吴伯箫《灯笼》课件.ppt

谜语一个南瓜两头空，肚中有火放光明。有瓜无叶高高挂，照得大地一片红。散散文文灯灯 笼笼4 4 吴伯箫吴伯箫(1906(19061982)1982)原名熙成，山东莱芜人，散原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品文家、教育家。一生作品200200多篇，较著名的作品有多篇，较著名的作品有山屋山屋菜园小记菜园小记记一辆纺车记一辆纺车等。等。作者简介作者简介一一 读一读字音读一读字音h h knknf f i is s ngng恐恐吓吓（）神神龛龛（）犬犬吠吠（）争争讼讼（）斡斡（）旋）旋 熙熙（）熙然）熙然怅怅惘惘（）锵锵（）然）然 霍霍骠骠（）姚）姚w w xxwngwngqingqingpipi o o二二 记一记词义记一记词义1.1.斡旋：斡旋：调停，调解。调停，调解。2.2.垂珠联珑：垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。3.3.未始：未始：4.4.幽悄：幽悄：5.5.吹角连营：吹角连营：各个军营里接连不断地响起号角声。各个军营里接连不断地响起号角声。未必。未必。幽深寂静。幽深寂静。请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。导思导思1.1.文章开头怎文章开头怎样引出写作对象？样引出写作对象？导导思思2:2:作者回忆了作者回忆了哪些灯笼相关的情哪些灯笼相关的情节？节？巧妙入题巧妙入题回忆灯笼回忆灯笼导思导思3.3.本文以何本文以何为线索来为线索来 组织行组织行文的？文的？线索线索导思导思4.4.文章中作者文章中作者的情感发生了怎样的情感发生了怎样的变化？的变化？美好情感美好情感关键词关键词:忆忆灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；记录、传承着家族历史；记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。人的情景，激发爱国热情。第二部分（211）：第一部分（）作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。叙写了小时候喜欢火、光的情景。叙写了小时候喜欢火、光的情景。第三部分（12）：深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。文章第文章第段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。说这样写的作用。【答案】【答案】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。1.1.“雪夜入雪夜入马前卒马前卒”。分析这两句话。分析这两句话。【答案】【答案】采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的灯笼下的马前卒马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。2.2.破阵子为陈同甫赋壮词以寄之作者：辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！破阵子为陈同甫赋壮词以寄是宋代词人辛弃疾的作品。此词通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象。拓展延伸拓展延伸【答案】【答案】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。打败敌人，保卫好自己的家园。6.6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态 度？度？【情感探究情感探究】结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。【答案答案】作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。的过程。灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能灯笼能为夜行人指路，温暖他人；为夜行人指路，温暖他人；记录、传承着家族历史；记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。发爱国热情。课堂小结课堂小结灯灯笼笼引出话题引出话题喜欢灯笼喜欢灯笼回忆内容回忆内容描绘灯笼描绘灯笼抒发情怀抒发情怀热爱祖国热爱祖国层层层层深深入入 文章通文章通过过回回忆忆自己所自己所经历过经历过和了解到的有关灯和了解到的有关灯笼笼的的情景，表达了作者情景，表达了作者对对灯灯笼笼的喜的喜爱爱，对对家人的感激，以家人的感激，以及及强强烈的烈的爱爱国国热热情。情。作业作业1 1：完成绩优学案上的习题完成绩优学案上的习题