2021初中语文公开课教案5篇.docx

2021初中语文公开课教案5篇关于语文性质的讨论十几年来从未停止，有持工具论者，有持人文论者，课标持工具性与人文性统一的观点。近期也有以为各国母语课程的性质均为民族性和语文性。为帮助大家学习方便，我采集整理了初中语文公开课教案5篇，希望能够帮助您，欢迎借鉴学习!初中语文公开课教案1【知识与能力】1.自读课文，预习字词;2.感悟内容，理解关键句;3.反复诵读本文，体会作者文章感情。【经过与方法】1.通过速读，了解“太空一日所经历的惊险与挑战;(重点)2.品味文章语言，把握人物感情。(重难点)【情感、态度与价值观】了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。(重点)导语设计2003年10月15日上午9时，中国历的第一艘载人太空船“神州五号成功发射升空，这标志着中国正式参加了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼!大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。学习经过板书设计太我真的以为本人要牺牲了火箭发射我看到了什么严谨空在太空中科学一神秘的敲击声日归途如此触目惊心飞船返回教学反思可取之处：1.本文的篇幅比拟长，所以安排学生提早预习，这样有助于深化文本，理解文意。2.文章通俗易懂，但有必要引导学生捉住关键语句，体会其所蕴藏的思想感情。3.适当的图片、视频展示，有助于理解文章，拓展课程资源。缺乏之处：1.学生在课堂中表现出极大的兴趣，但由于时间关系，忽视了他们对有关太空问题的解答。2.课堂过于死板，还应该放手让学生来提问。初中语文公开课教案2一、教材分析（带上她的眼睛）是本单元的自读课文，是一篇科幻小讲，作者的想象巧妙又合理。全文通过对小姑娘这一人物形象的塑造，赞美了人类探索未知世界的崇高精神。作者擅长设置悬念和伏笔，制造了“出人意料，情理之中的效果。二、学情分析这篇文章是学生在初中学段第一次在教材中接触科幻小讲。七年级的学生富于好奇心和想象力，利于对科幻小讲的浏览与理解。在学习本文之前，学生应基本把握了“阅读的浏览方法。三、教学目的1.通过阅读课文，回答问题，了解科幻小讲巧妙而合理的特点;并通过感受作者的奇思妙想，激发本人的想象力和创造力。2.通过阅读课文，完成任务单，理解作者通过设置悬念和伏笔，使小讲到达“出人意料，情理之中效果的巧妙构思。四、教学重难点1.学生阅读课文后，引导学生联络生活实际和本人的浏览经历、结合小讲文本，使学生体会科幻小讲巧妙而合理的特点。2.设计“游踪图任务单，引导学生体会作者设置悬念和伏笔的巧妙构思。五、教学经过(一)、导入以议论虚拟现实技术引入。设计意图：激发兴趣，迅速过渡到主要环节。(二)、整体感悟，把握科幻小讲特点在规定时间内要求学生结合旁批阅读课文。阅读后讲讲小讲中哪些科学幻想情节给你留下了深入印象。围绕学生所得，老师引导讨论，捉住科幻小讲的特点深化沟通。设计意图：检测学生阅读成果，使学生体会科幻小讲的特点。(三)、结合任务单，体会作者构思要求学生再次阅读课文，阅读后完成“游踪图任务单，小组沟通，讲讲作者是怎样在后文揭示真相时让读者不感突兀的。围绕学生所得，明确作者设置悬念和伏笔的巧妙构思。设计意图：使学生明确作者设置伏笔、悬念的巧妙构思。(四)、大胆想象，合理表达作者的想象合理而又富于新意。请学生也尝试想象，以（带上_的眼睛）或（带上他的_）为题，创作一个故事。课上能够口头沟通，课下构成文字。设计意图：激发学生的想象力。(五)、板书设计带上她的眼睛刘慈欣科幻小讲巧妙合理出人意料情理之中初中语文公开课教案3教学目的：1、了解语言简明的基本要求，在比拟浏览中，体会“简明的内涵。2、总结浏览和写作经历，把握使语言简明的方法技巧。3、修改习作，使其愈加简明，培养良好的写作习惯。教法指导：1、学生带着目的，认真浏览教材，老师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。2、学生利用PPT上的方法指导进行实践写作。3、小组沟通，组内批改，推荐优秀作品全班展示。4、班内沟通，老师点评。5、学生自主修改。6、老师批阅。学法指导：正确表达本人的想法一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么讲，有几种讲法，雅的怎么讲，俗的怎么讲，书面的怎么讲，白话的怎么讲，从中得到借鉴和启发。读时应注意一点尽可能读出声来。二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾讲，诉之笔端，半折心始。意思是，有好多话要讲，但真正能写到纸上的，也就只要一半。这个道理讲明，思路可能是很多的，只要通太多写才能去粗取精，去伪存真，把本人想要讲清的问题表达清楚。三是多调查研究。对所要讲清的事情，要充分把握第一手材料，这样话题才会多。对所要讲清的事情一知半解，就不仅是表达能力缺乏的问题了。四是多思。要先想一想再发表意见，使本人的话有条理，比方讲问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、怎样解决等小题目去展开。一、导入新课：写作时，教师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简明呢?简，即扼要、简洁。明，即明白，清楚。其本质要求是用最经济的语言材料传送的信息量，到达的准确性和可理解性，获得的表达效果。今天，我们就进行这方面的写作训练。写作指导如何才能做到语言简明?1.行文要围绕中心来写，不旁生枝节。2.在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。3.还要注意不堆砌词语。作文一、修改片段下面这段话不够简明，请加以修改。篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，单独伫立在暮色之中。写作提示：1.捉住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。2.删掉语义重复的词语，使表达愈加简明。写作示例：篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，单独伫立在暮色之中。作文二、概括内容用简明的语言概括（带上她的眼睛）或（河中石兽）的主要内容，不超过150字，写完后小组内沟通。写作提示：1.概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。2.概括的文字既要简明，也要保持连续通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。例文欣赏：（河中石兽）讲述的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的故事。根据石兽沉落河中的地点，寺僧到下游找没有找着;讲学家以为石头埋在沙里只能越埋越深;老河兵讲解应当到上游找的理由，根据他的话果然找到石兽。作文三、想象世界航天、生物、计算机、新能源你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。写作提示：1.能够想象科学技术在将来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，可以能带来潜在的威胁和灾难。2.要有一定的故事情节。假如能像（带上她的眼睛）那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。3.写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。例文欣赏：克隆地球21世纪，世界人口暴增，人类面临着一个国际性的难题无家可归。人们把大面积的森林田园变成了高楼大厦，政府也在毁灭山、海，建起一片片新居民区。可谁也没想到，各种自然灾祸正向人类逼近。我在加利福尼亚的地球科学研究小组工作。昨天，我们的办公楼刚遭到了酸雨的猛烈袭击，今天，我又顶着沙尘暴来到了地球科学研究领域最有的老博士办公室里，我向他阐述了我的一个大胆设想：克隆一个地球!老博士一听，拍案而起，讲：“好啊!人们还没想到这一点，我们讲干就干吧!老博士还吩咐他的助手帮助我们完成这项计划。我们用从技术分析师那儿找来的土、水、动植物、煤炭等克隆地球所需的基本物质，提取基因后，制成了一个蓝色的小球体。我们还用微型计算机做了纳米检查，结果发现基因非常合理，我们就把它放进了温室中。两个半月以后，我和助手来到了温室，不出我所料，这时的“二号地球能够离开温室了。我们对它做了最后的检查：重27吨，12个大洋，五个大洲，水陆面积比例为5：4。做好记录后，我们用高科技发射器把它发射到太空中。半年后，“二号地球越变越大，大部分地球人搬了上去，新“地球上陆续建起了很多公园、居民区等，四处生机勃勃。我和助手已经筋疲力尽，但我们知道有一件事还没做。这时，老博士来到我们的办公室，他问：“你们下一步要干什么?我和助手异口同声地讲：“当然是治理一下我们的老家喽!【点评】作者以丰富的想象力、极具新意的构思，向我们介绍了克隆地球的原因、经过，进而表达了对地球环境的忧思，结尾处发人深省，意在唤起人们保护地球的忧患意识。初中语文公开课教案4教学目的知识与技能1.积累常用的文言词语。2.理解大同社会的特征。3.捉住“天下为公这个关键词,理清课文的层次。经过与方法1.要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，当堂成诵。2.引导学生把握“大同社会的基本特征。情感、态度与价值观1.解先贤圣哲关于人类社会的伟大设想，把握“大同社会的基本特征。2.感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。写作背景（大道之行也）是（礼记礼运）开始部分里的一段话，主旨是说明儒家理想中的“大同社会的基本特征。原文此前还有一段文字记述孔子讲这番话的来由，照录如下：昔者仲尼与蜡宾(参加国君在年终举行的祭典，蜡读作zhà)，事毕，出游于观(宫门外两旁的楼台)之上，喟然而叹。仲尼之叹，盖叹鲁也(意思是鲁国已经丧失了古礼)。言偃(即子游，孔子的学生)在侧，曰：“君子何叹?孔子曰：“大道之行也，与三代之英(夏、商、周三代的英贤)，丘未之逮也(因出生晚，未能赶上)，而有志焉。从这段文字能够看出，孔子是由于生活在动乱纷呈的春秋末期，而迫切希望出现一个太平盛世，所以才有这番言论。读准字音嘉肴(yáo)弗食(fú)自强(qin)教学相长(zhng)兑命(yuè)学(xiào)学(xué)半选贤与(j)能讲信修睦(mù)矜(un)货恶(wù)其弃于地也幼有所长(zhn)男有分(fèn)谋闭而不兴(xn)通假字（兑命）曰(同“讲，指的是殷商时的贤相傅讲，音“yuè)选贤与能(同“举，选拔)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养(同“鳏，指老而无妻)词类活用不独亲其亲，不独子其子(意动用法，以为亲，以为子，)老有所终，壮有所用(形容词作名词，老年人，壮年人)文言句式判定句：大道之行也，天下为公。(“也表判定)倒装句：“之谓的用法其此之谓乎(“之谓是文言文中一种比拟固定的用法，是将宾语提早的倒装句，译为“讲的是。作用：宾语用代词“之复指一下，强调宾语。)货恶其弃于地也，不必藏于己。(介宾短语后置句，应为“于己藏)虽有佳肴【讲析课文，疏通文句】着重讲解如下句子，并采取生生互动、师生互动方式解决文言知识。1.虽有嘉肴,弗食，不知其旨也固然有美味的菜肴,不吃，就不知道它的美味。2.是故,学然后知缺乏,教然后知困所以,人必须上学读书,才能知道本人的缺点和缺乏,老师必须亲身经历教学的经过,才会深感本人学问的孤陋和浅薄。3.知缺乏,然后能自反也求学者知缺乏,才会反省本人,愈加努力地学习。4.学学半教人是学习的一半。5.其此之谓乎?大概讲的就是这个道理吧?全文翻译参考：即便有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道甘美;即便有的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习以后就会知道缺乏，教学以后就会知道有理解不了的地方。知道了缺乏之处，然后才能够反省本人;知道本人有理解不了的地方，然后才能自己勉励。所以讲：教和学相互促进，教别人，也能增长本人的学问。（兑命）中讲：“教人是学习的一半。大概讲的就是这个道理吧。【重难点把握】1.“之谓的用法?明确：“之谓是文言文中一种比拟固定的用法，是将宾语提早的倒装句，译为：“讲的是。如：“其此之谓乎。作用：宾语用代词“之复指一下，强调宾语。2.考虑：本段主要运用了什么论证方法?阐述了什么道理?明确：本段主要采用了比喻论证和引用论证的论证方法。阐述了教学相长的规律。【问题探究】如何看待“教学相长的道理?明确：(1)“教学相长是文中表达的观点，在指导我们怎样看待教与学的关系以及教与学的效用等方面都有重要的借鉴意义。(2)“学然后知缺乏，教然后知困，只要在不断地学习中，才能发现本人的缺乏;只要在教授别人的时候，才能发现本人知识的短缺。也只要这样，才能在教与学的经过中使本人得到提升。“教学相长告诉了我们实践出真知的道理，启发我们注重实践，把理论和实践结合起来。大道之行也【朗读课文，翻译重点句子】1.大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。2.故人不独亲其亲，不独子其子。参考译文：1.在大道施行的时候，天下是天下人所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦(气氛)。2.因而人们不单奉养本人的父母，不单抚育本人的子女。【初读课文，整体感悟】1.本文是从哪几个方面来讲明“大同社会的基本特征的?(1)知足生存需要，人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子，讲的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的责任、心意扩大到其别人身上;“老有所终，壮有所用，幼有所长，各个年龄段的人或者讲人一生中的各个阶段都能遭到应有的照顾，得到适宜的安排;“矜、寡、孤、独、废疾者这五种需要十分关爱的人都能得到应有的生活保障。(2)知足发展的需要，人人都能安身立命。“有分就是有稳定的职业，能放心工作;“有归就是男女婚配及时，有和乐的家庭。(3)知足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己是讲人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心;“力恶其不出于身也，不必为己是讲人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并快乐着，把共同劳动看作是共享快乐。任何想象都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子?文章第三层选择了一种特殊的总括方式，拿现实社会跟理想的“大同社会作比照，进而顺理成章地指出，现实社会中众多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同社会中将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭的和平、安宁的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形：社会变乱纷呈，动乱不安;尔虞我诈，人人自危;盗贼横行，混乱不堪。【再读课文，梳理构造】本文是从哪几个方面来讲明“大同社会的特征的?第一层：“大道之行也讲信修睦，这一层是对大同社会的纲领性讲明。“大道之行也总述，下面分述：“天下为公，选贤与能，讲信修睦。第二层：“故人不独亲其亲不必为己，这一层阐述“大同社会的基本特征。能够归纳为三个方面：“故人不独亲其亲废疾者皆有所养人人都能得到社会的关爱。“男有分，女有归人人都能安身立命。“货恶其弃于地也不必为己货尽其用，人尽其力。第三层：“是故谋闭而不兴是谓大同，这一层是全文的总括句。【课堂讨论，拓展延伸】1.文中“大同社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源有没有类似的地方?2.请讲一段话描绘你心目中的理想社会。这是两道开放性的题目。第一题，要启发学生透过“桃源中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐中能够看出“桃源中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同社会中“老有所终“幼有所长，由此还能够推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样遭到全社会的关爱。第二题重在激发学生进行大胆新奇的联想和想象，营造一种畅游理想将来的热烈气氛。【把握文章主旨】仔细浏览课文，理解文章主旨。（虽有嘉肴）：本文阐述了教与学的关系问题，讲明了教和学是相辅相成的，是相互促进的道理。（大道之行也）：本文通过对理想中的社会特征的描绘，说明了儒家理想中的“大同社会的基本特征，表达了作者对这个理想社会的向往，同时，也反映了我国古代劳动人民对美妙生活的追求。写作方法运用【深化研读，探究方法】（虽有嘉肴）1.运用类比手法。文章开始运用类比手法，以“即便有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美类比“即便有的道理，不去学习，就不知道它的好处。2.逻辑严密，有条有理。文中开始先讲学习的重要性，接着讲到教与学的关系，最后提出教学相长的结论，逻辑严密，有条有理。（大道之行也）1.构造严谨，讲理透彻。文章第一层首先对“大同社会进行纲领性讲明，然后从三个方面阐述“大同社会的基本特征，最后总括并定名为“大同。全面详细地展现了古人关于人类美妙社会的设想。2.阐述道理，条理明晰。文章在说明“大同社会政治纲领的内容时，按逻辑关系，由政权归属谈到政权所属的条件，最后谈到在德才兼备的的管理下，所呈现的和谐、平等的人际关系。在说明之后，很自然地阐述了在这些纲领维护下的“大同社会的基本特征，分三个方面展开，从物质生活谈到了理想观念。既全面又有条理，明晰地反映了作者的思路。布置作业：老师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学反思这堂课的教学目的已到达，把握好了重难点。针对学生的情况我设计了两点目的，一是要求学生在理解文意的基础上背诵本课;二是要求学生能了解“大同社会的基本特征，并知道本文是从哪些方面阐述的。首先，重视文言文朗读训练，让学生在读中体会，读中感悟，接着，给学生自主学习的空间，要求同学们凭借课文下面的注释，结合语境翻译课文，然后小组自主探究，最后根据小组提出的疑难点，老师在班上引导学生解决。初中语文公开课教案5【教学目的】领悟文章寓意，寻求自己被赏识的途径。【重点难点】1.领悟文章寓意。2.寻求自己被赏识的途径。【教学方法】朗读法、开放式讨论法、小组合作法【教学手段】多媒体课件【教学课时】一课时【教学经过】一、图片导入(ppt出示图片，介绍图片)近期有张照片在网上很火，我请大家欣赏一下。照片上的女孩前几日参加北京电影学院考试，在表演复试中落榜，一时情绪失控，在现场大喊大叫，被网友称作“咆哮姐。同学们，你知道她咆哮什么?(学生众说纷纭讲)她喊的是“为什么啊，弦外之音就是我的表演已经很好了，为什么就没人赏识我呢?那么你们也有这样不被人赏识的时候吗?(学生谈本人不被赏识的经历)今天我们来学习一篇古文，看它能否讲出了你的心声。(板书课题马讲)二、共鸣文章中有你的影子吗?(一)老师范读课文，学生正音。(二)学生自由朗读，寻找身影。1.千里马的特征?(可原话，可本人讲)明确：日行千里一食或尽粟一石2.千里马的遭遇?(用文中的话来回答，指导朗读，突出“也字的不同语气)明确：“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也这里的“也有可惜意味。“食不饱，力缺乏，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?这里的“也有不平的语气。“策之食之鸣之其真无马邪?其真不知马也。这里的“也有愤慨的语气。3.你最痛恨谁?痛恨他什么?(学生用本人的话回答，疏通文意。然后指导朗读第三段，读出憎恶、鄙视的语气)第一遍读：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!呜呼!其真无马邪?其真不知马也。第二遍读：(你)策之不以其道，(你)食之不能尽其材，(我)鸣之而(你)不能通其意，(你)执策而临之，曰：“天下无马!呜呼!其真无马邪?其真不知马也!(第二遍读时注意添加字和最后的感慨号所起的作用。)4.谁能拯救千里马?屏显资料：很久很久以前，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上困难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了本人的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下本人的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。明确：这就是千里马碰到伯乐的故事。只要伯乐才能拯救千里马。没有伯乐，千里马永无出头之日。也正如作者所讲“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。隔着遥远的时空，我分明听到了一声叹息。可这叹息和不平真的仅仅是为了千里马吗?5.（马讲）讲谁呢?屏显资料：韩愈资料(一)：韩愈资料(二)：25岁中进士。文起八代之衰，位列“唐宋八大家之首。有大量诗文作品：（马讲）（师讲）（进学解）（早春呈水部张十八员外）是一代语言巨匠，其语句构成成语的有：一视同仁、异曲同工、垂头沮丧、袖手旁观、弱肉强食、落井下石、牢不可破、杂乱无章、名存实亡、再接再厉留下大量名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随明确：看了资料二，同学们你们觉得韩愈是千里马吗?(是)那为什么会有和千里马类似的遭遇呢?由于唐代取士，不仅看考试成绩，还要有得力之人的推荐。马讲讲谁呢?其实讲的就是韩愈本人。读到这里，我们能够到达的一个共鸣是这篇文章名义上是在写马，其实是写人。马中的精品是千里马(板书：马千里马)，人中的精英是人才(板书：人人才)。作者在其中寄寓了很丰富的情感和意图。(板书：托物寓意)所以，韩愈借马的遭遇发的不平之音也就激起了古今很多有才之士的共鸣，同学们不是也从此文中找到了本人的影子吗?(三)韩愈，我想对你讲那么，既然都是同病相怜的人啊，相互暖和一下吧。韩愈写出了大家的心声，大家也拿起笔给怀才不遇的韩愈写几句安慰的话。(下发纸条，学生写安慰的话，然后全班沟通展示)三、争鸣千里马和伯乐，谁重要?(学生自由发表本人的见解，根据学情可以以构成一个小辩论会)屏显下列图：小结：关于千里马和伯乐的关系，一直是人们感兴趣的话题，刚刚同学们从不同的角度表达了本人的观点，展示了良好的口才和思辨能力。伯乐和千里马究竟是一种如何的关系，我觉得这张图能够很好地诠释它。两者应当是各自独立而又互相依存的关系，少了谁都会失去存在的意义。而黑中的白，白中的黑揭示的是千里马会成为将来的伯乐，而伯乐曾经也是一匹千里马。所以当韩愈后来终于成为朝廷命官，由千里马变成伯乐后，他(屏显资料)韩愈发现提携的千里马有：李翊在韩愈的推荐下，考中进士。培养出江西省的第一个状元提携孟郊、张籍、李贺、贾岛韩愈把孟子的地位提高到了孔子的后面，使他成为一代儒家宗师。四、一鸣惊人假如你是千里马，你想如何获得别人的赏识?学生讨论沟通后，出示太极图。老师分析：我找伯乐，是主动;伯乐找我是被动。两种方案皆可，但是无论怎样选择，要记住的是主动里会有等待，被动里其实暗藏着跃跃欲试的心。而两者都有成功的案例。屏显资料：(学生结合本人的实际，沟通获得别人赏识的途径。)五、课堂小结：“文言文三个字的意思是美妙的语言文章。跨越千年，这些文章仍然给我们的生活带来智慧和启迪。（隆中对）中有诸葛亮一站成名的机密;（邹忌讽齐王纳谏）里有怎么讲别人才爱听的技巧;（扁鹊见蔡桓公）里有讳疾忌医的教训这些文章都是同学们即将要学到的。爱上他们吧，同学们，由于它们是我们民族的根，民族的魂!六、布置作业必做题：仿“陈欧体，为本人写一段代言词。选做题：推荐浏览假如你想知道韩愈最后如何当上了朝廷的命官，请读（康震评讲唐宋八大家韩愈）。初中语文公开课教案