第17课《盼》第一课时(教学设计)六年级语文上册部编版.docx
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第17课《盼》第一课时(教学设计)六年级语文上册部编版.docx
课题17盼部编版六年级上册第五单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .会“袖、蓬”等13个字,会写“斗篷、情况”等13个词语。2 .体会课文是如何选取事例的,围绕中心意思写的。学习重难点体会课文是如何选取事例的,围绕中心意思写的。学情分析六年级学生有一些已具备了良好的阅读习惯,但是思维、审美、感悟等能力尚在形成 阶段,更需正确的引导。盼是一篇描述童年趣事的文章,能够引起他们的共鸣,激发 他们的学习兴趣。教学辅助PPT 等。.教学过程学习任务一激发兴趣,导入新课。(设计意图:谈话激趣,理解题目,初步感受“盼”带给人的心理体验,激发学生阅读文本的兴趣。)1 .谈话激趣:今天,我给同学们带来一首诗。“清池玉水绕山川,携手伴友放纸莺.杨柳轻指意欲醉,疑 是梦境回童年(清轩治翁,)。诗中,诗人在青山绿水中被风筝带回了如诗如画的童年。对于我们每 一个人来说,童年生活是美好的、纯真的。童年像一条船,装满了糖果,装满了玩具,也装满了欢乐 童年时,我们心底总装着各种渴盼,大作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢?今天我们就来学习她写的一篇 文章一一盼。2 .板书题目,齐读题目。学习任务二初读课文,整体感知(设计意图:培养学生自主预习的习惯,学会在预习中解决问题。与此同时,通过指导生字的书写、 理解词语意思等方式,夯实基础知识。感知课文,梳理脉络,把握内容,培养学生提取信息和整体把握内 容的能力。)结合自主预习卡展开学习。1.初读课文(学习任务单第1题)(1)自读课文:自由读课文,注意读准确、流利,不懂的字词可以画标记,并思考“我”盼着什么。 (2)交流:读完课文,说说“我”盼着什么。(板书:盼穿新雨衣).检查字词掌握情况。(学习任务单第2题)(1)指名读词语,同学间相互注意纠正字音。斗篷 情况袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 嘟嚷 痒子 瞟一眼 玛瑙遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇楼梯 腥味炳米饭 窸窸窣窣【预设】瞟一眼:“瞟”读音pido炳米饭:“房”读音"men"窸窸窣窣:读音"XI XI SUSU "(3)学生质疑,互相释疑:哪些词语的意思不明白?哪位同学能帮他解决?【预设】瞟:斜着眼睛看。逗引:用言语、行动逗弄对方借以取乐。嘟嚷:连续不断地自言自语。窸窸窣窣:形容细小微弱的摩擦声音。(4)明确本课要求会写的生字,关注容易写错的字,相互提醒容易写错的部件和笔画。(学习任务单 第3题)【预设】:“疯”“唇”是两个半包围的字,竖撇要长一点儿。“蓬”是上下结构的字,“心”要写得宽,注意 与同音形近字“蓬”对比区别开来。“酱”字笔画多,不要漏写“酉”部的横画。2 .再读课文,整体感知。(1)请快速浏览课文,说说作者围绕“盼”,讲了一件什么事。(学习任务单第4题)盼穿雨衣(317)>得到雨衣 (12)穿上雨衣 (1820)(2)思考:由此,我们知道本文是以什么线索贯穿全文?(新雨衣)学习任务三 明确中心,梳理事例(设计意图:这一环节,目的在于引导学生依托文本,深入体会到围绕中心意思用多个事例写,且从不同角度选材,可以使中心意思表达得更加全面,更加充分。)1 .细读第3-17自然段,以“盼”为线索,梳理出“盼穿雨衣”部分,按顺序写了 “盼什么”,填在 方框里。2 .交流概括,相机出示下面的图示。.明确中心,学习写法。(1)思考:文中的这四件事,是怎样围绕中心意思“盼”来写的呢?(2)交流明确:课文是围绕中心意思,从不同角度来写的。课堂小结:围绕着“盼”,作者选取了 “盼变天”“盼外出”“盼雨停”“盼第二天下雨”等事例,把“吩”这 个中心意思表达得很充分。我们在围绕一个中心选材的时候,也可以像思维导图里这样,不仅拟出一级提 纲,还要把重点部分的材料也安排出来,这样写作文的时候,就能紧紧围绕中心意思写,避免跑题、偏题。 自主作业:根据自己的情况,可以选择一项或两项完成。1 .回忆在你的日常生活中,你最急切盼望的是有哪些?在“盼”的过程中你的心情怎么样?2 .搜集描写童年趣事的文章,读一读,感受童年生活的乐趣。板书设计: