语文学科中学作文教学的困惑及对策.doc

语文论文之中学作文教学的困惑及对策  一、引导学生写好作文的重要意义作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文是培养学生良好质量，培养学生健康审美情操，熏陶性情，构成正确的人生观、价值观，塑造学生健康人格的一种重要途径，对社会、对国家的兴衰起到举足轻重的作用。基于它的有用性，古人有较多的阐述：汉王充论衡。自纪：“为世用者，百篇无害；不为用者，一章无补。”魏曹丕典论。论文：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”唐白居易白氏长庆集。与元九书：“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”这些见解，都强调了为文之道在于有用。有用在今天的意义一方面是强调语文的人文性、工具性和应用性，另一方面最大的作用是教会学生写好应试作文二、传统的作文教学给老师和学生带来的困惑传统的作文教学，是老师命题学生写，老师修正学生看，老师讲评学生听。在整个作文过程中，老师不断处于居高临下的支配地位，学生则不断处于被动接受的服从地位。老师更是困苦不堪，一般情况下，一位语文老师上两个班的语文课，每个班60到70位学生，假设修正每一本作文用的时间是5分钟（包括改错和批语等），修正完一次作文得用约1012小时，改完一次老师累得半死，而作文到了学生手中，学生则漫不经心肠看了一眼评语，就把作文收进书桌抽屉，效果不佳，真可谓“出力不讨好”。每个学期要完成8篇作文，16次作业，近40篇的课文教学，平时的单元测验68次，还有段考、期考，可谓任务艰巨。教学双方心力交瘁，一方面，老师为命题搜肠刮肚，为修正皓首枯灯，为讲评唇干舌燥；另一方面，学生写作文抓耳挠腮，读批语索然寡味，听讲评昏昏欲睡。其结果是作文课成为师生最害怕最头疼的课，学生从小学到初中，写了几年作文，其结果是初中毕业了写起作文来仍然是语句不通，表意不明，满篇学生腔、八股调。如“记一个的人”，这个人必定小学时候的李老师、王老师、张老师或小明、小刚、小王之类的人；“记一件事”，这件事必定是小学时候的事，由于这些人、事你中学老师不明白，他能够编造。整篇文章从头到尾假话、大话、废话满天飞，内容空洞无物。三、如何走出传统作文教学窘境多数同学怕写作文，下笔之时，总是感到“老虎吃天-没法下口”，即便写出来，也是空洞乏味，缺乏生活气息，缺少真情实感。造成这种情况的重要缘故之一，确实是学生对写作不感兴趣。因而，作文教学应从激发学生的兴趣入手。详细做法是：首先要刺激学生感官，创设情境激趣。学生对日常生活中司空见惯的事往往有视而不见、听而不闻的情形，老师在作文教学中可通过多种方式，创设情境，激发学生的作文兴趣。我在讲授古诗时，便有认识地创设多种情境，努力为学生提供习作的材料，使大多数学生有话可说，有话可写，从而激发起学生写作兴趣。如，我在讲授寻隐者不遇这首古诗时，为了使学生更容易理解诗的内容和为学生营建一种写作的情境，在音乐的伴奏中，由两个人分别扮演童子和寻者，按照诗中的内容进展表演，表演时，再配一段独白，其独白语言丰富，幽雅，对诗上中呈现那种幽静典雅、群山崎岖，云雾迷蒙，犹如人间仙境之境地生动、形象地描绘出来，使学生在音、动、和优美的语言文字中感受美，在特别的场景中激发起对学生写作的激情和兴趣。其二是进展随机观察训练。在进展教学、开展活动的过程中，会出现一些意想不到、有价值的信息，老师应有认识地利用这些时机，进展随机观察和写作训练。曾有一位老师是如此进展随机观察训练的：一天上午的第一节课，铃声响过，他推开门走进教室，师生互致征询候之后，学生坐好，他预备上课。这时，他看到学生精神集中，等待老师讲课。但他却没有讲课，而是提出一个征询题：谁看到老师是如何样走进教室，走上讲台，预备上课的？这个征询题，出乎学生的预料，激发了学生的兴趣，因而学生便认确实回忆，有的还互相看看，好象要从对方的目光中寻找答案，特别快学生们便一个个高高的把手举起。其中一位学生是如此说的：“洪亮的上课铃声响过之后，覃老师悄悄地推开教室的门，回转身，又悄悄地把门关上，手拿蓝色备课夹，面带微笑，健步走上讲台。我们全体起立，齐声向老师征询好。老师向我们鞠躬，亲切地答礼：同学们好！这时，他扫射了我们一眼”这位老师灵敏机动地对学生进展观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察适应。