班主任论项目教学法在汽车教学中的应用.doc

班主任论文之工程教学法在汽车教学中的应用 一、课题的意义及其在汽车行业中的应用 4、本课题可使我校的理论、技能教学上一个台阶。 工程教学法是基于工程活动的研究性学习，即以处理一个比拟复杂的操作征询题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类工程的设计两品种型。与认识和处理某一征询题为主要目的课题研究相比，工程活动设计更侧重于操作和实践活动。 工程教学法的前提是“工程”。美国工程治理专家约翰·宾认为：“工程是要在一定时间里，在预算规定范围内需到达预定质量水平的一项一次性任务。”工程具有确定的目的，有明确的开场时间和完毕时间，要完成的是往常从未做过的工作。工程教学法确实是组织学生真实地参加工程设计、履行和治理的全过程，在工程施行过程完成教学任务。现代职业教育教学参考丛书提出，工程教学应该满足下面的条件：该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；与企业实际消费过程或现实的商业运营活动有直截了当的关系；学生有独立进展计划工作的时机，在一定的时间范围内能够自行组织、安排本人的学习行为；有明确而详细的成果展示；学生本人克服、处理在工程工作中出现的困难和征询题；具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，处理过去从未遇到过的实际征询题；学习完毕时，师生共同评价工程工作成果和工作学习方法。工程教学法的施行过程中汲取了认知主义、建构主义、人本主义三种学习理论的各自优点，充分表达了教学以学生为体，老师为主导的现代教育理念。二、国内外汽车领域现状与研究的价值国外中小学比拟广泛的采纳工程教学法。近年来国内有些职业学校也在汽车专业课中尝试进展工程教学法，但在汽车新技术的教学中开展相关研究的不多。汽车行业是个飞速开展的行业，EFT，EAT，ABS等新技术被广泛应用于汽车内。现代汽车的诊断与维修和原来的方法有着根本的不同。在教学上原来的实训方法便不能习惯如今教学的需要。随着汽车技术的开展和市场对新型技术人才的需求，尽管我校的汽车运用与维修专业的教学方法和课程设置方面都有了较大的改变，但由于汽车运用与维修专业教材的内容更新速度跟不上汽车技术开展的步伐，所讲授的知识与技能要求和实际有一定的间隔，教学环境和用人单位对人才的要求存在较大差异。学生到汽修厂还要重新学习，有些技能甚至还要从头学起。工程教学能够使学生在教学中较好地掌握、运用汽车新技术，离开学校就能够顶岗工作，实现学校与用人单位的无缝对接。研究价值：工程教学法是行为导向教学法中的其中一种，它是以学生的开展为主体、以培养探究才能和实践才能为目的的教学方式。工程教学法的目的与如今汽修工所必备的综合素养是一致的。1、它有利于学生养成一种积极的、主动的、合作探究的学习态度，弥补技能教学上的缺乏；它能改变学生的学习方式，促进学校的技能教学方式的改革。2、它还能提高学生的学习兴趣。使学生掌握汽车新技术的知识、才能得到重新整合，构成合理的知识、才能构造。3、因教学计划的详细施行经常需要临时调整，它可培养和训练学生的制造性和应变才能。4、在汽车新技术中用工程法教学能缩短学校与用人单位的差距，使毕业学生能更快的融入企业。5、本课题可为本校的汽车新技术实践教学提供一个科学且有效的训练工程与施行方案范例。三、研究的目的、内容与重点目的：通过对课题的研究，构成一套适用于汽车新技术实训教学工程教学可操作方案，详细如下1、确立汽车新技术课程中工程教学法的工程。2、汽车新技术课程中工程教学法的施行。3、总结工程教学法教学效果，并推行之。内容与重点：在汽车新技术课程中应用工程教学法，详细包括1、电控燃油喷射发动机的原理与诊断技术。2、汽车自动变速器原理与诊断技术3、汽车ABS操纵原理与诊断技术4、汽车空调操纵原理与诊断技术四、课题研究的思路、过程与方法1、课题组成员学习有关工程教学法理论；理解国内外模块式教学现状；为课题的开展做好前期预备工作。2、通过深化调查，理解我校实验室的教学设备，并向学生调查他们感兴趣的技术，按照教学目确实定适于工程教学法的工程。3、采纳行动研究法，有计划、有步骤地由课题组成员对工程教学法的工程的使用性与操作性进展研究，并构成施行方案。五、主要观点与创新之处1、工程法是行为导向教学法中的其中一种，它是以学生的开展为主体、以培养探究才能和实践才能为目的的教学方式。在老师的指导下，学生按照所选课题与所学课程相结合的原则，选择和确定研究专题，进展研究活动。它是一种使学生主动地获取知识、应用知识、处理征询题的学习活动。学生不只依托老师，更多的是通过自主学习，探究学习、合作学习等方式来综合运用知识或探究未知，到达知识扩展的目的。学生通过对工程的研究活动，养成一种积极的、主动的、合作探究的学习态度，弥补课堂教学上的缺乏。2、将工程教学法应用于汽车新技术的教学中，可提高学生的学习积极性，使教学由老师讲述变为学生为处理实际征询题而主动探究，从而使本学科中的理论、技能教学真正以学生为中心，教学方式将进展完全改变。3、工程教学法为学生提供了学习、工作情景，这更符合用人单位工作的实际，从而缩短了学校与企业的差距，使我们的学生毕业后能尽快地顶岗工作。