《北京》第一课时教学设计（公开课获奖教案教学设计13篇）.docx

北京第一课时教学设计（精选优质公开课获奖教案 教学设计13篇）2022-12-12北京第一课时教学设计（精选13篇）北京第一课时教学设计篇1教学目标：认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学 生对北京的热爱。教学方法应用：小组合作学习法、质疑问难。教师教具、学生学具准备：CAI课件、课前布置学生收集关于北京的资料。教学过程：一、谈话导入.课件出示：北京行政图。1 .师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？2 .师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。3 .板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字1 .师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读 一遍，并画出生字。2 .师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）.请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。3 .全体齐读词语。三、再读课文，理解新知，指导朗读.再读课文（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也 读好吗？ 2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学 一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游?之四安徽省芜湖衣红小学陈萌教学目标：1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。2、激发学生热爱首都北京的情感。3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。教学准备CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。教学过程：一、谈话导入。1、课件出示北京行政图。今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字。1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。4、全体齐读词语。三、再读课文，理解新知，指导朗读。（一）再读课文。1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边 听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？3、说说看，他读得怎么样？4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。（二）理解课文，指导朗读。1、教学第二自然段：（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段 文字。（2）说说你看了什么？（3）教师范读第二自然段。（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？解释“中央，庄严”，矗立”等词的意思。（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读 奖”。2、学生自主学习第三自然段：（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有 什么不懂的问题。（3）学生分四人一小组自学讨论。（4）分小组汇报讨论结果。解释“绿树成阴” “川流不息”等词语的意思。（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖二3、教学第三自然段，拓展知识。（1）集体朗读第四自然段。（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面， 让学生感受北京的美。（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编 一个自然段。（4）当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教 师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。（5）评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。四、课外延伸。北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的 关于北京的资料告诉大家。五、集体配乐齐读全文。北京第一课时教学设计篇5【教学目标】1、认知目标：通过在网络上查找资料，知道北京是一座美丽的城市。能结合课文内容理解重要词语。(3)有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。(4)通过网络知识的扩充，感受北京的美丽和巨大变化。2、动作技能目标：通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知 识的能力和分析、解决问题的能力。3、情感目标：(1)激发学生热爱首都北京的情感。 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。【教学内容及重、难点分析】本文通过介绍北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情 况，让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。 第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段围绕第一自然段，具体 地描述了北京的美丽。最后一个自然段是全文的总结，表达了作者对 首都的热爱及赞美之情。引导学生了解、感受北京的美是本文的重点，也是难点。教学时 可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自 主感悟，积累和运用语言。【教学策略和教法设计】语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探 究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义 理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原 有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创 设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习， 真正成为学习的主人，提高对学习的兴趣。【教学媒体设计】近代教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在 于激励、唤醒、鼓舞。”本课采用多媒体网络学习网站为学生创设了 自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状 态，从而积极、有效地投入学习。【第二课时教学过程设计】一、谈话导入1、把握兴奋点，谈话导入：师：我们从小就知道北京是我国的首都，祖国的心脏。记得 语文课上老师教过“我爱北京，我爱”，还记得一首歌里唱过“我爱 北京，上太阳升二从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国 人民的眼睛，也越来越多地聚集于北京。2、创设情景导入：（展示北京学习网）师：今天，就让我们一同走进北京，去看看北京。看完后谈谈你 都看到了什么，你认识其中的哪些景点？学生活动：点击学习网上的“先去看看二看完后发言。二、自主探究，学习课文1、自读课文，学习生字：（1）学生自读课文，认读生字：师：刚才同学们游览了一下北京，接下来就让我们来看看作者是 怎样描写北京的？请你们一起来读课题。师：请你们自由小声地读课文，借助拼音读准生字的音。学生活动：点击学习网上的“学习课文”，进入“自读课文，学 习生字”的环节。自己借助拼音认读生字，朗读课文。（2）检查学生的自学情况：师：请同学做小老师带大家认读生字。（师注意正音）师：这篇课文共有几个自然段？（指名分段朗读课文）2、课文欣赏：师：同学们刚才读得都很好。下面请大家来欣赏课文。一定要仔 细听，想想这篇课文是围绕哪句话来写的？请你们进入“课文欣赏”。 要用心去听。学生活动：点击学习网上的“课文欣赏”，自行欣赏。3、理解课文：（1）找到中心句：师：你们听完后，想一想，课文是围绕哪句话来写的？（指名回 答）你们真是一群聪明的小学生，让我们齐读第一自然段的这一句话。再读课文：师：课文又是从哪几个方面来写北京的美呢？请你找出相应的自然段。（指名回答）师：你喜欢课文中介绍的哪个景点？你就点击相应的段落，自由 读。想一想课文是从哪些方面来描写的？学生活动：点击自己想看的段落，自主学习。根据学生的回答学习课文： 指名读第二自然段，这段都向我们介绍了哪些景物？给你什 么样的感觉？ 第三自然段：这段向我们介绍了哪些景物？你为什么喜欢？ 谁想读就站起来读。 第四自然段：这段又是从哪些方面说了北京的美？（4）北京多美啊！让我们带着赞美的心情来朗读第五自然段。就让我们带着对首都北京的热爱之情和赞美之情来齐读这 篇课文。三、课后延伸师：大家读的都很好。下面就让我们来看看北京的新面貌。学生活动：点击学习网上的“古都新貌”，看看北京的新变化。四、自由探索师：刚刚我们从图片上看到了北京的新变化。下面我们就来换个 视角，上网感受一下北京日新月异的发展。学生活动：点击学习网上的“换个视角”，选自己感兴趣的内容 浏览网站。五、总结师：北京是一本厚厚的线装书，在里面我们读到了很多很多；北 京又是一幅多彩的油画，通过她我们领略到古都非凡的魅力。仅仅通 过一节课的学习我们还不能完全了解北京的全部，因此老师希望你们 能通过这节课的学习知道怎样合理利用网络资源，了解你们在书本上 所学不到的知识。【教学效果】本课因为教师采用了多媒体网络课的教学形式，学生对课文的理 解不再是浮于课文的表面，而是有了一个比较形象的、直观的印象。 课堂气氛活跃，充分调动了学生的主体参与学习的积极性，起到了预 期的效果。【教学反思】虽然教学效果很好，但尚存在不足之处。例如：因为学生年级较 低，对电脑接触不多，特别是第一次接触到网络课，在电脑的操作方 面出现了一些问题。北京第一课时教学设计篇6说课是教学改革中涌现出来的新生事物也是集体备课的进一 步发展，下面是小编为大家收集的关于北京说课稿，希望大家喜 欢！北京说课稿一、说教材&lt； &gt；教材的地位和作用北京是人教版二年级上册第三单元一篇写景记叙文，作者用 生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画 里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长 的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优 美的公园。这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言 的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材，为学生学习有关爱国 情感的文章起到了承上启下的作用。&lt；二&gt；教学目标根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下.特制定如下三 位教学目标：知识目标：认识&rdquo；央，瓦&rdquo；等13个生字，会写坛、城、 国、图4个字技能目标：正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，通 过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化.情感目标：通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化，增强热 爱祖国首都的意识和情感<三>教学重点和难点通过以上对教材及教学目标的分析，并根据学生已有的认知水平, 我讲本科的教学重难点设立如下：教学重点：理解课文内容,感受北京的美丽和巨大变化，激发热爱 祖国首都的情感教学难点：如何引导学生理解课文内容和激发学生热爱祖国首都 的情感.二、说学情以上就是我对教材的分析，接下来我开始分析学情.二年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心强，处于抽象思维阶段， 但是由于学生年龄小，大多数孩子还没到过北京，对北京缺乏具体形 象的感知，因而对课文中展现出北京的美丽和巨大变化很难理解，尤 其不易激发学生对祖国首都的热爱之情，这些都讲成为我组织教学过 程中的考虑因素.三、说教法基于以上对教材，学情的分析以及新课改的要求，我讲本课的教 法确定如下：朗读体会法即在朗读课文中，引导学生反复朗读文章 的重点句段，感受对北京的热爱之情.图文结合法&rdquo；即通过读课文，从整体上感知课文, 再通过图片的辅助和对课文言语的细读入境界入角色，让学生直观、 准确地感受祖国首都北京的美丽和伟大，同时有助于学生理解文章中 重点词语。四、说学法在教学过程中，教法和学法是相辅相成的，基于对教法的分析，下 面我开始分析学法.新课程改革理念告诉我们，学生不仅学到具体的 知识，更重要的是要学生学会怎样自主学习.为终身学习奠定扎实的 基础.所以在本课中，我讲本着&rdquo；自主探究，合作交流&rdquo；的 原则，采取&rdquo；以读为主，读中感悟&rdquo；的学习方式，读思议相 结合，用抓住重点词句的方式进行朗读，对重点内容进行感悟，突破 难点，让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，并引导学生背诵 自己喜欢的部分.五、说教学程序以上就是我对教材、学情、教法及学法的分析，接下来我会从导 入、新授、小结、布置作业这四环节阐述我的教学程序.< ->导入孔子说过&rdquo；学而时习之，不亦乐乎&rdquo；这就告诉我们学 习要做到温故才能知新.因此在本堂课的开始，我会采用温故导入法, 利用多媒体出示相关图片，再现上节课的学习内容，要求学生相互展 示手机有关北京的美丽风光图片并交流从而导入课题.<二&gt；新授以上的的情境导入已经激起了学生学习文本的兴趣，因此在新授 这一环节中，我是这样做的：1、精读课文，突破重点词句，理解内容在这个步骤中，我会从以下两个方面进行教学。(1)读议结合，突破重难点首先我会请学生自由朗读课文，边读边圈画出不熟悉或者喜欢的 词语，再请学生小组讨论交流，接着我会把我搜集的北京图片贴在黑 板上，然后出示我喜欢的词语卡片，要求学生认读，最后小组充分讨 论后，请学生看图贴词语，图文结合，积累词语，突破难点。(2)发挥想象，拓展延伸通过提问“如果你有机会北京，你希望自己去北京的什么地方看 看呢？为什么？这样的问题来拓展学生的思维，培养想象能力。2、品读课文，激发情感在充分理解课文内容的基础上，我会请学生选择自己喜欢的部分 自由朗读，并开展给北京风光片配音的朗读比赛，引导学生有感情朗 读课文。(1)揣摩重点词语，不断提高学生的语言敏感度。我会引导学生找到“庄严，矗立“等词语，体会北京天安门的庄 重严肃和人民英雄纪念碑的高耸，从而更好的朗读感悟，进一步体会 北京的独特风光，激发对北京的热爱之情。(2)探究重点句段本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了天安门、 立交桥;名胜古迹、公园和高楼大厦。特别是第四自然段，课文对所 提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍<三>小结新授内容结束以后，我会请学生对本堂课进行小结，这样做的目 的是不仅体现新课标中以学生为主体的理念，而且能够检测出学生对 本堂课的掌握情况。<四>布置作业一堂好课的结束是课外阅读的开始，所以在本堂课结束以后，我 会结合课后习题，我会给学生布置一道开放性的作业，要求学生搜集 反映北京新变化的资料，并交流感受，从而借此文本联系生活实际。六、板书最后我来说一下我的板书设计，根据本科的教学内容和教学思路, 我讲本节课的板书设计主要是图文结合的形式，这样的板书设计不仅 形象直观地概括了本节课的主要内容，便于学生理解，而且能够辅助 教学，提高教学效率。北京第一课时教学设计篇7教材分析：北京这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。 这篇课文介绍了我们的首都一一北京。文中描绘了北京是一座美丽的 城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式 的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我 们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。教学理念：学生是学习和发展的主体，而教师只是一个组织者和引导者。语 文教学是要以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥 自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段，让学生在 读中感司，读中思考。语文课程标准强调“语文教学应在师生平 等对话的过程中进行“，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想 法的权利，形成了良好的师生关系。教学目标：1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。2、认识“城” “央”等6个字，学写“北”等9个字。3、培养学生热爱祖国，热爱首都的感情。教学重点：认记生字，有感情的朗读课文，培养热爱首都的感情。教学难点：用课后练习里的8个词语中的几个词语说几句话。教具准备：挂图、生字教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：上课之前，老师想请同学们听一首歌，你们愿意吗？生：愿意2、师：刚才那首动听的歌曲唱的哪儿？生：天an门3、师：它在哪座城市生：天an门在北京4、师：这节课老师就和小朋友们一起走进北京，走进我们伟大 祖国的首都。（板书课题）二、初读课文，学习生字1、师：请同学们把书翻到第3页，看拼音读课文，遇到不认识 的字多读两遍。2、（出示生字）看这些藏在课文中的生字宝宝，现在请小朋友再 读课文，找到他们和他们成为朋友，比一比看谁交到的朋友最多。3、你们都和生字宝宝成为朋友了吗？现在我们来点点名吧！生：读4、师：谁能给生字宝宝找个朋友呢？生：组词三、再读课文，加课理解1、师：请小朋友再读课文，标出自然段2、师：一共有几个自然段？生：五个自然段3、学习第一自然段师：通过刚才读课文，你能用一个词来说说北京是一座什么样的 城市吗？生：美丽师：书中的第一自然段就直接告诉我们了，谁愿意来读一读（指（3）师：说说看，他读得怎么样？（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）.理解课文、指导朗读。师：现在你们最想去哪儿看看？（1）教学第二自然段。生：我想去北京的中心看看。（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文 字。）师：说说你看到了什么？师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）你读懂了什么？有什么不明白的问题？理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。（2）学生自主学习第三自然段。生：我还想去看看北京的马路。师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这 一次，老师让大家自己去看看北京的马路。课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。师：先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么？有什 么不懂的问题。点击课件，出示自学要求：1 .说说从画面看到了什么。2 .读读这一自然段。3 .说说读懂了什么。4 .问问不懂的问题。学生分四人一小组自学讨论。分小组汇报自学的四个要求。理解“绿树成阴” “川流不息”等词的意思。分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖（3）教学第三自然段，拓展知识。生：我还想去看看北京的名胜古迹。名读）师：听听老师是怎么读的（范读）师：模仿老师的语气自由读一读（自由读）师：谁能再读一遍（指名、齐读）4、学习第二自然段师：谁有勇气来读第二自然段（指名读）师：你认为他读得怎么样？师：你们想看看天安六是什么样的吗？（出示图片）师：这就是天安六，在蓝天、白云不，鲜花绿草前望着它，我们 好像听见一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立 了！”天an门因此成为我们祖国的象征，你认为它美吗？生：美师：哪儿美？生：红墙、黄瓦很美师：天an门附进还有些什么呢？生：广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂师：谁知道人民英雄纪念碑是干什么的？生：纪念英雄的5、自学了三、四自然段师：北京还有哪些美丽的地方吗？小组合作学习三、四自然段, 用笔把这些地方的名字圈起来。生：汇报师：你有哪些不明白的地方？生：什么是绿树成荫？什么是立交桥？什么是川流不息？什么叫名胜古迹？（解答、并给予帮助和评价）师：我们生长在这样的国家里，有这么美丽、繁荣的首都，你有 什么感受？生：我感到非常的自豪和骄傲。师：谁能带着自豪、骄傲的语气来读给大家听一听呢？生：读（让生对其进行评价）师：同学们，通过刚才的学习，我们深深地体会到了北京真美啊！师：北京这么美！你想对北京说些什么？生：北京，我爱你师：让我们齐读最后一自然段四、总结全文小朋友们，今天我们一起浏览了我国的首都-北京，让我们一 起祝福北京，祝福我们的祖国，更加繁荣，更加富强吧！北京第一课时教学设计篇8第一课时一、导入1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱 的小朋友可以跟着唱。知道这首歌的名字吗？我爱北京天安门2、对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城我们祖国的首都， 今天我们就一起来学习课文北京板书北京齐读课题二、初读课文，学习生字1、大家先听一遍课文，注意听清生字的音。2、你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画 下来，借助拼音朋友多读几遍。难读的句子画下来，再读一读。3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学 生字，读一读，说说有什么好办法记住它们。4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把 课文分段读一读。咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读 一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读， 变花样读。A、天安门在（读的不好，就再请个学生读，全班读）B、立交桥（注意停顿）需要练读，再全班读。C、北京有许多（范读）如果读得好，表扬他，让该生领着 男、女生分别读。注意在和字前面停顿。5、同学们课文读得正确通顺。生字读得准。离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。（拿出生字卡） 谁来当小老师教大家读。（A、阴前鼻韵母开火车读B、川分组读）这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读矗似厦6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？阔碑雄迹川相机写碑左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺 边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。 注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看 了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。二、朗读课文生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。1、自由读第一自然段，你读懂了什么？指2人读。齐读。2、学习第二自然段我们赶快到美丽的北京城去看看。（出示挂图1 ）A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句 话分别写了什么？可以划下来。哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示 三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）B、老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那 么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。指名上来摆他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解中央（天安门就在 我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读C、读懂了课文，能把课文读好吗？自己练习读书，指名读C1：（重点指导第一句）指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美 啊！）哪个小朋友愿意再来读一读。指名2、3人读。师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立 着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中 华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄 严啊。自己练习读一读一二组读，三四组读，一起读一读。C2：第2句指名读是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几 万人呢。再一起读这句话C3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立纪念碑有知道的吗？对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命, 于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）练习有感情地读读这句话。指名读。把第2自然段连起来读。读得真好，下节课我们继续去欣赏美丽的北京城。第二课时一、复习导入上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿, 我们先游览了北京的名胜古迹和风景优美的公园，咱们再去看看吧。一起背诵课文第四自然段。还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续 学习课文，先到天安门去看看吧二、学习第二自然段（出示挂图1 ）1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句 话分别写了什么？可以划下来。哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示 三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）1 .老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那 么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。指名上来摆他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解中央（天安门就在 我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读2 .读懂了课文，能把课文读好吗？自己练习读书，指名读C1：（重点指导第一句）指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美 啊！）哪个小朋友愿意再来读一读。指名2、3人读。师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立 着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中 华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄 严啊。自己练习读一读一二组读，三四组读，一起读一读。C2：第2句指名读是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几 万人呢。再一起读这句话C3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立纪念碑有知道的吗？对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命, 于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）练习有感情地读读这句话。指名读。把第2自然段连起来读。庄严美丽的天安门广场给我们留下了深刻的印象。咱们继续去欣 赏北京城的风景吧。三、学习第四自然段1、谁来把课文读一读2、这几个词语还会读吗？绿树成阴鲜花盛开川流不息（注意阴和川的读音）这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系, 看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴 商量商量刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样, 下面请几个同学介绍一下。（绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演）3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个 就更好了。在四人小组说一说指名说。相机看图认识立交桥。4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书 比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来把你最喜欢的句子读给大家听一听。（相机指导读，指多名（包 括未站起来）读：立交桥指名读，男、女生读。道路两旁分 组读）喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？学生试背齐背北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个 自然段就读哪个自然段。师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。你看他多自豪啊，再 读，把自豪的感情读出来。四、这几个字大家有办法记住吗？瓦阔碑阴相机碑左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺 边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。 注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看 To练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。五、总结同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的 城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给 他们配上文字，举办一次图片展。也可以仿照课文，说说我们的武汉， 用上文中你喜欢的文字。时间：2003-4-14北京第一课时教学设计篇9课前透视：北京是人教版小学语文实验教科书二年级上册中以“热爱祖 国”为主题选编的一篇课文。课文主要介绍了我国首都北京的美景, 有庄严美丽的天安门城楼，有宽阔的广场，高大的人民英雄纪念碑, 有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹，高楼大 厦和风景优美的公园，使人感受到北京是一座美丽、可爱，令人向往的城市。教学目标：1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感 受北京的美丽和巨大变化。3、有热爱祖国首都的意识和感情。教学过程：一、导入；1、2008年的奥运会在哪里举行的呀？2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已 印象中的北京。3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题， 学生跟着写。二、初读感悟1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、 个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练 读新词，互相正音。2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领 大家读一读。3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也 可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。5、说说自已读懂了什么。三、朗读感悟：1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市， 它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。2、通过看图引导学生看看课文从哪几个方面讲了北京的美丽？3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图 体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学 生用自已知道的词语来形容它的美。4、朗读感悟北京的美。四、再读抒情。1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。五、拓展延伸。收集有关北京的资料教后反思：北京一课主要是让学生感受到北京是一座美丽、可爱的城市, 激发学生热爱祖国的思想感情。一堂课下来，我总结了几点失败和成 功的地方以及针对失败应对的对策。1、在一开始的导入部分，我让学生说说记忆中的北京，本以为 他们会争先恐后的回答，但是，由于他们是刚升上来的二年级学生, 对北京的了解仅仅是一点而已。说完之后就“卡”住了，如果，我让 学生课前查阅一下资料或者向家长讨教的话，他们会滔滔不绝，对本 课也会更加感兴趣。针对此情况，拓展延伸的环节，我让学生收集有 关北京的资料。2、我在教这一课时时，我高估了学生的实力。相信他们对“绿 树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息、名胜古迹”这几个词语, 通过看图就会明白，没有再往深处挖。以至于课下仍有学生问我，他 们的意思是什么。3、这一课如果我下点工夫收集几张有关北京的图片，那么，他 们对北京的向往和热爱会更加热烈。这一点真的很遗憾。4、值得欣慰的是：我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。通过 看图读，抓住重点词语读、分句子读、个别读、自主读、示范读、师 生合作读等多种形式的导读练习，使学生能有感情的进行朗读，并在 读中体会到了美，感受到了朗读的快乐，喜欢朗读，最后达到熟读成 诵，同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。北京第一课时教学设计篇10（第一课时）远安县实验小学罗娜教学要求：1、学会“央、瓦、庄”等13个生字。2、正确、流利的朗读课文并初步理解课文内容。3、了解天安门广场景点之间的方位关系。4、培养学生热爱祖国首都、热爱祖国的意识和感情。教学重点：初读课文，识字学词教学难点：朗读课文，了解天安门广场景点之间的方位关系教学准备：挂图、生字和词语卡片等教学过程：一、情景导入师：同学们，金秋时节，景色宜人，老师想带大家到一个城市去 旅游，好吗？生：好！师：首先，根据老师所说的句子猜一猜，老师要带大家到哪个城 市去？它是一个美丽的城市。它是祖国的心脏。它是祖国的首都。生：是北京！师：你们真聪明，一下子就猜对了！（板书课题：北京）说一说， 你们是怎么猜出来的？生：因为北京很重要，所以说它是祖国的心脏。生：因为北京就是一个美丽的城市，而且还是祖国的首都。师：同学们总结得真好，（出示句子：北京是一座美丽的城市， 是我国的首都）让我们一起来读一读这个句子吧。（生齐读）师：（出示北京景点图）你们看，这些都是北京的美丽风光，雄 伟壮观的万里长城，历史悠久的故宫，风景优美的公园，新建的立交 桥等等，北京这么美，你们想去看看吗？生：想！师：其实，在我们书上76页，就有介绍北京的文章，让我们一 起来读一读吧！（生借助拼音，自由朗读课文。）二、初读课文，识字学词读句师：（出示列车图片）一列火车徐徐开来，列车长说，只要你们 能闯过四关，也就是认生字、读词语、读句子、读课文，你们就能登 上列车，到北京去！你们有信心闯过这四关吗？生：有！第一关：认生字师：好！首先来闯第一关：认生字。1、出示生字卡片，集体拼读。2、对照书上的生字，自己拼读，同桌之间互读。3、检测：出示不带拼音的生字，指名读。4、说一说：你记住了哪个字，怎样记的？生：（读字检测后记字形）我记住了 “庄”，它是“广”字里面有 个士。师：你真会想办法，你看，它还有个好朋友呢，读一读：“庄严二集体朗读第四自然段。用“有还有集体朗读第四自然段。用“有还有”“到处到处，说话。点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学 生感受北京的美。自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自 然段。当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点 击课件，配上相应的图画。“游客”有问题，也可以向“导游”提问。评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖二四、课外延伸师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集 来的关于北京资料告诉大家。师：此刻，你最想对北京说什么？总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！五、集体配乐齐读全文北京第一课时教学设计篇2在撰写说课稿时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其 理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。下面 是由小编为大家带来的关于北京说课稿，希望能够帮到您！北京说课稿各位老师，大家好，今天我说的是人教版二年级上册第十课北 京，（板书：北京）主要从以下7个方面说起：一、说教材北京是一篇讲读课文，通过描述北京美丽和变化，表达出作 者对首都的赞美，对祖国的热爱。二、说学情1、二年级学生好奇心强爱探索易感染。2、积累了与课文有关的生活素材。3、掌握了一定的朗读技巧。4、语言表达能力也有了相当的基础。三、说教学目标：生：我记住了 “周”,它的框框里是一个“土”加个“口 ”。生：我记住了 “厦”,它是“厂”字里面一个夏天的“夏”。生：我认识了 “阔”,它是大门框里一个“活”。生:我记住了 “案”,上面一个“安”,下面一个“木师：同学们都会用各种各样的方法来记字，真棒，现在，生字躲 到词语里，你还认识吗？第二关：读词语。1、出示词语：庄严、周围、新建、绿树成阴、鲜花盛开、名胜 古迹、风景优美、来来往往、高楼大厦等词语，学生齐读一遍。2、指名小老师领读。3、开火车朗读词语，检测。师：同学们学得认真，学起来就特别容易，这么快就闯过第二关。第三关：读句子。1、出示句子：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。学生自由读后，指导朗读：广场中间/矗立着/人民英雄纪念碑。2、出示句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。学生尝试断句后，指导朗读：立交桥的四周/有绿毯似的草坪/ 和拼成图案的花坛。3、出示句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许 多新建的高楼大厦。学生自由读后，指名读，指导朗读。师：你们真棒！这么长的句子都会读了，而且一句比一句读得好， 我们顺利的闯过三关，接下来就是最后一关，读课文了，让我们赶快 开始吧。第四关：读课文.学生自由朗读课文1 .检测：五名同学分自然段朗读课文，简单的评一评。（朗读效 果较好）师：同学们，