《听课评课部分》PPT课件.ppt

LOGO听课评课技能听课评课技能课堂教学技能综合训练课堂教学技能综合训练-听课听课v听课步骤听课步骤：（1）课前要有一定的准备工作。）课前要有一定的准备工作。（2）听课中要认真观察和记录。）听课中要认真观察和记录。（3）听课后要思考和整理。）听课后要思考和整理。v听课要点听课要点“听听”教师的教：教师的教：（1）课堂教学确定怎样的教学目标）课堂教学确定怎样的教学目标（2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；（3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？（4）采用哪些教学方法和教学手段？）采用哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。进行整合等。LOGO（6）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？（7）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？（8）渗透哪些教学思想？）渗透哪些教学思想？（9）课堂教学氛围如何。）课堂教学氛围如何。v“听听”学生的学：学生的学：（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；（2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；（4）学生是否经常积极主动地提出问题；等等）学生是否经常积极主动地提出问题；等等LOGO评课评课v教师如何评课（不要面面俱到，要有侧重点）教师如何评课（不要面面俱到，要有侧重点）1、从教学目标上分析：、从教学目标上分析：（1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜（2）从教学目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在）从教学目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。2、从处理教材上分析：、从处理教材上分析：既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。LOGO3、从教学程序上分析、从教学程序上分析（1）看教学思路设计：）看教学思路设计：一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。LOGO（2）看课堂结构安排）看课堂结构安排 计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：点、结构。安排授课时间设计包括：计算教学环节的时间计算教学环节的时间分配分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧看有无前松后紧或前紧后松现象或前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理等。看讲与练时间搭配是否合理等。计算教师计算教师活动与学生或殴打能够时间分配，看是否与教学目的和要求活动与学生或殴打能够时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理，有无生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。间太少现象。计算优差生活动时间。看优中差生活动时间计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。太少的现象。计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。LOGO4、从教学方法和手段上分析：、从教学方法和手段上分析：（1）看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在）看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。灵活运用。（2）看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的）看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看教师是否能够面向复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。（3）看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，）看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。要看教学艺术风格的形成等。（4）看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。）看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。脑等现代化教学手段。LOGO5、从教师教学基本功上分析：、从教师教学基本功上分析：（1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）（2）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。热爱学生，师生情感交融。（3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。机、微机等熟练程度。LOGO6、从教学效果上分析：、从教学效果上分析：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。LOGO