12林中小溪 (2).ppt

林林中中小小溪溪普普里里什什文文学习目标学习目标 1 1、在诵读中，领略大自然的美和小、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念思想感情脉络，理解作者的人生信念 。2 2、了解普里什文作品的风格，学习、了解普里什文作品的风格，学习课文中白描手法的运用。课文中白描手法的运用。一、作者简介：一、作者简介：普里什文普里什文 苏联苏联作家，长期以俄罗作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写界这本大书，他的作品抒写了对了对大自然的热爱和对祖国大自然的热爱和对祖国的热爱之情的热爱之情。他曾经当过农。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品艺师。后来发表文学作品在鸟不受惊的地方在鸟不受惊的地方一举一举成名。成名。有位作家这样评价普里什文有位作家这样评价普里什文的散文的散文：时而有如芳草簌簌作声，时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响如薄冰悄悄脆响结合结合课文仔细体会。课文仔细体会。颤动 涟漪 潺潺 簌簌 萦绕 惬意 和煦 乏味 干涸 花蕾 吝啬 车辙 分道扬镳chnlinychnsyngqixfhlilnszhbia颤（颤（chnchn）动：短促而频繁的振动；）动：短促而频繁的振动；涟漪（涟漪（linyliny）：）：细小的波纹；细小的波纹；潺潺（潺潺（chnchn）：溪水、泉水等流动的声音；）：溪水、泉水等流动的声音；簌簌（簌簌（ss）：形容风吹叶子的声音；）：形容风吹叶子的声音；萦萦(yngyng)绕：缠绕回旋。绕：缠绕回旋。惬（惬（qiqi）意：）意：称心，满意。称心，满意。和煦（和煦（xx）：）：温暖。温暖。分道扬镳（分道扬镳（biobio）：指分道而行。比喻各奔前程，各干）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。其事。乏味：（乏味：（ff）没有趣味）没有趣味翩然而至：形容动作轻快地来到。翩然而至：形容动作轻快地来到。车辙（车辙（zhzh）；旋涡：（；旋涡：（xunwxunw）；）；吝啬：吝啬：（lnslns）干涸：干涸：（hh）；花蕾：（）；花蕾：（hulihuli)自由朗诵课文，初步感受语言魅自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。语气，自己喜欢的句子多读读。课文在哪些地方体现了大自然的美课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力？丽和小溪所显示出的生命力？林中的美丽景色：林中的美丽景色：7 7一一1313，26262929；小溪的生命力：小溪的生命力：6 6，3232等。等。作者对大自然充满了热爱，作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对所以在文章中处处体现了他对小溪和小溪和 森林的赞美之情。课文森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，在这种感情支配下组织行文，一气呵成。你能把握作者思想一气呵成。你能把握作者思想脉络来理清层次？脉络来理清层次？小溪途径的障碍小溪途径的障碍遇到障碍：又浅又阔的地方、狭窄遇到障碍：又浅又阔的地方、狭窄的深水道的深水道(第一次冲击第一次冲击)遇到大的障碍：静静的旋涡、宽阔的洼地遇到大的障碍：静静的旋涡、宽阔的洼地、水弯、从高崖跌落水弯、从高崖跌落（第二次冲击）（第二次冲击）冲刷倒云杉树冲刷倒云杉树（第三次冲击）（第三次冲击）分流、合流分流、合流（归结）（归结）请画出文中小溪所经过的请画出文中小溪所经过的障碍障碍和流经的坦途和流经的坦途障碍：障碍：如如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”坦途：如坦途：如“圆形的水湾圆形的水湾”狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；树早已堵在小溪上；来到一个宁静的水湾；来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。水面在艳阳朗照下开阔了起来。思考思考1 1：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方这和一个人的生活道路有什么相似的地方?在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方：溪流行进中不断出现的溪流行进中不断出现的障碍障碍，就像人们生，就像人们生命历程中遇到的种种命历程中遇到的种种困难困难；溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有持到底，人们战胜困难同样要有毅力毅力，同样要，同样要坚持不懈坚持不懈地进行斗争；地进行斗争；溪流行进中有分有合，但都有着共同的终溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标极目标流向大洋，人生奋斗也要有自己流向大洋，人生奋斗也要有自己的的终极追求终极追求；小溪在与障碍持续搏斗中小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；难，同样不会有真正意义上的生活和时间；5、溪流和周围的景物构成了美的境界，溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗战斗的人生也同样是美丽的。的人生也同样是美丽的。我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语语言很优美言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有有感情、有灵魂感情、有灵魂，有人格精神有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出：路而出发情景写活了，请画出：课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前进，而留小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前进，而留下那水塘过它自己的日子下那水塘过它自己的日子”等，这些句子用等，这些句子用拟人拟人的的手法，就把小溪写得很手法，就把小溪写得很活泼活泼，而且带有，而且带有人的思想感人的思想感情情。文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就。文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。思考思考2 2：你能从以上语句概括：你能从以上语句概括“小溪小溪”的性格特的性格特点吗？点吗？思考思考2 2：你能从以上语句概括：你能从以上语句概括“小溪小溪”的性格特点吗？的性格特点吗？认定一个目标，什么也阻挡不了。认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。勇往直前一样。画出文中作者的议论，分析一下表达了什么思想？画出文中作者的议论，分析一下表达了什么思想？作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。作者对作者对“时间时间”和和“生活生活”的认识有独到的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的自由的“大洋大洋”课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？还写了春花、春草、春芽；还有水上还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味，一派生机盎然的草树木的混合香味，一派生机盎然的景象，为小溪一路景象，为小溪一路自信乐观自信乐观渲染了很渲染了很热闹的气氛热闹的气氛。总结总结 ：本文描述了俄罗斯高加索地区春本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过不同天森林中的景色，它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇望直前，冲决一切的精神，现出的勇望直前，冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。通过本文的表达了作者的人生信念。通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。而且从溪流中感悟到了人生的哲理。古诗词中的古诗词中的“流水流水”谁道人生无在少？门前流水尚能西。谁道人生无在少？门前流水尚能西。（苏轼浣溪沙）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜虞美人）