信息技术学科浅谈计算机辅助小学数学的教学.doc

信息技术论文之浅谈计算机辅助小学数学的教学        当今社会信息技术高速开展，人类的生活与它有着特别大的关系，信息技术已经浸透到各行各业。假设没有信息技术，将会给人类的生活带来诸多不便。把信息技术引入到小学数学课堂无疑是符合时代开展的趋势，将给数学学科的教学带来特别大的便捷。那么信息技术辅助数学教学有哪些优势呢？我有以下几点方法。  一、利用信息技术更好地创设情境，激发学生学习兴趣。 在数学课一开场，我们如今都喜爱创设一个情境，来引出一个数学征询题，假设老师总是以本人的语言来说出一个情境，就显得特别单调。因而我们通过信息技术来创设情境，为什么要选择信息技术呢，由于处于青青年时期的学生，直观经历力远远胜过抽象经历力。实验证明：单凭听觉获取知识，只能经历百分之十五的内容；单凭视觉获取知识，只能经历百分之二十五的内容；但假设同时调动视觉与听觉就能经历百分之六十五的内容。因而应用信息技术，能够从视觉听觉特别好的刺激了学生，使得数学学科的教学更详细形象，为学生制造了一种身临其境的情景，极大的调动了学生的学习热情。因而，应按照教学内容利用多煤体，为学生创设身临其境的情景从而激发学生探究的兴趣。比方三年级在比拟分子是一的分数的大小时,我们就能够运用多媒体创设如此的情境。一天,天气特别热,悟空到远方,弄了一只西瓜,悟空说：“我们把西瓜平均分成四份，我们每人分四分之一。”猪八戒死活不同意，说本人的肚子大，要多吃点，要吃八分之一。孙悟空听后大笑起来，你们明白为什么吗？有了多媒体生动形象的动画展示，极大地激发学生学习数学的兴趣。  二、利用信息技术更好地讲解难点重点。      在小学数学中，一些概念、法则、公式推导过程等既是教学重点又是难点，这些知识点特别抽象，假设但凭老师的讲解，学生难以掌握好。假设用信息技术辅助教学，就能更直观形象。比方在教平行四边形面积，在公式推导的过程中，能够通过计算机演示切割平移，把平行四办形转换成长方形，把抽象的静止的变为形象的动态的，学生就会对这个推导过程的思维过程记得特别明晰，如此平行四边形的面积公式经历得特别牢靠。  三、利用信息技术能够更好的拓展学生的数学知识面。      信息技术能够超越时间空间的限制，更好的呈现一些内容。 在数学书上“你明白吗”这部分内容里，能够运用多媒体，把一些东西展示给学生们看。比方，在三年级轴对称图形这一单元，我们能够把在自然界中对称的现象展示出来，还能够把今中外著名的建筑展示出来，让学生明白对称在我们生活中无处不在。比方在教是三年级年月日这部分内容的时候，有学生对一年为什么有的是365有的是366天,我们老师即便说了学生也无法理解, 因而能够通过下载有关的科普视频让学生看。那种生动形象的说明加上运动中的画面，比老师的语言更有说服力。在教每个月的天数的时候，有些学生关于二月份为什么比其他月的天数少，为什么七八两个大月连在一起呢。关于学生的疑征询，能够让学生运用多媒体本人到网上搜索答案，这无疑开阔了视野。四、利用多媒体模仿一些实验。     在小学数学教学过程中有些特别特别的实验，假设通过人来做，有多方面的缘故可能会遭遇一些为难，我们能够通过多媒体来模仿操作。比方我们在教可能性这一课题时，在征询到硬币朝上朝下的可能性时，让学生先猜想然后本人操作，猜想的结果不少同学都说正面朝上与反面朝上的可能性差不多，但在操作的过程中一些学生正面朝上与反面朝上的可能性相差特别多，让学生关于预测的结果提出疑征询，这时候假设让这些学生接着掷下去，部分学生可能结果会慢慢的可能性差不多，但不能保证一些特例。遇到这种情况，我们能够运用计算机来演示实验，就能防止这种为难，而且也特别节约时间。再比方在学习推断澳门特区的紫金花图案是不是轴对称图形时，一些学生认为是的，假设老师把图案对折，但由于纸不透明太小等缘故，学生根本就看不出来是否完全重合。但假设通过电脑模仿对折，学生就会一目了然，不完全重合，它不是轴对称图形。总之,运用多媒体辅助数学教学，能够更好的创设情境，开阔学生的视野，利于打破重点，把握难点，还能够模仿在课堂上无法操作的实验。正由于有许多有优势，因而有些老师就完全依赖多媒体，但电脑展示过程不断无法代替学生的独立考虑。因而只有适宜的利用计算机辅助教学，才能起到事半成效的作用。