一年级数学下册 4 100以内数的认识 第3课时 数的顺序教案 新人教版(共3页DOC).doc

最新资料推荐第3课时数的顺序教学内容教材第41页例4及相关练习。教学目标1.通过填写百数表,使学生了解100以内数的顺序,知道单、双数,发现百数表中隐含的一些排列规律。2.能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题。3.在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步培养学生的数感。重点难点重点:了解100以内数的顺序,根据数位顺序解决一些简单的问题。难点:探究和发现百数表中隐含的规律。教学准备课件。教学过程一、情境创设,引入新课(一)情境创设:1.呈现学生做操时整齐队列的照片,让学生说一说:他们队伍整齐吗?为什么能排得这么整齐?引导学生说出:那是因为他们按照个子从低到高的顺序来排队。2.师:其实,许多事情我们都必须按一定的顺序做才行。(二)引入新课:1.师:我们在学习上也是如此,特别是在数学学习上,有序的思考就显得尤为重要。2.师:看,听说我们小朋友在排队,数娃娃们也想来表演一下。(课件出示百数表)这节课我们就来学习100以内数的顺序。二、引导发现,自主探究(一)引导探究。1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”这两组数的排列规律:(1)课件呈现百数表的第一、第二横行的两行数,让学生说说发现了什么?(2)引导学生说出第一横行所填的5个数都是单数,而第二横行的5个数都是双数。2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。(课件隐去除11之外的第一、二横行的数,呈现从左上到右下的这一斜行)(1)先让学生自己将其中的一个数(77)填写出来。(2)再让学生说一说发现了什么规律?(3)引导学生发现:这一斜行中的每个数,个位与十位上的数字都相同。3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律:(课件呈现这一斜行的数)(1)让学生小组讨论一下:这一斜行数的排列有什么规律?(2)交流汇报:选几个小组代表说一说。(3)师生共同归纳:这一斜行上的数,十位上的数从1开始,逐渐加1,直到增加到9,而个位上的数则相反。(在归纳时,利用课件逐步演示)(二)具体感知。1.填写百数表,初步感知:(1)让学生独立完成百数表,老师巡视指导。(2)集体订正,讲评,如有错误,及时纠正。(3)给十位是3的数涂上绿色;个位是3的数涂上黄色;你发现了什么?2.分步解构,分层感知:(1)让学生自由说说:你还发现了哪些规律?(2)我们先横着看,先看第二行,你发现了什么?其他各行也有这样的规律吗?引导学生发现:从第二行开始,前9个数的十位上都是相同的数。(3)竖着看:我们先看第三列,你又有什么发现?其他各列也是这样的吗?引导学生发现:每一列的个位上的数都是相同的。(4)猜猜看:出示一个不完整的百数表,任意指出一个数,让学生说出这是多少?如:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少3.化整为零,深入感知。(1)想一想:15的上面、下面、左边、右边各是多少?那37呢?69呢?(2)说一说:你有什么发现?(3)师生共同总结规律:一个数的上面的那个数比它小10;一个数的下面的那个数比它大10;一个数的左边的那个数比它小1;一个数的右边的那个数比它大1。(4)应用练习:完成P41的“做一做”。小马虎在看百数表时,只记到这几个数中的一个,你能帮帮他,把其他数找出来吗?4.帮数找“家”,整体感知。(1)出示百数表,百数表里只留下第一行与第一列的数,其他的位置空着。(2)游戏:帮数找“家”。先帮15、27、32、48、59、64、73、82、95找家,学生找到这些数的位置后,让学生说说是怎么思考的。(完成后,课件去掉第一行与第一列的数,只留下以上几个数)再帮18、24、37、44、53、68、77、89、91找家。学生找到数位置后,再让学生说一说,这一次又是怎么思考的。三、实践应用,深化感知(一)连数成画。1.呈现教材P44练习九的第1题。2.先让学生自己看题目,猜猜图上画的是什么。引导学生先找到起点,同时要强调连的是“点”而不是“数”。3.学生动手连点,最后一起欣赏自己的作品。(二)填数成轴。1.课件分步呈现教材P44练习九的第2题。先出示带箭头的线段,再将线段平均分成若干小段,最后再出示数与空格。2.引导学生观察数轴的特点:从左到右,数字依次增大;相邻的两个数之间的距离是相等的。3.学生在数轴上填写空格里的数。4.77是更接近70还是更接近80?为什么?那72呢?四、全课小结,促进内化(一)学生谈体会:让学生说说,这节课学习了什么知识?(二)师生共同回顾:本节课我们认识了百数表,我们还发现了百数表里面的哪些规律?教学反思本课教学首先创设了数学王国开运动会的情境,激发了学生学习的积极性,在随后的探索百数表里数的排列规律的教学中,教师设计游戏,激发学生学习求知的欲望。在探索百数表里数的排列规律时,教师注重启发引导,让学生们寻找各种规律。因为有了教师的引导,学生探索了很多规律,从而培养了他们的观察能力和概括能力。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26