教育专题：光合作用 (3).ppt

第5章 细胞的能量供应和利用二、光合作用的原理和应用二、光合作用的原理和应用 阳光下最大的魔术阳光下最大的魔术 1988 1988年，又一项有关光合作用的研究成果获年，又一项有关光合作用的研究成果获得了诺贝尔奖。得奖的评语中称得了诺贝尔奖。得奖的评语中称“光合作用是地光合作用是地球上最重要的化学反应球上最重要的化学反应”。为什么说为什么说“光合作用是阳光下最大的魔术光合作用是阳光下最大的魔术”呢？让呢？让我们再来看一组数据：我们再来看一组数据：地球表面上的绿色植物每年通过光合作用大约制造地球表面上的绿色植物每年通过光合作用大约制造4400亿吨亿吨有机物；有机物；地球表面上的绿色植物每年通过光合作用储存的能量地球表面上的绿色植物每年通过光合作用储存的能量约为约为7.111018kJ，这个数字大约，这个数字大约相当于相当于240000个个三门峡三门峡水电站所发出的电力，相当于人类在工业生产、日常生水电站所发出的电力，相当于人类在工业生产、日常生活和食物营养上所需要的能量的活和食物营养上所需要的能量的100倍倍。什么是光合作用呢什么是光合作用呢？一、光合作用的概念一、光合作用的概念 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。提出问题提出问题作出假设作出假设设计实验设计实验结果分析结果分析得出结论得出结论实施实验实施实验科学探究的一般程序：科学探究的一般程序：1648年 海尔蒙特1771年 普利斯特利1880年 恩格尔曼1845年 梅耶1779年 英格豪斯1864年 萨克斯二、光合作用的探究历程二、光合作用的探究历程 20世纪40年代 卡尔文1941年 鲁宾和卡门图图A图图B图图C图图D干燥土壤干燥土壤 90.8kg小柳树小柳树 2.25kg只用雨水浇灌只用雨水浇灌五年后柳树长大五年后柳树长大 土壤烘干后称重土壤烘干后称重二、光合作用的探究历程二、光合作用的探究历程（1）1648-1653年年(比利时比利时)海尔蒙特的实验海尔蒙特的实验实验前实验前实验后实验后变化变化土壤干重土壤干重90.80kg90.74kg-0.06kg柳柳 树树2.25kg76.70kg+74.75kg结论：结论：没有设置对照实验，使实验结果说服性变差。没有设置对照实验，使实验结果说服性变差。思考：思考：1 1、这个实验有什么不足之处呢？、这个实验有什么不足之处呢？植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。没有考虑到空气对光合作用的影响。没有考虑到空气对光合作用的影响。2 2、你认为海尔蒙特忽略了哪个重要因素，致使他、你认为海尔蒙特忽略了哪个重要因素，致使他的实验结论现在看来不太正确？的实验结论现在看来不太正确？是谁首先想到是谁首先想到植物的生长与空植物的生长与空气有关的呢？气有关的呢？结论：植物可以更新空气结论：植物可以更新空气实验组实验组对照组对照组二、光合作用的探究历程二、光合作用的探究历程（2）1771年年 英国科学家普利斯特利的实验英国科学家普利斯特利的实验探究一：普利斯特利的实验探究一：普利斯特利的实验植物可以影响空气成分吗？植物可以影响空气成分吗？植物可以影响空气成分。植物可以影响空气成分。植物能产生动物呼吸和蜡烛燃烧所需要的气体。植物能产生动物呼吸和蜡烛燃烧所需要的气体。设计实验设计实验结果分析结果分析得出结论得出结论小鼠小鼠和点和点燃的燃的蜡烛蜡烛密闭玻璃罩密闭玻璃罩小鼠死亡，蜡烛也熄灭小鼠死亡，蜡烛也熄灭绿色植物绿色植物小鼠存活，蜡烛仍燃烧小鼠存活，蜡烛仍燃烧提出问题提出问题作出假设作出假设实施实验实施实验植物能够更新因燃烧或呼吸而变混浊的空气。植物能够更新因燃烧或呼吸而变混浊的空气。二、光合作用的探究历程二、光合作用的探究历程（3）1779年荷兰科学家英格豪斯的实验年荷兰科学家英格豪斯的实验他的实验结论是什么？他的实验结论是什么？英格豪斯英格豪斯做了做了500500多多次更新空气次更新空气的的实验实验，为什么，为什么有的能够成功，而有的却不能？有的能够成功，而有的却不能？只有存在阳光时，植物才能更新空气。只有存在阳光时，植物才能更新空气。问题：植物吸收和释放的究竟是什么气体呢？问题：植物吸收和释放的究竟是什么气体呢？二、光合作用的探究历程二、光合作用的探究历程（4）1785年，明确绿叶在光下放出的是氧气，吸收的是二年，明确绿叶在光下放出的是氧气，吸收的是二氧化碳。氧化碳。在这一过程中，光能哪里去了呢？在这一过程中，光能哪里去了呢？（5）1845年，梅耶指出，植物在进行光合作用时，把光年，梅耶指出，植物在进行光合作用时，把光能转变成化学能储存起来。能转变成化学能储存起来。（6 6）18641864年德国植物学家萨克斯的实验年德国植物学家萨克斯的实验二、光合作用的探究历程二、光合作用的探究历程二、光合作用的探究历程二、光合作用的探究历程 探究二：萨克斯的实验探究二：萨克斯的实验植物光合作用的产物除氧之外还有什么？植物光合作用的产物除氧之外还有什么？植物光合作用的产物还有淀粉。植物光合作用的产物还有淀粉。曝光一侧的叶片经过碘液处理后变成蓝色曝光一侧的叶片经过碘液处理后变成蓝色,而遮而遮光一侧的叶片经过碘液处理后不变蓝。光一侧的叶片经过碘液处理后不变蓝。设计实验设计实验结果分析结果分析得出结论得出结论提出问题提出问题作出假设作出假设植物在光合作用中产生了淀粉植物在光合作用中产生了淀粉。酒精脱色酒精脱色碘液处理碘液处理实施实验实施实验结论：光合作用的场所是叶绿体结论：光合作用的场所是叶绿体,产物是氧气产物是氧气.二、光合作用的探究历程二、光合作用的探究历程（7 7）18801880年，美国科学家恩格尔曼的实验年，美国科学家恩格尔曼的实验绿藻绿藻绿藻绿藻H218OH2O C18O2 CO2H2OH218O O218O2（一）（一）（二）（二）鲁宾和卡门实验鲁宾和卡门实验二、光合作用的探究历程二、光合作用的探究历程（8）1941年美国科学家鲁宾和卡门的实验年美国科学家鲁宾和卡门的实验同位素示踪法同位素示踪法探究三：鲁宾、卡门的实验探究三：鲁宾、卡门的实验光合作用产生的氧是来自于水还是二氧化碳光合作用产生的氧是来自于水还是二氧化碳?光合作用产生的氧是来自于水（或者是二氧化碳）光合作用产生的氧是来自于水（或者是二氧化碳）A A气体无放射性，气体无放射性，B B气体具有放射性；而且等体气体具有放射性；而且等体积二者的质量比为积二者的质量比为8 89 9。光合作用产生的氧气来自于水，而不是来自于光合作用产生的氧气来自于水，而不是来自于二氧化碳。二氧化碳。提出问题提出问题设计实验设计实验结果分析结果分析得出结论得出结论作出假设作出假设实施实验实施实验20世纪世纪40年代，美国科年代，美国科学家卡尔文利用放射性学家卡尔文利用放射性同位素同位素14C标记的标记的14CO2做做实验研究这一问题。最实验研究这一问题。最终探明终探明CO2中的碳在光合中的碳在光合作用中转化成有机物中作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径的碳的途径，这一途径称为称为卡尔文循环卡尔文循环。1961年诺贝年诺贝尔化学奖得主尔化学奖得主二、光合作用的探究历程二、光合作用的探究历程 光合作用产生的有机物光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？又是怎样合成的呢？（9 9）卡尔文的发现）卡尔文的发现思考与讨论：思考与讨论：英格豪斯实验英格豪斯实验动力：光动力：光萨克斯实验萨克斯实验产物：淀粉产物：淀粉恩格尔曼实验恩格尔曼实验 叶绿体是光合作用叶绿体是光合作用 的场所的场所原料原料H2O和和CO2结合经典实验结合经典实验,思考光合作用的条件、场所、思考光合作用的条件、场所、原料、原料、产物是什么产物是什么?能不能用一个反应式来表示能不能用一个反应式来表示?CO2+H2O*(CHCO2+H2O*(CH2 2O)+O2*O)+O2*叶绿体叶绿体叶绿体叶绿体光能光能光能光能叶绿体叶绿体中的色素中的色素2C3C5H2OO2HATPADP+PiC6H12O6多种酶多种酶参加催参加催化化酶酶CO2水的光解水的光解还还 原原固固 定定光反应光反应暗反应暗反应 水的光解水的光解 ATP的形成的形成 CO2的固定的固定 三碳化合物的还原三碳化合物的还原酶酶三、光合作用的过程三、光合作用的过程光反应光反应暗反应暗反应条件条件场所场所物质转化物质转化能量变化能量变化关系关系必须有光、色素必须有光、色素有光无光均可有光无光均可类囊体薄膜上类囊体薄膜上叶绿体基质中叶绿体基质中1.H2O的光解的光解H2O H+O22.ATP的生成的生成 ADP+Pi ATP1.CO2的固定的固定CO2+C5 C32.C3的还原的还原C3+H（CH2O）+C5 光能光能ATP中活跃化学能中活跃化学能稳定化学能稳定化学能光反应和暗反应的比较光反应和暗反应的比较 光反应和暗反应是一个整体，二者紧密光反应和暗反应是一个整体，二者紧密联系，缺一不可。联系，缺一不可。光反应是暗反应的基础，为暗反应提供光反应是暗反应的基础，为暗反应提供H和和ATP，暗反应为光反应提供，暗反应为光反应提供ADP和和Pi。叶绿体叶绿体光能光能糖类糖类COCO2 2H H2 2O O （CHCH2 2O O）O O2 22 2、光合作用的重要意义、光合作用的重要意义完成了自然界巨大规模的物质转变：完成了自然界巨大规模的物质转变：无机物无机物 有机物有机物完成了自然界巨大规模的能量转变：完成了自然界巨大规模的能量转变：光能光能 化学能化学能维持大气中二氧化碳含量的相对稳定维持大气中二氧化碳含量的相对稳定对生物的进化具有重要作用对生物的进化具有重要作用课堂练习课堂练习1、海尔蒙特的实验结论不完全正确，是因、海尔蒙特的实验结论不完全正确，是因为实验中（为实验中（）A、没有将所浇的水进行称重、没有将所浇的水进行称重B、没有考虑阳光、空气等因素、没有考虑阳光、空气等因素 C、土壤是变化的，称重不准确、土壤是变化的，称重不准确 D、没有给树苗施肥、没有给树苗施肥 B2、普利斯特利和英格豪斯的实验以及此后、普利斯特利和英格豪斯的实验以及此后空气成分的分析，共同证实了（空气成分的分析，共同证实了（）A、在光下叶绿体能产生气泡、在光下叶绿体能产生气泡 B、绿色植物在光下能释放二氧化碳、绿色植物在光下能释放二氧化碳 C、绿色植物在光下能释放氧气、绿色植物在光下能释放氧气 D、绿色植物能进行光合作用、绿色植物能进行光合作用 C课堂练习课堂练习3、萨克斯的实验使人们认识到，绿色植物在光照下不仅、萨克斯的实验使人们认识到，绿色植物在光照下不仅能放出氧气，还能（能放出氧气，还能（）A、合成淀粉、合成淀粉B、合成能量、合成能量C、释放水蒸气、释放水蒸气D、释放二氧化碳、释放二氧化碳A课堂练习课堂练习4、植物进行光合作用的必需条件是（、植物进行光合作用的必需条件是（）A、二氧化碳、水、氧气、二氧化碳、水、氧气B、光照、氧气、二氧化碳、光照、氧气、二氧化碳C、叶绿体、光照、二氧化碳、水、叶绿体、光照、二氧化碳、水D、水、光照、土壤、水、光照、土壤C课堂练习课堂练习5、科学家用、科学家用14C标记二氧化碳，发现碳原子在一般植物标记二氧化碳，发现碳原子在一般植物体内光合作用中的转移途径是体内光合作用中的转移途径是A二氧化碳二氧化碳叶绿素叶绿素葡萄糖葡萄糖B二氧化碳二氧化碳ATP葡萄糖葡萄糖C二氧化碳二氧化碳五碳化合物五碳化合物葡萄糖葡萄糖D二氧化碳二氧化碳三碳化合物三碳化合物葡萄糖葡萄糖D课堂练习课堂练习6、将一株植物培养在、将一株植物培养在H218O中并进行光照，过一段时间后中并进行光照，过一段时间后18O存在于存在于 A光合作用生成的水中光合作用生成的水中 B仅在周围的水蒸气中仅在周围的水蒸气中 C仅在植物释放的氧气中仅在植物释放的氧气中 D植物释放的氧气和周围的水蒸气中植物释放的氧气和周围的水蒸气中D课堂练习课堂练习H2OBACDE+PiFGCO2J光光7、下、下 图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：图中图中B是是，它来自于它来自于的分解。的分解。图中图中C是是，它被传递到叶绿体的，它被传递到叶绿体的 部位，用于部位，用于。图中图中D是是，在叶绿体中合成，在叶绿体中合成D所需的能量来自所需的能量来自 图中的图中的H表示表示，H为为I提供提供当当 突然停止光照时，突然停止光照时，F，G。（填增加或减少）。（填增加或减少）HI2水水H基质基质还原还原C3ATP色素吸收色素吸收的光能的光能增加增加减少减少光反应光反应H、ATP光合作用原理的应用光合作用原理的应用影响影响光合作用强度光合作用强度的因素？的因素？COCO2 2的浓度，光照的长短与强弱；光的成分；温的浓度，光照的长短与强弱；光的成分；温度的高低、必需矿物质元素、水分等。度的高低、必需矿物质元素、水分等。温度对温度对光合作用光合作用和和 呼吸作用呼吸作用的影响的影响COCO2 2浓度对光合浓度对光合 作用的影响作用的影响COCO2 2浓度浓度（三）光合作用原理的应用1 1.控制光照强度和延长光照时间，合理密植控制光照强度和延长光照时间，合理密植2.2.控制温度（增大昼夜温差）控制温度（增大昼夜温差）3.3.增加农作物环境中增加农作物环境中COCO2 2的浓度的浓度增施有机肥料或增施有机肥料或NHNH4 4HCOHCO3 3、大棚内圈养一些小型、大棚内圈养一些小型动物、种植一些食用菌等。动物、种植一些食用菌等。温度通过影响酶的活性影响暗反应来影响光合温度通过影响酶的活性影响暗反应来影响光合作用速率作用速率提高农作物的光和产量提高农作物的光和产量主要通过影响光反应来影响光合作用主要通过影响光反应来影响光合作用（四）化能合成作用 自然界中的某些细菌，能够利用环境中的自然界中的某些细菌，能够利用环境中的某些无机物氧化分解时所释放的能量来制造有机某些无机物氧化分解时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用称化能合成作用。物，这种合成作用称化能合成作用。2NH2NH3 3+3O+3O2 2 硝化硝化细菌细菌2HNO2HNO2 2+2H+2H2 2O+O+能量能量2HNO2HNO2 2+O+O2 2硝化硝化细菌细菌2HNO2HNO3 3+能量能量COCO2 2+H+H2 2O O硝化细菌硝化细菌（CHCH2 2O O）+O+O2 2生物的代谢类型区别：能量来源不同区别：能量来源不同光合作用光合作用化化 能能 合成合成 作作 用用类型类型共同点：将无机物合成有共同点：将无机物合成有 机物，并储存能量机物，并储存能量生物：生物：绿色植物、光合细菌；硝化细菌、铁细菌、绿色植物、光合细菌；硝化细菌、铁细菌、硫细菌等硫细菌等异养型异养型动物和人类；营腐生、寄生生活的细动物和人类；营腐生、寄生生活的细菌和真菌等。菌和真菌等。自养型自养型同化作用的代谢型同化作用的代谢型异异化化作作用用的的代代谢谢型型需氧型需氧型厌氧型厌氧型兼性厌氧型兼性厌氧型进行有氧呼吸，也能进行暂时进行有氧呼吸，也能进行暂时的、部分的无氧呼吸的、部分的无氧呼吸只能进行无氧呼吸，氧气的存在只能进行无氧呼吸，氧气的存在抑制其呼吸作用抑制其呼吸作用（如乳酸菌、破伤风杆菌）（如乳酸菌、破伤风杆菌）既能进行有氧呼吸，也能进既能进行有氧呼吸，也能进行无氧呼吸（如酵母菌）行无氧呼吸（如酵母菌）图中图中A A点含义：点含义：；B B点含义：点含义：；C C点表示：点表示：；若甲曲线代表阳生植物，则乙曲线代表若甲曲线代表阳生植物，则乙曲线代表 植物。植物。光照强度为光照强度为0 0，只进行呼吸作用，只进行呼吸作用光合作用与呼吸作用强度相等，称为光补偿点光合作用与呼吸作用强度相等，称为光补偿点光合作用强度不再随光照强度增强而增强，称为光饱和点光合作用强度不再随光照强度增强而增强，称为光饱和点阴生阴生图中图中A A点表示：点表示：。COCO2 2浓度达到植物所需的最大值，光浓度达到植物所需的最大值，光合速率不再上升合速率不再上升光光 合合 作作 用用 是是 在在 的的 催催 化化 下下 进进 行行 的的，温温 度度 直直 接接 影影 响响 ；B B点表示：点表示：；BCBC段表示：段表示：；酶的活性酶的活性酶酶此温度条件下，光合速率最高此温度条件下，光合速率最高超过最适温度，光合速率随温度升高而下降超过最适温度，光合速率随温度升高而下降若白天光照充足，下列哪种条件对农作物增产有利若白天光照充足，下列哪种条件对农作物增产有利 A.A.昼夜恒温昼夜恒温25 25 B.B.白天温度白天温度2525，夜间温度，夜间温度1515 C.C.昼夜恒温昼夜恒温15 15 D.D.白天温度白天温度3030，夜间温度，夜间温度1515 D用下述容积相同的玻璃罩分别罩住大小、生长状况相用下述容积相同的玻璃罩分别罩住大小、生长状况相同的天竺葵，光照相同的时间后，罩内同的天竺葵，光照相同的时间后，罩内O O2 2最少的是最少的是 A A绿色罩绿色罩 B B红色罩红色罩C C蓝色罩蓝色罩 D D紫色罩紫色罩A下列措施中，不会提高温室蔬菜产量的是（下列措施中，不会提高温室蔬菜产量的是（）A A、增大、增大O O2 2浓度浓度 B B、增大、增大COCO2 2浓度浓度 C C、增强光照、增强光照 D D、调节室温、调节室温A化能合成作用化能合成作用自养生物自养生物 以以光光为能源，以为能源，以CO2和和H2O（无机物无机物）为原料合成）为原料合成糖类（糖类（有机物有机物），糖类中储存着由光能转换来的能量。），糖类中储存着由光能转换来的能量。例如例如绿色植物绿色植物。异养生物异养生物 只能利用环境中只能利用环境中现成的有机物现成的有机物来维持自身的生来维持自身的生命活动。例如命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌人、动物、真菌及大多数的细菌。化能合成作用化能合成作用 利用环境中某些利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量无机物氧化时所释放的能量来来制造有机物。少数的制造有机物。少数的细菌，如硝化细菌细菌，如硝化细菌。光能自养生物光能自养生物化能自养生物化能自养生物所需的能量来源不同（光能、化学能）所需的能量来源不同（光能、化学能）1.1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于叶绿体中的色素所吸收的光能，用于_ _ 和和_;_;形成的形成的_和和_ _ 提供给暗反应。提供给暗反应。2.2.光合作用的实质是：把光合作用的实质是：把_和和_转变转变为有机物，把为有机物，把_转变成转变成_,_,贮藏在有贮藏在有机物中。机物中。3.3.在光合作用中，葡萄糖是在在光合作用中，葡萄糖是在_中形成中形成的，氧气是在的，氧气是在_中形成的，中形成的，ATPATP是在是在_中形成的，中形成的，CO2CO2是在是在_固定的。固定的。水的光解水的光解形成形成ATPHATPCO2H2O光能光能化学能化学能暗反应暗反应光反应光反应光反应光反应暗反应暗反应下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：图中图中A A是是_,B_,B是是_,_,它来自于它来自于_的分解。的分解。图中图中C C是是_，它被传递到叶绿体的，它被传递到叶绿体的_部位，用部位，用于于_ _。图中图中D D是是_，在叶绿体中合成，在叶绿体中合成D D所需的能量来自所需的能量来自_图中图中G_,FG_,F是是_,J_,J是是_图中的图中的H H表示表示_，H H为为I I提供提供_光光H2OBACDE+PiFGCO2JHI2水水H基质基质用作还原剂，还原用作还原剂，还原C3ATP色素吸收色素吸收的光能的光能光反应光反应H和和ATP色素色素C5化合物化合物C3化合物化合物糖类糖类1 1、在光合作用的暗反应过程中，没有被消耗掉、在光合作用的暗反应过程中，没有被消耗掉的是（的是（）A A、H BH B、C C5 5化合物化合物 C C、ATP DATP D、COCO2 2B2 2、与光合作用光反应有关的是（、与光合作用光反应有关的是（）H H2 2O ATP ADP COO ATP ADP CO2 2A.B.C.D.A.B.C.D.A3 3、将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的、将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的C0C02 2条件条件下。如果将环境中下。如果将环境中C0C02 2含量突然降至极低水平，此时叶含量突然降至极低水平，此时叶肉细胞内的肉细胞内的C C3 3化合物、化合物、C C5 5化合物和化合物和ATPATP含量的变化情况依含量的变化情况依次是次是A.A.上升；下降；上升上升；下降；上升 B.B.下降；上升；下降下降；上升；下降 C.C.下降；上升；上升下降；上升；上升 D.D.上升；下降；下降上升；下降；下降C4 4、光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶、光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段，下列说法正确的是（段，下列说法正确的是（）A.A.叶绿体类囊体膜上进行光反应和暗反应叶绿体类囊体膜上进行光反应和暗反应 B.B.叶绿体类囊体膜上进行暗反应，不进行光反应叶绿体类囊体膜上进行暗反应，不进行光反应 C.C.叶绿体基质中可进行光反应和暗反应叶绿体基质中可进行光反应和暗反应 D.D.叶绿体基质中进行暗反应叶绿体基质中进行暗反应,不进行光反应不进行光反应D5、光合作用过程中，产生、光合作用过程中，产生ADP和消耗和消耗ADP的的 部位在叶绿体中依次为部位在叶绿体中依次为 ()外膜外膜 内膜内膜 基质基质 类囊体膜类囊体膜 A A B B C C D DB6 6、光合作用过程的正确顺序是、光合作用过程的正确顺序是（）二氧化碳的固定二氧化碳的固定 氧气的释放氧气的释放 叶绿素吸收光能叶绿素吸收光能水的光解水的光解三碳化合物被还原三碳化合物被还原A.B.A.B.C.D.C.D.7 7、在暗反应中，固定二氧化碳的物质是（）、在暗反应中，固定二氧化碳的物质是（）三碳化合物五碳化合物三碳化合物五碳化合物氧气氧气8 8、在光照充足的环境里，将黑藻放入含有、在光照充足的环境里，将黑藻放入含有1818O O的水中，过一段时间后，分析的水中，过一段时间后，分析1818O O放射性标记，放射性标记，最先（最先（）A A、在植物体内的葡萄糖中发现、在植物体内的葡萄糖中发现 B B、在植物体内的淀粉中发现、在植物体内的淀粉中发现C C、在植物体内的淀粉、脂肪、蛋白质中均可发、在植物体内的淀粉、脂肪、蛋白质中均可发现现 D D、在植物体周围的空气中发现、在植物体周围的空气中发现D9 9、某科学家用含有、某科学家用含有1414C C的的COCO2 2来追踪光合作用中的来追踪光合作用中的C C原子，原子，1414C C的转移途径是（的转移途径是（）A A、CO2 CO2 叶绿体叶绿体 ATPATP B B、CO2 CO2 叶绿素叶绿素 ATPATP C C、CO2 CO2 乙醇乙醇 糖类糖类 D D、CO2 CO2 三碳化合物三碳化合物 糖类糖类D1010、在光合作用过程中，能量的转移途径是、在光合作用过程中，能量的转移途径是A A、光能、光能 ATP ATP 叶绿素叶绿素 葡萄糖葡萄糖 B B、光能、光能 叶绿素叶绿素 ATP ATP 葡萄糖葡萄糖 C C、光能、光能 叶绿素叶绿素 COCO2 2 葡萄糖葡萄糖D D、光能、光能 ATP COATP CO2 2 葡萄糖葡萄糖 B板书设计(一一)光合作用的探究历程光合作用的探究历程海尔蒙特实验海尔蒙特实验植物增重来自水植物增重来自水普里斯特利普里斯特利植物可以更新空气植物可以更新空气英格豪斯实验英格豪斯实验动力：光动力：光梅耶梅耶光能转化成化学能光能转化成化学能恩格尔曼实验恩格尔曼实验 叶绿体是光合作用的场所叶绿体是光合作用的场所萨克斯实验萨克斯实验产物：淀粉产物：淀粉(实验组实验组)鲁宾和卡门实验鲁宾和卡门实验O2中的中的O来源于来源于H2O卡尔文卡尔文卡尔文循环卡尔文循环(二二)光合作用的过程光合作用的过程能量变化：光能能量变化：光能ATP中活跃化学能中活跃化学能水的光解水的光解ATP的合成的合成物质变化物质变化1.光反应光反应能量变化：能量变化：ATP中活跃化学能中活跃化学能有机物中稳定化学能有机物中稳定化学能的固定的固定的还原的还原物质变化物质变化2.暗反应暗反应