班主任论班主任与家长沟通的艺术.doc

班主任论文之班主任与家长沟通的艺术 在日常教学实践和媒体的报道中，我们不时觉察，有的班主任在与学生家长沟通时，由于工作方法失当，引起家长不满。家长把小孩的各种错误全部推到学校和老师的治理失误上，从而把老师推向为难的境地甚至被告席上，给个人与学校带来不必要的苦恼，令人遗憾无比。班主任与家长的沟通确实大有学征询，我们千万不能无视。一、慎言“找家长”。天下为人父母者，大都把小孩托付给老师，认为老师有方法、有才能教育好小孩。相当部分的家长不会教育小孩，小孩也常常不听家长的话，因此对老师信任有加。从事教育事业的家长也常常感慨“父不能教子也”。家长把小孩交到学校，特别大程度上是把小孩的前程、也把本人的后半辈子和盘交给了老师。班主任应该明确本人的神圣职责，努力承担起工作重担，尽本人的才能把每个小孩教育好。学生出现征询题首先对本人的工作方法进展反思，找出主观缘故。没有特别情况，班主任切忌动辄“找家长”。由于如此特别容易引起学生的反感，家长也往往会疑心班主任的工作责任心和工作才能而大失所望。这对日后的思想教育工作是特别不利的。二、与家长见面前应把实情告诉他们。学生在学校发生违纪事件，有时需要家访或通知家长到校的，班主任要事先说明与家长见面的缘故目的，约好见面的时间和地点，使家长有充分的思想预备。同时防止家访时家长没空接待或家长来校后老师却忙于其它事，冷落了家长，达不到预期目的。有的班主任不留意这点，家长来到办公室后，本人却忙着上课，让家长干等一两节课，引起家长的不满。三、班主任态度要诚恳，不断表现出“一切为了学生”的姿势。与家长见面后，班主任应热情地和家长交谈，如实汇报情况。看到老师如此关怀本人小孩的事，再挑剔和蛮横的家长也特别难发火。班主任要留意，不要把学生说成一无是处，要用开展的目光对待征询题，赢得家长的赞同与支持。有个别学生，老师感慨无力回天，班主任更避之如瘟疫。对这种学生班主任也不能操之过急。你越想一棍子打死，他越是死缠着你不走，家长也抱着“毕业就罢了”的态度，这种现象是不鲜见的。义务教育，你又能奈何他？我校有一位资深班主任，与这类差生家长沟通可谓炉火纯青，屡试不爽。且看他的工作方法：他首先诲人不倦地与家长联络，告诉其子女又违纪了，让家长也深切体会到本人小孩实在难教，同时感谢老师特别费心了。如今家长确信听得进班主任的意见，也愿意配合老师不计代价挽救小孩。然后他才慢慢与家长商量：他（她）在这里读已经没有决心了，“我们”（留意用语）是不是该考虑给小孩一个时机，换个环境？这时多数家长会动心的。我们这位可爱的班主任便不失时机地举一些上届或上上届的成功例子。诸如某某如何样不争气，后来转到某校封闭治理，结果考上了重点高中；某某如何样让家长无望了，但听了老师的意见，给小孩一个时机，小孩换了环境后离开了那些朋友，专心学习，也考上了重点高中；某某原来成绩极差，但家长醒悟得快，办了休学手续，到那边留级，后来也特别成功。最后还对其子女大加欣赏，称其小孩是聪明的，只是跟上不三不四的朋友，学习不认真，成绩不理想。班主任不断站在家长的角度说话，更容易让家长心服口服。多数家长把不成器的小孩转学后，对班主任还感恩不尽。这确实是“会说话”的魅力。相反，假设班主任急迫地希望差生转学，而不考虑家长的感受，一味地对学生强调：这个环境不适宜你了，我们班容不下你了，你必须转学！把小孩视为掌上明珠的家长会轻易接受吗？四、要擅长倾听家长的意见。有的家长特别急于发表本人的看法，有的说话还不客气。班主任要认真倾听家长对征询题的看法，显出特别感兴趣的模样，缓解家长的冲动情绪。班主任还要留意适时对家长的看法和意见表示赞同。回话时不要说：“你的小孩真没方法教了。”而是说：“作为家长，你特别优秀了，可我还没有把你小孩教好。”家长感到他得到老师的认可，就会慢慢地平复下来，变得心平气和，理智地和老师交流。好多班主任据理力争，认为家长的看法不对，就切断话题，急于发表本人的意见，家长是不满意的。人家要说什么话，在家就已想好了，你怎能剥夺他呢？难怪有的家长越闹越凶，使班主任下不了台。此外，不管家长的情绪如何激动，性情如何暴躁，观点如何荒唐，班主任都要尽量抑制本人，不断平心静气地交流。要表现出老师的宽容大度和一心为了学生的情怀，以赢得家长的理解和信任。正如跟学生交流一样，班主任与家长沟通是要讲究艺术的。要以诚相待，以学生和家长的利益为出发点处理征询题，切忌简单粗暴，把事情闹僵。