数学学科如何备好一节数学课.doc

数学论文之如何备好一节数学课 备课是老师获得高质量课堂教学的前提和根底上好一节初中数学课的前提确实是要预备好这一节课，因而备好课是上好课的关键之所在。新课程改革情势下如何“备好一节数学课”呢？下面是几点经历与体会。1.备教学目的首先，应当全面的系统的掌握教学内容，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，明确教学的任务和方面。其次，备课时要细心研究数学课程标准，从学生的接受才能情况看，本节课的教学重点、难点又是什么，最后确定学生学习目的，只有把握好教学目的，课堂上才能更好地落实学习目的，才能立足于学生的全面开展，课堂上有的放矢。上好一节课的重要前提确实是要备好课，而确定好一节课的学习目的则是学生学会新知识的前提，备课是为了上课时学生更有效的掌握新知识，运用新知识处理生活中实际征询题。因而明确的学习目的对一节成功的数学课变得尤为重要，上课时要做充足的心理预备备学生，备学生的情感、思维、学习方法、学习兴趣、学习激情等。2.备教学对象“老师是知识的传授者，学生是知识的接受者”，这种观念至今还阻碍着少数的老师，旧的教学习惯仍然不同程度地阻碍着课堂教学，新课程标准要求老师必须以老师教为中心，转移到以学生学为中心，以传授知识为中心转到以培养学生创新才能为中心，使老师在课堂中的主导地位和学生在学习中的主体作用有时机充分地协调搭配来，真正做到教学相长，课堂中老师不是传授学生知识，而是传授学生获取知识的才能，“授之以鱼，不如授之以渔”。因而，在初中的数学教学中，应努力创设征询题情境，爽朗学生思维，唤醒学生的求知欲望，保护他们的好奇之心。备课时要有针对性地面对大多数学生，启发他们学习的主动性和积极性，听取学生对教学的意见和要求，及时地改良教学工作，从而通过各种途径来培养学生获取新知识的才能，让学生成为数学学习的主体。备课不能只着眼于课堂中的一切，还要注重学生制造性思维的培养，老师必须结合教材促进学生思维才能的健康开展，不要因循守旧，能够发散思维。“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，教“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，老师讲课必需要因材施教，关于不同学生群体要有不同的教学方法和教学手段，只有如此才能最大限度地开掘每一位学生制造性思维和创新性才能。这正是新课程标准新倡导的重要的教学目的。3.备教学方法教学方法简单地说确实是我们老师如何样教和学生如何学习的方法，教会学生如何运用掌握的知识处理实际生活中的征询题的方法，过去只备老师教，而无视学生如何学。如讲一元一次方程概念时，举例：一百和尚一百馍，大和尚一个吃三馍，小和尚三人吃一馍正好吃完，征询几个大和尚和几个小和尚？因学生在小学已接触过简单的方程，前一章又接触了列代数的知识，因而扼要介绍列法后即可说明这是本单元所要研究的内容，自然的转入方程概念的教学上。因而没有原封不动的教法，即便是对同一教材，关于不同学生群体也同意有不同的教法，教学的方法是各种各样的，我对教学方法的选择有几点感悟：（1）激发学生好奇心。好奇心和制造有着亲切的联络，爽朗而好奇的学生对四周的环境具有丰富的感受性，在与外界互相作用下自决心不断加强，并逐步建立起较强的自尊心和制造才能。因而，在教学中，老师应抓住学生的好奇心，积极制造学习情境，不断引导，适时鼓舞让学生体验成功。（2）鼓舞学生参与。学生是学习的主体，主体参与实践活动，是学生学习数学的一种有认识的活动，需要有鼓舞推进他们去学习的内部动力，因而老师在教学实践活动时，不仅要激发学生心灵深处强烈的求知欲望，而且要让学生在自主实践活动中获得成功，从而产生强大的内部动力。（3）教会学生观察。在实践活动中，要按照教学内容的特点，引导学生按一定的思想进展观察，觉察事物间的联络。（4）指导学生操作。动手操作是激发学生兴趣的有效途径，它能够化虚幻为详细，变单调为生动，通过精心组织，能够让学生在动手实践中实实在在地掌握知识，培养才能，让学生不断产生创新的欲望和动机，使学生真正成为学习的主人。4. 适中选用适宜的同步材料教材是老师的第一手材料，是教学的根本。但是老师假设仅按照教材的标题来讲解，势必导致学生厌倦，毫无兴趣可言，因而，备课时适中选择配套的同步材料与教材中的内容融会贯穿，如此的教学内容才能够丰富，也能激发学生的求知欲。俗话说：老师有题海，学生驾轻舟，只有老师有题海精选习题，学生才能减轻负担驾轻舟。5.活动过程，充分预设；老师是课堂教学的组织者、指导者、参与者。知识不是由老师简单的给学生，而是让学生在老师创设的情境下探究觉察知识，关于每个学生在数学活动中的表现，考虑的过程和结果，老师在备课中应该特别好的预设出来，只有充分的预设，老师才能更好的理解学生，使知识进一步深化。如当老师提出一个征询题来，学生的答复可能会有哪些情况。如今老师都应该进展预设，预设的答案的越多说明老师对学生理解的越多，说明老师对课堂的驾驭才能就会强一些。因而有时的课堂生成和我们的备课预设是不同的，那如今更需要的是老师的一份教学机智，这份机智和课堂上生成的灵感也是需要一定的时间来磨砺的。6. 做好教学反思工作教学反思是教学设计的延伸，它能够将数学中的点点滴滴通过平复考虑后，觉察有什么成功之举，缺乏之处，从而矫正日后的教学行为，反思中能够悟出教学方法千变万化，又能总结出改良教学的详细措施，如此就能够提高本人的教学专业的水平，还能够为本人教学理论水平的提高打下良好的根底，还能够为教学论文提供题材，一个不明白得反思的老师是不成熟的老师，是缺乏理智与创新开展的老师，特级老师华应龙的课为什么那么精彩？看了他的教学后记你就会明白，华老师的备课写满了反思，他的成功之处就在于反思，不断地反思，不断地改良教学，不断地超越本人。总之，备课是上课前对课堂上的教学程序和内容的一连接性安排构思，需要精心预备，做到心中有数，但我认为备课还不止这些，备课应该不拘泥于方式，它绝不是单单应付领导检查的一般般的教学程序的安排。它的方式能够是多种多样，它能够是在教科书上批注、补充，在材料上添加感受，也能够在备完之后附加更多的圈圈点点。这也习惯了“解放思想，实事求是，与时俱进”的教学要求，要提高备课质量，必须打破备课方式上的枷锁，备课应心中有教材，心中有学生，心中有教法，心中有目的，要遵照规律，又要大胆创新，勤奋学习，老师思想和行为要走到学生中去，走到集体中去沟通思想，协商备课。我想，只有不拘方式的具有开辟精神的备课，才能习惯新课程的教学，才能真正起到备课的作用。