语文学科当前农村初中语文教学中存在的问题.doc

语文论文之当前农村初中语文教学中存在的征询题 一、当前农村初中语文教学中存在的征询题（一）教学方法与素养教育理念不符老师是课堂的主角，学生跟随老师的讲课思路听讲，老师的“一言堂”教学方式，缺少师生之间的互动。这是应试教育产生的必定结果，“填鸭式”教学方式导致的结果是老师教得辛苦，学生学得费劲，教学质量不尽如人意，往往是事倍功半。（二）对语文学科的根本把握不够在语文教学中不可以特别好地处理教学目的之间存在的三个维度的关系，将语文作为科学的工具与人文性对立起来，知识与才能不能相容。语文学科作为根底性学科，具有人文的性质，也是其他学科学习的根底。一些老师没有将语文学科的工具性和人文性交融起来，而是看做语文学习的两个方面，从而无视了语文根底知识的学习与才能的培养。（三）教材的设置不尽合理随着经济的开展，知识的快速更新，教材内容远离现实生活，教材内容与当今时代的差距加大，不能跟时代的开展同步。初中语文教学的设置为了培养学生的语文素养，选取古今中外优秀的文学作品作为范例。在学习的过程中，学习的内容不能和时代的需求相结合起来，不可以激发学生的学习积极性，在教学的安排中，为了应付中考对部分课文死记硬背，而不是出于学习语文的热情。（四）阅读教学设置不合理初中语文阅读没有构成正确教学理念和思路。在传统的初中语文阅读教学中，老师一般是给出阅读的思路，仅仅是让学生找出文章的字词，划分段落大意，总结中心思想，讲述课文的主要内容。这种教学方式犯了“只见树木，而不见森林”的错误，没有遵照“整体部分整体”的阅读教学规律。学生在这种教学方式下，对课文只是构成片面地理解，无法总览课文的全局。（五）初中语文教学以中考为中心，阻碍素养教育的贯彻施行素养教育在特别多年前就已经提出来了，但是考试成绩仍然是衡量老师语文教学质量和水平的重要标准，也成为老师评职称的按照。在应试教育为中心的背景下，老师的教学仍然围绕教学大纲开展，对课外的知识只是悄悄点水，忽略不提。学生在学习的过程中，学生以“标准答案”作为唯一的标准，缺少新颖的观点，这就阻碍了学生思维的创新培养。二、提高农村初中语文教学素养教育的措施（一）培养学生制造性思维的才能学生制造性思维才能的培养必须做到：一是教学观念的转变，素养教育的落实。当前的农村初中语文教学遭到升学压力的阻碍，学生的学习完全为了中考。因而，初中语文老师应该做好素养教育和创新型教育相结合，改变教学观念，树立素养教育教学理念。二是改变落后