教师招聘面试语文学科说课资料汇总ltm.docx

教师招聘面试语文学科说课资料汇总1.乡愁说课稿一、说教材材乡愁是是语文版版七年级级下册第第四单元元的一篇篇诗歌。本本单元所所选的四四首诗都都是现代代诗歌中中的名家家名篇，具具有丰富富的人文文教育资资源，本本单元的的教学内内容是为为具体落落实国家家“义务教教育课程程标准”的要求求编排的的。 余余光中的的乡愁愁选择择了特定定历史时时期的四四个意象象，表达达了千万万游子的的思乡之之情，表表达了他他们期望望民族分分裂局面面早日结结束，祖祖国统一一大业尽尽快实现现的心情情。学情分分析：新新课程标标准中中要求学学生能“欣赏文文学作品品，能设设身处地地地体验验和理解解作品”，“对作品品的思想想感情倾倾向作出出自己的的评价”，“品味作作品中富富有表现现力的语语言”。 初初一学生生由于自自身的人人生阅历历的缺乏乏和知识识结构的的不完善善，对乡乡愁的理理解、对对领悟诗诗歌的意意境有一一定的困困难，因因此，我我的教学学设计是是把本课课教学分分为四大大模块，即即“听读朗读品味迁移”。通过过听说读读品等一一系列以以学生为为主体的的活动，在在互动中中使理解解加深，对对乡愁这这一中国国诗歌中中历久常常新的普普遍主题题有一定定的认识识。学习这这首诗，我我确立了了以下教教学目标标：知识目目标：学学习现代代诗的基基本朗诵诵技巧，学学会划分分节奏、重重音，能能有感情情地朗读读。能力目目标：培培养学生生体会与与欣赏诗诗歌中美美的能力力。情感目目标：通通过诵读读体会作作者深沉沉的思乡乡之情和和爱国情情怀。余光中中自称乡乡愁具具有“纵的历历史感，横横的地域域感，纵纵横相交交而成的的十字路路口的现现实感，又又根据现现代诗歌歌的特点点，本诗诗的教学学重点为为学习现现代诗歌歌的基本本朗读技技巧，学学会划分分节奏、重重音，能能有感情情的朗读读;通过过朗读体体会作者者深沉的的思乡之之情，让让学生体体会美。而而教学难难点则是是通过诵诵读体会会作者深深沉的思思乡之情情，培养养学生的的想象和和联想的的能力。为了更更好地实实现教学学目标，抓抓住重点点，突破破难点，结结合教材材自身特特点和学学生实际际情况，我我决定花花两课时时完成这这篇课文文的教学学。第一一课时重重在文本本解读，在在听说读读品等一一系列活活动中，体体会诗歌歌的音乐乐美、节节奏美、情情感美;第二课课时是拓拓展与实实践，让让学生了了解古今今不同作作家就乡乡愁这一一主题写写的不同同风格与与类型的的诗文，还还有学生生自身对对诗的解解读与拓拓充。这这次我说说的是第第一课时时的设计计。二、说教法法乡愁是是一首新新格律诗诗，也可可以说是是一篇带带有淡淡淡哀伤情情思的美美文，根根据本节节课的教教学目标标和重难难点，我我准备采采用欣赏赏法、诵诵读法、发发现法、联联想法。欣赏法法：通过过欣赏歌歌曲乡乡愁四韵韵和配配乐诗乡乡愁，感感受诗歌歌的音乐乐美。诵读法法：这是是本课教教学的主主要方法法，正所所谓：“熟读百百遍，其其意自现现。”诵读可可让学生生体会情情感美，节节奏美。发现法法：引导导学生发发现、体体会作者者情感的的变化，例例如由家家愁到国国愁的升升华。联想法法：让学学生体会会诗歌的的意境美美。三、说学法法古人云：品品韵方晓晓丝竹雅雅，执毫毫始觉草草篆神。本本诗则可可用一个个字来概概括，那那就是“美”。我将将结合教教学中的的四大模模块，听听读、朗朗读、品品味、迁迁移，指指导学生生“美美地地听”、“美美地地读”、“美美地地品”、“美美地地说”。 力力争能通通过这四四个环节节使学生生感受诗诗歌的意意境之美美并在此此过程中中培养能能力。四、说教教学程序序(一)导入1、我我们常说说好的开开始是成成功的一一半，于于是我就就采用在在课前33分钟播播放台湾湾亲民党党主席宋宋楚瑜在在湘潭祭祭祖时的的录像并并配以罗罗大佑演演唱的歌歌曲乡乡愁四韵韵，营营造氛围围。设计意意图：录录像的播播放一方方面结合合时政，另另一方面面使学生生对游子子的思乡乡情节有有了一定定的感性性认识。歌歌曲乡乡愁四韵韵是根根据余光光中乡乡愁四韵韵所谱谱的曲子子，播放放这首曲曲子可以以提高学学生的学学习兴趣趣，加深深对乡乡愁的的印象。通通过音画画结合引引导学生生欣赏美美、感受受情。2、了了解作者者有助于于理解诗诗的主题题，所以以我将在在教学本本课前向向学生介介绍作者者的经历历及其作作品。总总结主题题：乡愁愁。(二) 诗歌赏赏析这是本本课的重重点部分分，教学学环节与与学法相相对应即：美美美地听听美美美地读美美美地品美美美地说第一个个环节：美美地地听引人入入胜听诗是一种种高雅的的活动，听听美好的的诗能让让我们陶陶醉。播播放配乐乐诗朗诵诵乡愁愁，让让学生仔仔细地聆聆听。这这时我将将带领学学生进入入诗中美美妙境界界。 第第一遍听听，要求求学生感感受诗中中的真情情，边听听边想象象诗句呈呈现的画画面;第第二遍听听，要求求学生注注意听朗朗诵的技技巧。第二个个环节：美美地地读声情并并茂(本本节的教教授重点点)读诗更更是很高高雅的事事，它能能帮助我我们更好好地理解解诗歌的的内涵，也也能激起起我们内内心深处处的情感感火花。在在美美地地读这一一环节中中我首先先配乐范范读一遍遍给学生生听，讲讲解其中中的韵味味。再请请一学生生朗读，最最后齐读读。接下下来以第第一节为为例，分分小组讨讨论，让让学生从从节奏、重重音、语语速、语语调四个个方面来来处理这这四个章章节。(一生试试读，师师生评价价、明确确)一读：读出节节奏与重重音，把把握好语语速和语语调。二二读：把把感情加加进去。三三读：在在二读的的基础上上进行指指导，争争取读得得更美 。第三个个环节：美美地地品评头论论足品诗是是一种个个性化的的阅读行行为，请请大家从从诗的语语言、结结构、情情感几个个方面，自自选内容容，说一一句品评评诗歌的的句子。(让学生生自由发发挥)第四个环节节：美美美地说挥洒洒诗情品味了了余光中中先生的的乡愁，我我就带领领学生进进入美美美地说这这一环节节，让学学生尝试试着仿句句练习，以以“乡愁是是”的的句式说说一两句句或一段段有诗意意的话。例如：乡愁是是一轮皎皎洁的明明月乡愁是是 (天天边那轮轮圆圆的的月亮，我我走到哪哪，它便便伴随我我到哪)设计理理念：能能力训练练。教学学如何将将抽象的的意象物物化成形形象的东东西，掌掌握比喻喻的修辞辞手法。(三)深情情朗读，课课堂小结结设计理念：锻炼学学生自主主，探究究，合作作的精神神。为了检检验全体体学生对对朗读技技巧的掌掌握情况况以及所所定目标标的完成成情况，从从内容、语语言、音音韵等方方面引导导，鼓励励学生对对课文作作小结，给给学生提提供一个个充分表表现自己己才华的的机会。最最后再以以朗读结结束课堂堂。(四)布布置作业业：1、 背诵乡乡愁下节节课课前前背诵比比赛。设计意意图：寓寓教于乐乐，让学学生自愿愿又欢快快地背诵诵诗歌，同同时掌握握如何完完整地背背诵诗歌歌。在语语音、感感情、流流畅度上上下功夫夫。2、课课后搜集集古今抒抒发思乡乡之情的的诗歌，准准备下节节课共同同探讨。3、选选取课文文中任选选一节诗诗，发挥挥想象，给给它补充充情节，写写成一篇篇2000字左右右的散文文。注意意要突出出原诗的的感情乡愁愁，可借借助景物物描写来来渲染。想想象情节节应紧扣扣邮票、船船票等。准准备下节节课共同同赏析。五、说板书书设计好的板书能能帮助学学生更好好的理解解文章，掌掌握课文文，并给给学生以以优美的的享受。本本课板书书设计的的指导思思想是内内容和形形式统一一。板书设计：乡乡愁托物寄寄情 小小时候-邮票-母子分分离 个个人故乡乡之思长大后-船船票-夫夫妻分离离 主题题 后来来-坟墓墓-母子子死别 升华 现在-海海峡-两两岸分离离 普遍遍家国之之思六、说课结结语乡愁是中国国诗歌一一个历久久常新的的普遍主主题，余余光中的的乡愁愁，就就是其中中情深意意长、音音调动人人的一曲曲。对于于它的内内涵绝非非一两节节课能够够讲尽。考考虑到这这些我决决定设计计一些开开放性题题目推荐荐给学生生选做。1、习作园园。请以以大陆小小诗人的的身份写写一首呼呼唤台湾湾归来的的诗。2、收藏室室。收集集有关乡乡愁的诗诗词、散散文、小小说。收收集有关关台湾地地理概貌貌、风土土人情、文文化教育育、政治治经济等等方面的的资料。3、三味书书屋。课课后阅读读余光光中作品品选。2.愚公移移山（一一）今天，我说说的课文文是苏教教版初中中语文九九年级下下册第四四单元的的愚公公移山。这这是一篇篇脍炙人人口的富富有神话话色彩的的寓言，历历来为人人们所传传颂。下下面我将将从教材材分析、学学生分析析、教学学设计、教教学过程程等几个个方面对对本课进进行说明明。【教材分析析】愚公移山山选自自列子子·汤问，这这是一则则具有神神话色彩彩的寓言言故事。通通过一个个年近九九十的老老人带领领全家人人每天挖挖山不止止，最后后感动天天帝，把把山移走走的情节节，反映映了人类类征服自自然的理理想和为为理想而而献身的的精神，具具有朴素素的辨证证唯物主主义思想想。它有有如下特特点：浓郁的的神话色色彩。可读性性强，易易于背诵诵、记忆忆。人物形形象鲜明明，寓意意深刻。本篇课课文安排排在初中中阶段最最后一个个文言文文阅读单单元，而而且作为为略读课课处理，从从编者意意图及教教学目标标上看，是是希望通通过对本本文学习习让学生生达到：借助书书下注释释及工具具书，理理解文章章内容，掌掌握一些些常用文文言词语语的用法法及意义义，提高高自学文文言文能能力。【学生分析析】经过两年半半的初中中语文的的学习，学学生已经经学习了了一定数数量的文文言文，积积累了一一定数量量的文言言词语和和文言句句式，并并且具有有基本独独立的阅阅读欣赏赏能力。在在教学过过程中，学学生已具具备了结结合课文文注解进进行阅读读，并在在教师的的指导下下进行自自主、合合作的探探究能力力。因此此本课的的学习以以学生自自主合作作探究学学习为主主，教师师重在指指导，给给予方法法上的点点拨。【教学设想想】愚公移山山是我我国古代代寓言中中的名篇篇，在教教学中鼓鼓励学生生在自读读的基础础上，通通过讨论论、切磋磋，参照照注释，疏疏通全文文，再指指导学生生复述故故事。根根据学生生的基础础和已有有的知识识水平，对对愚公公移山这这则寓言言故事进进行理解解，故教教学重点点放在愚愚公和智智叟两人人的对比比上，通通过分析析两个人人物的性性格特点点，从而而揭示出出作者的的写作意意图。教教学难点点放在愚愚公的“愚”和智叟叟的“智”的理解解以及神神话结尾尾在文中中所起的的作用，从从而完成成教学任任务。本节课课通过自自读课文文，达到到对内容容的理解解，通过过教师点点拨、引引发、生生生互动动，研析析人物形形象，揭揭示人物物性格，把把握主题题，剖析析难点，从从而使学学生的能能力得到到提高。【教学学设计】一、教学目目标的确确定通过对教材材及学生生的分析析，我将将教学目目标确定定为如下下几个方方面：1.知知识目标标：积累累一定数数量的文文言词语语，理解解课文寓寓意，理理解对比比、衬托托手法及及课文以以神话结结尾的作作用。2.能能力目标标：朗读读本文注注意语气气语调，运运用辨证证的、发发展的观观点看问问题。3.情情感目标标：学习习古代人人民战胜胜艰难险险阻的伟伟大气魄魄和坚强强毅力。二、教学学重难点点的分析析1.通通过对情情节和人人物的分分析，体体会本则则寓言中中包含的的深刻寓寓意是学学习的重重点。2.愚愚公与智智叟对待待移山问问题的观观点孰是是孰非的的理解是是难点。【教学步骤骤】依据教学目目标，我我把本节节课分为为五个版版块：第一版块：导入新新课，激激发兴趣趣。(33分钟)播播放江涛涛唱的愚愚公移山山歌曲曲导入。此设计计的目的的是：古古老的故故事加上上现代流流行的旋旋律，古古今融合合。别有有一番风风味，让让学生先先被乐曲曲震撼一一下，渲渲染气氛氛，再走走进文本本，激活活课堂，先先声夺人人，使学学生顿生生兴趣，让让学生很很快走入入文本。第二版块块：整体体把握，感感知课文文。(115分钟钟)1.自自由朗读读，整体体感知。学生生自由、大大声朗读读课文，做做到声音音洪亮，有有节奏感感，尤其其要注意意语气、停停顿。关于这这一小环环节，可可通过22个渠道道完成：由学生生提出应应注意的的字词读读音、句句内停顿顿及个别别语句的的语气处处理，并并朗读，教教师点评评。生字、生生词可以以参考注注释、工工具书等等一一落落实，自自疏文意意，有疑疑难之处处，小组组讨论解解决。2.检检查练习习，巩固固反馈。 此部分分主要让让学生做做学案中中的基础础练习，教教师巡视视，后评评讲，重重点给予予学法指指导。如如翻译文文句的方方法：换换、留、删删、调、补补这几个个字的用用法等，以以起到强强化巩固固的作用用。3.再再读课文文，复述述故事，联联系语境境，突破破难点。学生再再读课文文，对照照注释，复复述课文文。复述述的要求求：语言言要准确确，故事事情节要要完整，力力求生动动。此部部分分为为2个小小环节：先在小小组内讲讲述。学生小小组讲述述后，推推荐优秀秀者在全全班交流流。此版块块的设计计意图是是：让学学生掌握握一定的的阅读文文言文的的方法，受受之以渔渔。让学学生学有有所得，得得之有法法，让学学生拿到到一把开开启文言言文之锁锁的钥匙匙，使之之能自由由地阅读读文言文文，培养养他们阅阅读文言言文的能能力。第三版块：合作讨论，探探究质疑疑。(220分钟钟)此版块块共设置置了四个个问题，如如下：1.愚愚公移山山遇到的的不利条条件与有有利条件件分别是是什么?2.文文章的主主人公是是愚公，为为什么要要写智叟叟?对愚愚公移山山的壮举举，谈谈谈你的看看法。3.故故事结尾尾写神仙仙把这两两座大山山背走了了，对此此你有什什么感想想?4.这这篇寓言言的寓意意是什么么?愚公公精神有有没有过过时?对于这这几道题题的处理理方法是是这样的的：先让让学生带带着这些些问题再再读课文文，自由由思考，后后小组讨讨论，最最后大组组(班级级)交流流，形成成较统一一的认识识。这四题的的设计意意图及处处理方式式分别是是：第一题题：主要要引导愚愚公移山山的原因因和经过过。对于于移山的的不利的的条件，学学生可能能对愚公公其妻与与智叟提提出的疑疑问混为为一谈，对对此要因因势利导导，让学学生读课课文，明明确他们们所说的的话的不不同语气气及在情情节发展展中的不不同作用用。第二题题：引导导学生领领会本文文运用的的衬托和和对比的的写作手手法的作作用。可可采用辩辩论的形形式，培培养学生生的思辩辩能力。估估计绝大大多数学学生认为为愚公坚坚持到底底的精神神值得肯肯定和发发扬;估估计也有有少数学学生认为为，愚公公移山的的做法不不聪明，不不明智，如如果搬迁迁自己的的住所，还还能节省省大量的的人力和和物力，这这不是更更好吗?针对以以上两种种不同看看法，在在评价时时注意评评价的开开放性，只只要言之之有理，自自圆其说说即可。第三题题：主要要引导学学生正确确理解本本文富有有神话色色彩的结结尾的含含义，它它是本文文教学的的难点之之一。处处理方法法是：改改写比较较法，即即把结尾尾换成：“愚公子子子孙孙孙挖山不不止，挖挖啊挖啊啊，终于于把这两两座山挖挖掉了。自自此，冀冀之南，汉汉之阴，无无垄断焉焉。”再将它它与课文文的结尾尾作比较较，这样样，学生生就很容容易解答答出来，分分解了难难点。第四题题：引导导学生理理解本文文的寓意意，正确确评价愚愚公的精精神，这这既是本本文教学学的重点点之一，又又是难点点之一。让让每位学学生写一一段话，说说说学了了本文后后的感受受，但必必须紧扣扣本文的的寓意来来。第四版版块：拓拓展延伸伸，能力力训练。(6分钟钟)由课内内到课外外,开阔阔知识视视野,培培养举一一反三的的迁移能能力,这这是训练练学生语语文能力力的重要要环节.此环节节安排的的拓展训训练的形形式是课课内外的的文段阅阅读,具具体见学学案。第五版块块:布置置作业,强化巩巩固.(1分钟钟)此环节设置置一道题题目,供供课外练练习,加加强对课课文内容容的理解解与消化化.题目目是:本本文是传传统经典典的寓言言故事,很有特特色,就就你阅读读后感受受最深的的一点,请你写写一篇简简单的文文学评论论.3.愚公移移山（二二）各位评委、老老师：大大家好！我说课课的内容容是愚愚公移山山。愚愚公移山山的故事事历来为为人们所所传颂，可可谓家喻喻户晓，众众人皆知知。今天天我说课课的内容容就是这这篇脍炙炙人口的的寓言。下下面，我我将从教教材分析析、学生生分析、教教学创意意、教学学目标、教教法学法法、教学学程序等等几个方方面对本本课的设设计进行行说明。诚诚请各位位评委给给予批评评指正。一、教材分分析：愚公移山山选自自列子子.汤问问，是是古代寓寓言中的的名篇，它它有如下下几个特特点：浓郁的的神话色色彩，易易激发学学习兴趣趣；可读性性强，易易于记诵诵；基础性性强，有有一定数数量的文文言词汇汇需要积积累；寓意深深刻，实实践性强强；故事性性强，人人物形象象鲜明，但但教材偏偏重于理理性，有有可能束束缚学生生对“智叟”的形象象思维。 本文安排排在现行行初中语语文教材材第六册册第六单单元中。从从本单元元教学目目标和编编者意图图看，是是希望通通过本文文的学习习让学生生达到：能够借借助注释释和工具具书读懂懂课文大大意、在在反复诵诵读中领领会文章章丰富的的内涵和和精美的的语言、积积累一些些常用文文言词语语，提高高学习文文言能力力的目的的。二、学生分分析：学生已经学学习了十十几篇文文言文，具具备了一一定的知知识基础础，要学学习与现现代汉语语不完全全相同的的古代语语言，又又要像阅阅读现代代文那样样理解文文章内容容和写法法，对于于初三的的学生来来说，难难度并不不大。只只要教师师给予方方法技巧巧上的点点拨指导导就能成成功。三、教学创创意：创意一：从从“体验”角度组组织教学学，全课课的教学学由“朗读体体验”“发发现体验验”“学法法体验”三个部部分组成成。在“学法体体验”中向学学生介绍绍若干种种阅读方方法，进进行阅读读实践。创意二：师师生互动动，进行行探究与与合作学学习；激激励性评评价贯穿穿课堂教教学。四、教学目目标       根据教学目目标设计计的综合合化、系系统化、细细目化、行行为化原原则，及及以上对对教材和和学生的的分析，教教学目标标为：1、知识目目标：理理解积累累文言词词语，理理解课文文寓意，理理解对比比、衬托托手法以以及课文文以神话话结尾的的作用。2、能力目目标：文文言文的的诵读；多种学学法的体体验。运运用全面面的、辩辩证的、发发展的观观点看问问题，提提高分析析问题的的能力。3、情感目目标：学学习古代代人民战战胜艰难难险阻的的伟大气气魄和坚坚强毅力力。积极极进取，要要有战胜胜生活学学习上的的“太行、王王屋”的决心心和勇气气。 44、创新新目标：智叟也也智。教学重点确确定为发发现体验验。教学学难点是是通过探探讨愚公公移山举举动的“智”与“愚”，学习习愚公的的意志与与毅力。教教学课时时为第一一课时，教教学课型型定为学学法体验验课。 五、教法学学法：    为充分体现现“学生主主体、教教师主导导、训练练主线”原则，结结合教材材特点和和学科特特点，主主要采用用启思、点点拨式教教法，借借助多媒媒体课件件，激趣趣、启思思、点拨拨。分四四个版块块进行教教学。学学法则以以诵读、发发现、体体验为主主。旨在在让学生生动口、动动手、动动脑，全全程参与与，主动动获取知知识。六、教学程程序：教学版块之之一：同同学们进进行读诵诵体验。（115分钟钟）教学活动围围绕掌握握课文诵诵读和理理解课文文的大意意、积累累文言词词进行。1、导入。请请一个学学生讲愚愚公移山山的故事事导入课课文学习习（1分分钟）。2、同学们们听录音音朗读，要要求：听听准字音音，听清清楚人物物对话的的语气、语语调，画画出疑点点。听朗朗读后的的师生互互动探讨讨。（33分钟）（1）     着着重掌握握以下几几个句子子节奏：方/七百里里； 惩/山北之之塞； “遂率子孙荷荷担者三夫”； 投诸诸渤海海之尾（2）     着着重读准准以下几几个语气气语调：“曾不能/损魁父父之丘”（担忧忧的语气气） “曾不能/毁山之之一毛，其如如土石何何？”（讥讽讽的语气气语调）“汝心之固固，固不不可彻，曾曾不若/孀妻弱弱子”（痛斥斥的语调调） “何苦而不不平？”（坚定定反驳的的语气）3、同学们们集体朗朗读课文文理解解文章的的大意。（44分钟）思考这么一一个问题题：这篇篇课文从从什么写写到什么么？同学们与老老师的对对话可能能有：从从有大山山写到山山被背走走，从大大山阻塞塞写到无无垄断，从从愚公移移山的想想法写到到愚公移移山的行行动，从从开始移移山写到到移山结结束，从从人的移移山写到到神的帮帮助，从从愚公移移山的远远大理想想写到愚愚公移山山的伟大大精神4、参看课课下注释释，让学学生小组组合作学学生翻译译课文、记记住文下下注释里里的文言言词。（共共7分钟钟）首先鼓励学学生回忆忆翻译的的原则：信忠实原原文，达达通顺顺流畅，雅雅优美美生动。翻译方法指指导：（22分钟）(1) 加。如如“方”即“方圆”，指面面积。(2) 改。如如“仞”现在已已经不作作长度单单位运用用，可改改为意思思相近的的词“丈”来代替替。（33）补。文文言文中中常有省省略主语语、介词词的宾语语和量词词等，翻翻译时必必须补出出。如“二山”即“两座山山”。(44）调。文文言文的的语序有有的与现现代汉语语不同，翻翻译时需需要调整整。如“甚矣，汝汝之不惠惠”，这是是谓语提提前的倒倒装句，翻翻译时可可作“你太不不聪明了了！”    （55）省。文文言文中中的发语语句，即即句首的的助词，或或句中语语气助词词，如果果省略后后不影响响原意的的可省去去。如“虽我之之死”，“之”字是助助词，在在句中起起取消句句子独立立性的作作用，翻翻译时可可省略不不译。学生自主翻翻译课文文积累文文言词语语。（55分钟） 教学板板块之二二：学生生进行“发现体体验”（155）教学活动围围绕文章章的主题题写法、进进行探讨讨。并且且给每个个自然段段或情节节标上小小标题。 1、指名朗朗读课文文第一段段，围绕绕两个问问题交流流：本段段中告诉诉了我们们哪些信信息？“本在冀冀州之南南”中的“本”字有什什么作用用？师生的互动动交流可可能有：写太行行、王屋屋两座山山异常高高大，暗暗示挖掉掉这两座座山简直直是太难难了；说说明了这这两座山山原先的的位置所所在。 “本”字的作作用在于于为故事事制造一一个“悬念”：这么么高大的的两座山山已经不不在原先先的地方方，这是是怎么回回事呢？是什么么原因，是是什么力力量使这这两座山山变动了了位置呢呢？有此此县念，增增加了故故事的吸吸引力，激激起读者者探求答答案，乐乐读文章章的兴趣趣。为后后面写愚愚公精神神作了铺铺垫。鼓鼓励学生生加小标标题。指名朗读第第二段。思思考：这这一段包包含哪几几层意思思？写了了愚公的的什么思思想精神神？写“其妻献献疑”用意何何在？写写孀妻之之弱子“跳往助助之”的作用用是什么么？愚公移山的的原因，移移山的决决心，愚愚公移山山的目的的，老愚愚公领着着家人投投入开山山除障的的行动，运运上搬石石的艰巨巨劳作，邻邻人孀妻妻的小孩孩子也跑跑去和他他们一同同干起来来愚公公具有崇崇高的思思想、宏宏远的志志向、坚坚强的决决心；“其妻献献疑”衬托愚愚公具有有宏大的的心愿、坚坚强的意意志；小小孩子“跳往助助之”表明愚愚公此举举之得人人心，也也有烘托托的作用用。鼓励励学生加加小标题题。朗读第三段段。思考考：智叟叟责难愚愚公之不不自量力力的话有有什么用用意？愚愚公是怎怎样针锋锋相对地地驳斥智智叟的？愚公的的话表现现了他的的什么思思想精神神？讲解 智叟叟之先言言表明他他自视聪聪明，而而嘲笑愚愚公之不不智。为为了加强强其嘲讽讽之意，他他还用了了个倒装装句；智智叟之言言说是在在责难愚愚公之不不自量力力，连山山上的一一根草也也无力除除之，却却要去挖挖出掘石石。出言言不逊的的智叟，自自视聪明明，傲慢慢待人，其其实是个个识陋智智拙，胸胸狭见短短之人。通通过智叟叟的言行行，更加加突出愚愚公的伟伟大。愚公首先斥斥责智叟叟自视聪聪明，然然后用子子孙后代代是“无穷匮匮”的道理理驳斥，令令智叟理理屈词穷穷，无言言以对，愚愚公的这这些话表表现了他他的志向向的宏远远，心愿愿的挚诚诚，意志志的坚定定，愚公公对人和和自然的的关系问问题有正正确的认认识，他他有战胜胜自然的的信念，这这种信念念是愚公公开山平平险意志志坚定的的一个重重要的思思想基础础。鼓励励学生加加段落小小标题。朗读第四段段，提问问这则寓寓言的结结尾写天天帝“感其诚诚”，命大大力神背背走二山山，以此此作结，好好与否？这个结结尾是宣宣传封建建迷信呢呢，还是是具有神神话色彩彩呢？让学生讨论论后明确确：这样样作结有有三个好好处：赞颂了了愚公心心意之诚诚，意志志之坚，突突出了故故事的主主题。愚愚公开山山平险心心意之诚诚、意志志之坚，使使山神“惧”了，天天帝也受受之感动动。增添了了故事的的瑰丽色色彩，如如此作结结，既富富于想象象，又寓寓托深情情。反映了了古代人人民的美美好愿望望，借神神力惩服服自然，以以实现愚愚公之志志，这是是人们的的共同心心愿。5、进一步步明确主主旨的33分钟辩辩论：愚愚公该搬搬家还是是该移山山。辨证证的看问问题：明明确智叟叟也有智智的地方方。教学版块之之三：同同学们进进行“学法体体验”（8分分钟）向同学们介介绍几种种学习方方法。1、多次概概括法用生生动、准准确的语语言从不不同角度度对文章章进行几几次概括括。文序把握法法找出出表现文文章顺序序的关键键字或句句子，迅迅速理出出文章脉脉络。画面标题法法从文文章中选选出一个个或几个个精美的的片段，然然后给它它“命名”。请各位同学学任选一一种方法法进行尝尝试，并并进行课课中交流流活动。有有的同学学如果认认为自己己还有更更好的读读课文的的方法，也也可以将将自己的的方法介介绍给大大家。教师准备来来配合各各学法补补充的内内容有：多次概括法法：91壮举移山传说说艰巨的任任务与微微弱的力力量远大的理理想，坚坚韧的毅毅力愚公不愚愚 智叟不智智永不放弃弃感天动地地移山情情艰辛的移移山,曲曲折的情情节文序把握法法 文章章先制造造悬念，然然后按照照起因经经过结果果的顺序序来写。第一部分（11）写山山高大与与原来的的位置。第二部分（22-3）移移山的原原因和经经过。第三部分（44）移山山的结果果画面标题法法：如第第一段：高大的的山 第二段：愚愚氏开山山运石 或 毕毕力平险险 第三段：“愚”“智”之辩 或 智智叟不智智 愚公公不愚 第四段：神神力相助助  或 理想成成现实  教学版块之之四：师师生小结结后布置置课后作作业。（22分钟）选作一题发发挥想象象，将课课文有关关内容改改写成片片段作文文：1、   在家庭庭会议上上 2、  愚公智叟辩难4.斑羚羚飞渡说说课稿一、说教材材1、教材地地位和作作用 本单元选编编了五篇篇描写人人类的生生存伙伴伴动物物的文章章。斑斑羚飞渡渡是本本单元的的第二篇篇文章，讲讲的是一一群斑羚羚为了种种族的生生存而自自我牺牲牲的悲壮壮之举。本本文故事事内容中中陌生新新奇的动动物世界界、惊险险动人的的特写镜镜头，能能引起学学生的阅阅读兴趣趣，从而而丰富学学生的知知识，拓拓展学生生的视野野，同时时能让学学生在斑斑羚们在在特殊的的求生自自救行动动中所表表现出来来的种族族精神和和整体合合作精神神受到精精神的洗洗礼。它它既是对对前文人人对动物物的了解解和认识识的延深深，又是是试图从从动物世世界里折折射出人人类的生生活轨迹迹，对人人性的探探启。2、本本文的教教学目标标主要有有以下三三个方面面：知识目标标：了解解斑羚飞飞渡的主主要情节节，情感目标标：A、领会斑斑羚在危危急关头头的携手手合作、甘甘于牺牲牲自我的的精神。B、培养团团结协作作的精神神。能力目标标：A、通过品品味文中中生动形形象的语语言，理理会文中中借景渲渲染的手手法，提提高鉴赏赏能力。B、通通过设计计“保护野野生动物物”跨学科科专题活活动，培培养学生生自主、合合作、探探究的学学习习惯惯。让学学生在探探究实践践学习语语文，运运用语文文，激发发学生的的环境保保护意识识，社会会责任感感。3、教教学重点点、教学学难点。A、教教学重点点：调动动学生的的主动性性，品味味文章生生动的语语言，领领会斑羚羚在危急急关头的的携手合合作、甘甘于牺牲牲自我的的精神B、教教学难点点：让学学生在探探究实践践中学习习语文、运运用语文文所设计计的“保护野野生动物物”跨学科科专题活活动，激激发学生生环境保保护的意意识。二、说教法法著名的心理理学家钟钟为永说说：“学生的的兴趣是是在学习习过程中中，在求求知需要要的基础础上，在在新问题题不断出出现和不不断需要要满足的的情况下下形成和和发展的的。”在教学学过程中中教师对对学生主主动性的的调动是是教学的的重点。为为此本文文我设计计了以下下教学法法：讨论教教学法：让学生生分组讨讨论问题题，通过过“说一说说”、“议一议议”的形式式，促进进师生之之间，生生与生之之间的交交流与合合作，使使课堂形形成一种种宽松和和谐的互互动氛围围，使教教学重点点在互动动中拓展展开来，以以训练学学生的思思维，培培养学生生发现问问题的能能力，加加强学生生的合作作意识，当当然，教教师在整整个过程程中是起起导航的的作用，在在疑难处处要给予予点拨、引引导，帮帮助他们们寻找突突破口，激激发解决决问题的的兴趣。质疑教教学法：人的思思维活动动是由提提出问题题开始的的，阅读读中的审审美欣赏赏活动，也也是在质质疑到释释疑的过过程中完完成的，在在课堂教教学中设设疑是调调动学生生兴趣的的主要手手段，也也是启发发性教学学的核心心。有疑疑才能引引发学生生强烈的的求知欲欲，激发发他们探探索问题题的热情情，使思思维不段段深入。如如在研读读中我设设置“文中几几次描写写美丽的的彩虹是为了了真实地地再现大大自然的的景色吗吗?有何何作用?”等问题题，让学学生带问问题去找找答案激激发积极极思考。朗诵法法：朗诵诵是阅读读作品的的一条途途径，又又是便于于记忆的的一种方方法。它它可帮助助学生加加深对作作品的理理解，可可以陶冶冶性情。本本课主要要是从自自由朗读读和个别别朗读入入手，通通过自由由朗读让让学生整整体感受受课文，增增强语感感，以促促进思考考。利用用个别朗朗读精彩彩片段和和第9自自然段，让让学生体体会生动动的语言言，同时时情感受受到震撼撼，领会会文章的的主题。变述法法：即在在吃透原原材料的的基础上上，加以以想象和和创造，灵灵活地变变换角度度和表达达方式进进行复述述，由称称为创造造性复述述。目的的培养学学生的创创造力和和说的能能力。这这个主要要体现在在对重点点情景的的复述。迁移法：就就是从课课文揭示示的人与与动物之之间的矛矛盾跳脱脱出来，进进行跨学学科的“保护野野生动物物”语文活活动，目目的是拓拓展思维维空间，培培养学生生运用语语文的能能力。总之，听说说谈写贯贯穿始末末，真正正发挥学学生的主主体作用用，激发发他们的的兴趣，拓拓展思维维，培养养学生的的创新精精神和成成功意识识。三、说学法法 前苏联教育育家霍姆姆林斯基基说：“一个人人到学校校上学，不不只是为为了取得得一份知知识的行行囊，而而主要应应该是获获得多方方面的学学习能力力，学会会思考。”即“凡为教，目的在达到不教。”为达到这个目标，教学必须以学法指导为核心，重视能力的培养。本课主要从以下方面对学生进行学法指导：1、预习法法：在预预习环节节中我布布置、朗读课课文23遍。、自学文文中的生生字词，写写出重点点词语解解释并造造句。做做在预习习本上。、找出你你认为优优美生动动的语句句并加以以欣赏。、准备复复述课文文中斑羚羚飞渡的的主要情情节。、搜集有有关斑羚羚这一动动物的有有关资料料。五道习习题教会会学生借借助工具具书扫清清文字障障碍，熟熟悉课文文，以达达到事半半功倍的的效果。2、朗朗读法：学会运运用标准准的普通通话，流流利的有有感情的的朗读文文章，变变朗读为为一种美美的享受受。3、质质疑法：“尽信书书，不如如无书。”一篇文章，即使是名作家，也不一定字字珠玑，天衣无缝，文中微暇也时有所见。在教学中我从不同的角度提出问题作示范，抛砖引玉，引导学生“无中生有”地发现问题，养成“不唯书”的精神。4、积积累法：古人云云：“积学以以储宝。”积累是一个采集零琼碎玉，使之日积月累，变成自己聚宝盆的过程。在教学中教师要提高学生对积累的认识，指导学生积累的方法，养成积累的习惯。如本课，我教学过程中插入一个问题“像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声中的流星”改为星星、明星效果如何?”让学生从中意会用词准确达到的效果，从而积累揣摩语言运用的一个方法：换词效果比较法。5、迁迁移法：使学生生的视线线由课内内转的课课外，培培养联想想能力，如如由“从镰刀头头羊最后的的悲壮献献身中你你有何感感悟?”从现实实中寻找找例子，学学会课文文与社会会的联系系。6、以以读促写写法：“书读多多了，读读熟也就就能慢慢慢体会出出它们的的好处，也也就能慢慢慢摸到到文章的的调子。”本文语言很丰富，可写的东西也很多。学完本课，我要求学生通过查书、上网搜集材料，结合自己的生活经验和知识储备，写有关“保护野生动物”的文章，以读促写，读写结合，让学生在实践中完成对知识的整合。总之，一一切都是是达到不不教，促促进自学学能力目目标，让让学生由由学会到到会学，提提高自主主、创新新能力，形形成“自主合合作探究究”的学习习习惯。四、说程序序教学环节 教学程序 设计意图 课前预习 A、朗读课课文23遍。 B、自自学文中中的生字字词，写写出重点点词语解解释并造造句。做做在预习习本上。 C、找找出你认认为生动动形象的的语句并并加以欣欣赏。 D、准准备复述述课文中中斑羚飞飞渡的主主要情节节。 EE、搜集集有关斑斑羚这一一动物的的有关资资料。 初读课文，利利用工具具书，扫扫除文字字障