2022年浅谈初中英语教学中的德育渗透.doc

浅谈初中英语教学中的德育渗透学校教育的重心工作是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而初中生就是祖国未来的主要建设者和接班人。初中生的能力水平和道德素质直接关系到整个社会的前途和命运。初中阶段的学生们正处在青少年时期，身体和心理发展都不成熟，但是可塑性强。这就是初中阶段德育的必要性和紧迫性。提到德育教育很多人或许都认为这是班主任该做的工作，而实际上课任教师如果能在实际的教学活动中，渗透德育教育，那将会使教育锦上添花。一、教师以身作则，做学生德育的榜样弗兰西斯·培根曾经说过：“榜样的力量是无穷的。”初中生的模仿能力强，可塑性大。教师们的一言一行无时不刻都在影响着他们的学生。高尚的师德告诉学生品德的魅力；负责任的言行告诉学生责任重于一切；关心学生的行为告诉学生世界充满爱。作为一名初中英语教师，首先要有教书育人的责任心，还应具有高尚的人格和奉献精神。以教师的师德魅力对学生进行潜移默化地影响，关心每一位学生，努力做到“动之以情，晓之以理”。由此，增强教师言教的可信度和吸引力。其次，教师扎实的语言基本功也是学生们学习英语的榜样。所以，教师必须要不断地自我进修，加强自身修养，提高语言水平。认真备好教材，反复听教材录音带，以更标准的语音语调，更地道的英语教授教材。二、挖掘德育素材，寓德于教英语学科是思想性很强的学科，它能直接反映人们的思想情感和传播文化科学知识。英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常生活、阅读理解的文章都具有丰富的德育修养知识。教师应在备课时，认真专研教材，充分挖掘教材中积极和健康的情感因素。学生在学习英语的基础知识，进行英语基本训练和培养听、说、读、写能力的过程中，一定可以感受到思想情感教育和潜移默化地影响。在多年的初中英语教学实践中，笔者在以下三方面做了一些初探.1、以书为本，挖掘教学中的德育教育因素教材中丰富的思想情感教育内容能否充分利用，主要靠教师有意识地、认真地挖掘。抓住知识能力培养和思想教育的结合点，把德育贯穿于对知识的分析中。仁爱版新教材所涉及的话题和语言素材很广泛，蕴涵的德育内容也很丰富。例如，在讲到七年级下册Unit1 Making New Friends时，可以让学生介绍自己的朋友，总结自己与朋友相处情况，同时引申出人际交往中的正确态度和方法，以及如何化解朋友间的矛盾。又如：在教学七年级下册Unit4Tpoic1What can I do for you？时，教师可以在教学购物常用语的同时，再讲授对他人的礼貌礼仪用语，将德育教育渗透其中。再比如讲授七年级下册Unit6 Tpoic3 Which is the way to the post office？时，我们就能在教学用礼貌用语问路的基础上，进行乐于助人的德育教育了。类似的德育教育因素还很多很多，只要教师充分挖掘教材，一定可以在教学中渗透德育的。2、以人为本，适当选择德育渗透的素材我们所面对的是21世纪的中学生，他们是90后的新生代，大部分学生都是出生在90末。他们深受社会、传播媒介的影响，这些孩子兴趣爱好广泛；思想非常活跃；自我意识特别强；情绪波动很多；心理素质不够稳定因此教师要根据这些特性，灵活把握德育素材，帮助他们树立正确的人生观和伦理道德观念。随着改革开放的日渐深入，国外一些落后腐朽甚至反动的东西也涌进了国门，这对初中学生而言是危害是巨大的。所以应适当选择一些体现资本主义社会的丑陋一面的资料给学生看，在做阅读理解和完形填空时，让学生充分了解西方国家所谓的高度发达物质文明下并不都是天堂。由此而对学生进行思想的洗礼，达到净化心灵，培养良好情操的目的。3、创设情景，自然启发德育思想在英语教学中，专研教材，围绕教材主题，取其精华，精心设计，让学生在掌握教材知识的同时，思想也得到熏陶。正所谓“教学有法，教无定法。”因此在英语教学中灵活机动、通过不同途径来渗透德育教育。能否抓住思想渗透的机会，关键在于教师个人是否有心。比如，上课时学生迟到了，就可对学生进行常规教育，学生应当说：”I am sorry .I am late.”（很抱歉，我迟到了。）教师可以说：”It doesnt matter.But you must come earlier next time.Dont be late again.”（没关系，但下次要早点。不要再迟到了。）又如在学习表示邀请的常用语时，让学生编对话，学生A说：“Would you like to play basketball with me？”（你愿意和我一起去打篮球吗？）学生B说：“Id like to ，but I must finish my homework first.”（我也很想去，但是我必须先完成我的作业。）学生A说：“Yes，work must come first.”（是的，学习必须放第一。）这个时候英语教师应该抓住机会给予表扬，同时号召其他学生向学习。三、利用课外活动，渗透德育教育课外活动也是英语课堂德育教学的必要补充，是实施德育渗透的重要途径。教师有计划有针对性地布置和组织课外活动，既有利于培养学生听说能力，又能是学生多方面受到思想品德教育。组织活动要注意结合教学内容明确德育目的，使德与智有机结合。例如开展“情系英语，心系奥运”英语活动，通过学习与奥运会和奥运有关的英语、西方文化常识、背景知识等，可以进一步增强对外开放意识，培养良好的学习习惯，培养学生的爱国主义情感。又如，举行英语小品比赛，要求学生们应用所学英语口语，编排英语小品，可以培养学生的创新精神和团队合作精神。再比如，讲到圣诞节Christmas这课时，要求学生制作圣诞卡片，写上Merry Christmas！和Happy New Year！等圣诞和新年祝福之类的话语，并把卡片送给亲朋好友，可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果，珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。四、英语教学中渗透德育展望培养学生的道德品质是学校教育的中心任务，也是每个教师必做的教学内容。随着新课程改革，在英语中渗透德育教育是势在必行的一项工作。“仁爱”版初中英语教材含有丰富的德育内容、人物事例，语言生动形象，有利于进行思想、观念和行为的德育教育。在日常的教学中渗透德育教育，“寓”德于“教”，使学生在掌握英语基础知识、提高听说读写综合语言运用能力的同时，将德育渗透如“随风潜入夜”的春雨一样，使学生在潜移默化中感受到具体而深刻的教育，以“润物细无声”的姿态成长和进步。赫尔巴特曾经这样说过：“教学中如果德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此在英语教学中，教师应该心中有德育，为学生们树立典范，努力挖掘教材中的德育因素，有计划有目的的在教学中加以体现，把握生活中的点滴，达到真正地将德育教学渗透到英语教学中。从而引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的品德和行为习惯，做一名合格的社会主义建设者和接班人。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。