、看法与价值观】 【老师活动】 走下讲台，查看学生的探讨结果。必要时，给学生提示。 【学生活动】 预设：主动探讨，小组代表刚好登记小组的探讨结果【老师活动】 五分钟后老师拍掌示意时间到，停止探讨。请一组小组发言，其他小组做适当的补充。老师并且询问学生答案的依据，并且让学生举例说明。学生若回答正确刚好赐予表扬，回答不好的老师刚好赐予订正。 【学生活动】 预设：我们认为生物可以生长，比如大树是从小树苗长成大树的，我们人也是从一点点大的小孩儿变成了现在的大人。例外小组回答：我们认为生物可以将体内的代谢废物排出体外，例如小狗尿尿。例外小组回答：生物对外界刺激有有反应，如含羞草在接受刺激后会合拢。生物可以繁衍后代，如母狗生狗宝宝。 【老师活动】追问：还有其他的特征让你可以很快的区分生物和非生物吗？ 【学生活动】 预设：个别学生回答生物能遗传和变异 【老师活动】 老师呈现PPT，说明遗传和变异，并且通过生活中的实际例子让学生影响深刻。然后老师呈现人类进化的图片给学生看，提问这一现象证明白生物具有什么特点呢？ 【学生活动】 预设：个别学生提出进化一个词，但大多数学生不能理解。 【老师活动】 进一步说明进化的意思并且举例。然后PPT展示大家总结的生物特征，再一次对各个特征举例（例子都是贴近学生的实际生活）提问狗和机器狗遇到墙壁都会转弯，从对外界刺激做出反应的角度来比较两者有什么不同？ 【学生活动】 预设：与老师一起总结刚刚的特征，对每一个特征进一步思索与理解。主动思索老师提的问题。学生回答：狗是生物，机器狗是非生物，两者的原理不同。学生回答各种各样，但回答不是很全面。 【老师活动】 狗转弯是生物对外界刺激做出的反应，是生物适应外界环境的体现。而机械狗转弯受电脑程序的限制，与适应外界环境无关。 设计意图：依据学生的最近发展区，老师搭建视频支架以及学生探究试验支架，学生沿着支架作用，独立探究，主动获得学问，学会思索，学会学习，以落实教学重难点。较好。