人文学院微格教学训练自评分析报告3.docx

人文学院微格教学训练自评分析报告2专业班级：18汉本2班 学生： 叶国菊 学号:22221118225课题匆匆授课对象小学试教时间地点教师技能训练中心试教形式小组教学节段名称匆匆字词、作者简介、课文分析教学设计一、教学目标1 .找出并理解文中自己感兴趣的字（至少两个），能正确读写 八个词语；2 . 了解作者及此篇课文的写作背景；3 .有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、教学重难点1 .领悟时光匆匆，一去不复返；2 .感受语言美，领悟表达方法。三、教学方法朗读法、讲授法四、教学过程一、导入同学们，今天我们来学习一下朱自清的匆匆。PPT展示。二、知人论世朱自清（18981948）,原名自华、号实秋，改名自清；原籍 浙江绍兴，生于江苏省东海县（今连云港 市东海县平明镇）； 中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其有著作27种， 共约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。背 影、春、荷塘月色，是我们在中学时代要学到的作 品。三、创作背景匆匆写于1922年3月，恰逢“五四”运动落潮期。当时的 “五四”知识青年忙于救国，忙于追求进步；他们备受当时政 治环境的压迫，却没有停止追求进步的脚步；他们苦恼、彷徨， 却在冷静的沉思后，继续追赶人生的路。“五四”运动落潮期 的现实情况让朱自清失望，但作者在彷徨中并不甘心于沉沦。 朱自清站在他的“中和主义”立场上执著地探寻与追求。作者 认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值一一每一 刹那有它的意义与价值!每一刹那在持续的时间里，有它相当的 位置。”（朱自清给俞平伯的信一文中的内容）朱自清依 托春景激发内心情感，借助想象释怀美好。四、生字新词一不复返 yl qu bu fii fan涔涔 cen cen潸潸 shan shan赤裸裸chi luo 徘徊pai huai遮挽 zhe wan 蒸融 zheng rong伶伶俐俐Ung ling li li老师教同学们读一遍，同学自己读一遍，并把自己不认识的在 课本上注音。五、通读全文，整体感知（一）让同学通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么， “这篇文章作者要告诉我们什么"；（时间流逝；珍惜时间）（二）要求同学们课后找出自己感兴趣的字，并说明自己为什 么感兴趣；1 .老师PPT展示自己找出来的字藏 cdng（1）隐藏；躲起来不让发现：躲藏1藏龙卧虎1他藏起来了。（2）收存；储藏：藏书畋藏|珍藏。藏zdng西藏、藏族飞因本义是指鸟类在空中拍翅的动作，进而扩展为其他动物 的飞翔，后又可指凡物的飘浮，如飞雪、飞絮等。又由此引申 出急速，突然等义。2 .生字新词释义确乎：的确。空虚：里面没有什么实在的东西，不充实。涔涔：形容汗、泪等不断往下流的子。潸潸：形容流泪不止的样子。伶伶俐俐：聪明灵活。指十分聪明。徘徊：在一个地方来回走动。罢了：而已。游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。（三）品读、赏析、读中悟情1 .读课文的第一段，文章的开头有什么特色？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢 了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？一一是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在 何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？运用了排比和对比的修辞手法；用形象化的对比有什么作用？燕子可再来杨柳可再青对比我们的日子一去不复返花儿可再开引出日子一去不复返的特点2 .读第二段，你怎样理解段中的句子？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有 影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。八千多日子像针尖上的一滴水比喻时间就是这样无声无息地溜走的。所以同学们要珍惜时间，努 力当下。3.读最后一段，文章结尾有什么特点？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？首尾呼应，突出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。六、总结作者一开始就像我们提出问题，但并没有直接作出回答，而是 通过具体的例子像我们描述了日子来去匆匆。最后照应开头， 发出时光匆匆的感慨。注意：教学过程应详尽，包含主要的教师用语和师生交流环节, 应体现针对本次课的教学内容和教学目标所采用的具体组织和 实施方案。五、课后延伸六、板书设计匆匆朱自清1 .内容不全面，可以再完善；.对作品不够熟悉，备课不充分，没有合理设计课后延伸，内 容不丰富、不精彩；2 .板书设计太简单了，就只有标题和作者；.授课过程中出现知识性错误：一去不复返yl qu bu fu fan 读法，也没有讲清楚注：必须插入至少一张教学视频截屏图片一、试教总体情况自我感觉不成功，有点小失望。二、试教的优点及特点.教学目标明确，符合学科及教学大纲的要求，重点难点把握 准确；1 .普通话授课，教态仪表自然得体；.教学媒体的选择符合教学需要，组合方式、呈现方式恰当；2 .多媒体课件模板、色彩搭配适宜，布局合理；.教学进程自然；3 .结尾准确概薄知识要点，并使之系统化；课后作业明确，能 引导学生进步学习。三、存在问题与不足.教学思路不清晰，重难点也不突出；1 ,没有合理设计课后延伸内容；.教学内容不充实，没有做到理论联系实际，不能反映社会和 学科发展，体现不出以学生为主体的教学理念，教学方法单一，不具有可操作性；.语言不够清晰、流畅、准确、生动，语速、语调、节奏不恰 当；2 .没有合理的进行板书内容设计；四、改进措施1 .认真备课，多方面查找资料，深入认识作者，把握作品，避 免出现模棱两可的现象；.多找机会进行试教，锻炼自己，积累经验。注：主要改动内容标红，用加黑字体一、教学目标1 .找出并理解文中自己感兴趣的字（至少两个），能正确读写 八个词语；. 了解作者及此篇课文的写作背景；2 .有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、教学重难点.领悟时光匆匆，一去不复返；1 .感受语言美，领悟表达方法。三、教学方法改进后的教学 设计改进后的教学 设计四、教学过程一、导入新课鲁迅曾经说过：“时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其 实是无异于谋财害命。”从这句话中可以看出这儿鲁迅想告诉 我们什么？时间珍贵，我们要珍惜时间对不对。那么时间为什 么会这么珍贵呢？接下来就让我们通过朱自清的匆匆来进 行说明。从课文的题目我们可以知道这篇课文是描写什么的？ 时间流逝。同学们还知道哪些描写时间流逝的词语？白驹过隙、 光影似箭、日月如梭、弹指之间、转眼之间、日月如流等。好, 接下来让我们走进作者朱自清。二、知人论世朱自清（18981948）,原名自华、号实秋，改名自清；原籍 浙江绍兴，生于江苏省东海县（今连云港 市东海县平明镇）；中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其有著作27种, 共约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。背 影、春、荷塘月色，是我们在中学时代要学到的作 品。三、创作背景匆匆写于1922年3月，恰逢“五四”运动落潮期。当时的 “五四”知识青年忙于救国，忙于追求进步；他们备受当时政 治环境的压迫，却没有停止追求进步的脚步；他们苦恼、彷徨, 却在冷静的沉思后，继续追赶人生的路。“五四”运动落潮期 的现实情况让朱自清失望，但作者在彷徨中并不甘心于沉沦。 朱自清站在他的“中和主义”立场上执著地探寻与追求。作者 认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值一一每一 刹那有它的意义与价值!每一刹那在持续的时间里，有它相当的 位置。”（朱自清给俞平伯的信一文中的内容）朱自清依 托春景激发内心情感，借助想象释怀美好。作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达了对人生意义的思 考，表现了要有所作为、有所贡献和力求上进的可贵精神。 四、生字新词一去不复返yi qu bu fu fan涔涔 c6n cen 潸潸 shan shan赤裸裸chi luo 徘徊pai huai遮挽 zhe wan 蒸融 zheng rong伶伶俐俐ling ling li li老师教同学们读一遍，同学自己读一遍，并把自己不认识的在 课本上注音。五、通读全文，整体感知（-）让同学通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么， “这篇文章作者要告诉我们什么"；（时间流逝；珍惜时间） （二）要求同学们找出自己感兴趣的字，并说明自己为什么感 兴趣；.老师PPT展示自己找出来的字藏 cang（1）隐藏；躲起来不让发现：躲藏|藏龙卧虎他藏起来了。（2）收存；储藏：藏书|收藏|珍藏。藏zGng西藏、藏族飞fei本义是指鸟类在空中拍翅的动作，进而扩展为其 他动物 的飞翔，后又可指凡物的飘浮，如飞雪、飞絮等。又由此引申 出急速，突然等义。1 .生字新词释义确乎：的确。空虚：里面没有什么实在的东西，不充实。涔涔：形容汗、泪等不断往下流的子。潸潸：形容流泪不止的样子。伶伶俐俐：聪明灵活。指十分聪明。徘徊：在一个地方来回走动。罢了; 而已。游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。（四）品读、赏析、读中悟情1 .同学们默读，概括文章每一段的大意。概括了之后，再进行 文章层次的划分。第一部分（第一自然段）提出问题：我们的日子为什么一去不 复返呢？第二部分（第二至第四自然段）写时间在我们身边默默流去， 令人感慨。第三部分（第五自然段）照应开头，再次提出：“我们的日子 为什么一去不复返呢？ ”这一问题。2 .读课文的第一段，文章的开头有什么特色？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢 了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？一一是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在 何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？运用了排比（排比是把结构相同或相似、意思密切相关、造气 一致的词语或句子成串地排列的一种修髭方法）和对比的修辞 手法，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹；用形象化的对比有什么作用？燕子可再来法柳可再青对比我们的日计去不复返花儿可再开引出日一去不复返的特点第一段中一连串抒情性的设问句看似在问，实际上表达了作者 对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。3 .读第二段，你怎样理解段中的句子？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴 水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有 影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。八千多日子像针尖上的一滴水比喻对比时间流大海时间就是这样无声无息地溜走的。所以同学们要珍惜时间，努 力当下。这一段作者运用极新奇巧妙的比喻把自己过去的“八千多日子” 比喻成极小极小的“针尖上的水滴”，把“时间的流”比喻成“浩瀚的大海”。日子显得那么渺小，小时的那么快，无声无 息、，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。4 .读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？运用对偶（是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或 句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。特征: 语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，使两 方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果）、拟人（拟 人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情 的事物变成和人一样具有动作和感情的样子）、排比等修辞手 法进行具体的描述。作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节一洗手、吃饭、 默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然 的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的 不经意中来去匆匆。五、总结这节课我们就先上到这儿了，同学们下课。注意：教学过程应详尽，包含主要的教师用语和师生交流环节, 应体现针对本次课的教学内容和教学目标所采用的具体组织和 实施方案。五、课后延伸珍惜时间的名言警句1 .黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3,少壮不努力，老大徒伤悲。4.莫等闲，白了少年头，空悲切。试着写一组排比句聊天的时候，日子从嘴边过去； 玩耍的时候，日子从手里过去； 看电视的时候，日子从屏幕上过去； 晒太阳时，日子从身上一闪而过 六、板书设计匆匆李清照时间流逝珍惜时间第二次试教时 间/地点教师技能训练中心注：必须插入至少一张教学视频截屏图片一、试教总体情况试教总体上还算成功，但还需多加练习，积累经验。第二次试教自 评分析二、试教的优点及特点.教学目标明确，符合学科及教学大纲的要求，重点难点把握准 确；1 .教学思路清晰，重难点突出；.合理设计课后延伸内容；2 .普通话授课，教态仪表自然得体；.教学媒体的选择符合教学需要，组合方式、呈现方式恰当；3 .导入目的明确，有针对性，能将学生成功带入教学情境。导入 内容与新知识联系密切，导入方式新颖灵活、衔接自然；.教学进程自然。三、存在问题与不足.教学内容不充实，没有做到理论联系实际，不能反映社会和学 科发展，虽然体现出以学生为主体的教学理念，但不突出；1 .语言不够清晰、流畅、准确、生动；.多媒体课件模板、色彩搭配不适宜，布局不合理，字迹不清晰, 学生看不清楚。四、改进措施.认真备课，多方面查找资料，深入认识作者，把握作品，避免 出现模棱两可的现象；1 .多找机会进行试教，锻炼自己，积累经验。