语文教学计划总结《沁园春 雪》教学反思.doc

语文教学计划总结沁园春 雪教学反思教学沁园春-雪时，我想尝试改变这两点。首先是设计、组织方式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营建主动学习的气氛，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。“三分诗七分读”，诗词教学必须将朗读活动贯彻到课堂不断。这堂课我运用了听范读、自由读、齐读、个别读、纠正读、模拟读、分角色轮读和评价本人及别人的朗读、设计朗读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词重要方法诵读法。在读中欣赏、领悟词的语言和意境，用读表现词的神韵和作者的思想感情，表达本人的理解和感悟。让学生用本人的语言描绘诗词的意境，特别好得发挥了学生的阅读自主性，且能让学生深化诗歌内部有切身的体会。请学生介绍词中涉及的历史人物，紧紧围绕词的内容义有所延伸，既调动了一部分学生已有的知识储藏，使他们产生成就感，又勾起了其余学生获取未知的探究欲和课外拓展知识面的兴趣。其次是少点零敲碎打的分析，多一些整体的品味、感悟。一开场的听范读和自由读都是整体感知，促使学生通过陶冶感染和朗读实践去感受整首词完好的音美、形美和意美。赏析的环节也是着眼整首词，引导学生品味词的精确、精练、富于形象性。感受贴切、传神、情感充分的语言魅力，开展学生的形象思维才能，感受词人的情怀。总之，在诗词教学中确实是要培养学生阅读和欣赏诗歌的才能，使之能领略诗情画意，感受其意境美；通过反复吟诵，联想品味，既提高欣赏才能，也感受诗人抒发的强烈情感，同时从中遭到积极思想的陶冶感染。为实现这些目的，我在这节课中作出了一些努力，可能心太切，教学内容安排较满，节拍较快，有点蜻蜓点水。以对话为主体的课堂稍嫌平淡。假设能参加多媒体课件，将声画带进课堂，能更好地协助学生理解诗歌意境，还能增加课堂的艺术色彩。