五年级数学上册 第一单元 小数除法 第1节 精打细算教案 北师大版(共3页DOC).doc

最新资料推荐第一单元小数除法本单元教学内容将围绕小数除法来展开，学生已经掌握了整数混合运算顺序及运算律、整数乘除法、小数加减法、小数乘法的计算方法，并能利用这些知识解决生活中的实际问题，为本单元的学习奠定了基础。本单元的内容一方面是让学生进行小数除法的学习，另一方面非常重视小数四则运算的综合应用。小数除法既是整数除法学习的发展，也是分数、小数四则混合运算学习的基础。第1节精打细算教材第23页。1借助已有知识和生活经验，经历探索除数是整数的小数除法算法的过程，掌握小数除法的计算方法，发展推理能力。2能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简单的实际问题。3结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。重点：引导学生理解并掌握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。难点：竖式计算中，商的小数点与被除数的小数点对齐。教材中的情境图制成的课件及实物投影仪。师：同学们都有过购物的经历吧，其实，购物的学问可大了，谁能说说在购物时要注意什么？(引导学生比较价钱：同样的质量，在价钱方面怎么考虑？)你们这些想法可以用一个四字词语来概括，那就是精打细算。(板书课题)1淘气也是个会精打细算的孩子，今天他要去买牛奶(出示主题图)，你从图上得到了什么数学信息？ 2根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？生：哪家商店的牛奶便宜？3师：要想知道哪家便宜，就要知道什么？生：甲商店每袋牛奶多少钱？乙商店每袋牛奶多少钱？教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式： 115÷512.6÷6 引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。(被除数都是小数，除数都是整数) 设计意图：培养学生的观察能力和概括能力，明确本节课的教学目标、教学重点。师：我们今天就来研究小数除以整数(板书副标题)的计算方法，看看淘气到底应该买哪家商店的牛奶。1师：我们先算一算甲商店的牛奶价格，现在请同学们开动脑筋，结合已经掌握的知识先尝试计算，不仅要会算还要把道理说清楚。引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算。(有的学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，教师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确小数转化成整数进行计算的思想和方法。) 2师：这道题有多种解法，有了第一种方法后，我们可以再思考其他方法。学生交流讨论，老师巡视指导，有的学生可能直接运用竖式进行计算，教师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。设计意图：算法多样化，体现学生在已有的知识经验的基础上迁移出小数除法的计算方法。3请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。4师：我们来比较一下各种方法，看哪种方法更加简便实用。学生一致认为列竖式计算简便。5理解算理。师：竖式中每一步的意思是什么？你是怎么从竖式中得到商的？(指名说) 预设1：用元、角、分来解释。预设2：用小数的意义来解释。小结方法：同学们的想法虽然各有千秋，但老师从中发现有三个共同的观点：(1)用竖式计算；(2)都按照整数除法的方法来计算；(3)都研究了商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐的问题。(要在师生互讨中完成)6师：我们来看大屏幕(课件演示计算过程)，再来看一看这道题的计算过程，思考小数除法的计算方法。 引导学生总结，明确小数除法的计算方法：(1)按照整数除法的计算方法进行计算。(2)商的小数点与被除数的小数点对齐。(课件呈现，学生齐读，师板书)7师：甲商店牛奶的价格我们计算出来了，那么乙商店牛奶的价格是多少呢？ 生自由做题，允许同桌讨论，师巡视指导。并请做好的同学上黑板演示。8集体订正，并让学生说一说算法。注意商的小数点与被除数的小数点对齐。设计意图：引导学生用竖式计算，并能够结合情景说出竖式中每一步的意思。9刚刚的问题现在已经得到了解决，哪家商店的牛奶便宜？(乙家)如果我们不精打细算，就不知道哪家商店牛奶便宜。因此，生活中一定要精打细算。10师：我们主要通过研究小数除以整数的计算方法来解决问题，回顾一下小数除以整数的计算方法。师：你们发现了吗？实际上数学就在我们的日常生活中，因此我们一定要学好数学，以便更好地为生活服务。下面我们就用所学知识去解决问题。 1完成教材第3页练一练第1题，学生独立做后交流，重点说清每一步的意思。2完成教材第3页练一练第3题。今天你有什么收获呢？小数除法在竖式计算中要注意些什么？精打细算(小数除以整数)115÷52.3(元)12.6÷62.1(元)2.3511.51015150 2.161 2.612660商的小数点要和被除数的小数点对齐。这节内容是本单元的起始课，本节课教学重在让学生借助生活经验和已有知识，通过自主探索与交流，发现除数是整数的小数除法的计算方法，并在实际情境中体会小数除法的意义。本课的设计结合具体情境，在教学中，反馈甲、乙商店牛奶的价格时，把握好教学的基点，在反馈甲商店的牛奶价格后，就引导学生更多地关注直接用竖式计算小数除法的方法，突出了本节课的教学重点。在学习算理，掌握商的小数点和被除数的小数点应对齐时，将课堂主动权交给学生，而教师作为一个引导者和组织者，让学生自主探索，组织学生相互质疑，合作讨论。在学生出现不同的算法时，及时引导学生进行算法的优化，为后面的学习奠定了一个良好的基础。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26