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2023年初中教师随笔反思7篇 作为一名老师,假如有足够的爱心,就能做到酷爱孩子,酷爱生活,酷爱工作。身为一名初中老师,对于自己酷爱的事业,也会有许多的教化感悟。下面是由我给大家带来的初中老师随笔反思7篇，让我们一起来看看！ 初中老师随笔反思篇1 创新教化是指更新观念，把创新素养的养成和学生日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上实行不同的手段和方法，把培育学生的创新意识与创新实力贯穿于素养教化实施和每一个学生个体成长的全过程。可见，创新教化是将素养教化落到实处的关键所在。在详细的数学教学过程中，我注意了学生创新实力的培育，下面是我在教学中实施创新教化的几点体会： 1、数学老师的创新意识是培育学生创新实力的首要条件 教化本身就是一个创新的过程，老师必需具有创新的意识，变更以学问传授为中心的教学思路，以培育学生的创新意识和实践实力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。现代心理学的探讨表明，认知和情感密不行分，老师本身的情感现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生敬重和宠爱的老师走进课堂时，学生就会爱好盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，心情就相当低落。在近几年的教化教学过程中发觉，中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新实力的发展，使得学生的学习是一种机械化的学习，久而久之对数学就丢失了爱好和信念。 2、创设问题情境，激发创新思维主动性的心理特征，就是主动地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃，而不是表面喧闹。乌申斯基说过：“没有丝毫爱好的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的学习爱好，他们的创新意识就会孕育而生。例如：在讲“平行线的判定”时，可以提问：“假如有两条直线，这两条直线是不是平行线？如何作出推断？”老师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让学生作出推断，学生可能会毫不犹豫的推断为平行线，老师再提出疑问：“能确定地说这两条直线是不相交的直线吗？我们现在看到的部分是不相交的，但能确定在远处也不相交吗？”这一问便使学生陷入思索，学生会对自己从前的'推断产生动摇，看到了单凭定义去进行推断是困难的，由此激发思维的主动性，自觉去探究推断两直线平行的判定方法。 3、把数学和现实生活联系起来，培育学生创新意识数学学问在日常生活、生产中都有广泛的应用，而大部分学生因看不到数学和现实生活的联系而失去爱好，因此在平常的教学过程中，擅长抓住日常生活、生产的点点滴滴，构建基本的数学关系，使学生在一种轻松、开心的环境中解决数学问题其实，实际生活中的很多问题都可以用课本中的学问来解决，关键是让学生通过视察、操作、思索、沟通和运用，逐步形成良好的数学思索。 初中老师随笔反思篇2 对于刚从小学毕业，步入初一的新生来说，等待他们的是一个完全生疏的环境。这个新的环境与他们过去的环境不同：课程种类的隧然增多，学问结构的的巨大改变，以及教学内容和思维方式的要求提高，学习环境的变更。这些都使得大多初一学生措手不及，难以适应新的学习环境。所以我认为在初中数学教学中，初一是引导入门，打好基础的关键阶段。下面结合本人很短时间的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法： 一、上好第一节课，取得学生的信任 初一学生会对将要学习的新学问产生胆怯的心态，认为进入初中后数学的学问将会变的特别困难，从而产生担忧、甚至恐惊的心理。而老师就要刚好帮助学生克服这种心态。所以我在第一节课支配的是“生活中的数学”，在教学活动中我模拟生活、结合生活，给予数学学习的现实意义。变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受，去关注学生的情感。“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁”，社会各领域无处不有数学的巨大贡献。引导学生将课堂中的数学学问与学生的生活实践结合起来，从心理上真正认为生活是数学学问的源泉。 “爱好是最好的老师”。只有学生对数学有了深厚的爱好，才有学习的主动性和主动性。而初一的新生的爱好很大程度受老师的影响，所以老师要充分利用好第一堂课的机会，凭借老师优异的教学素养，敏锐的数学才智来感染学生，折服学生，激发起学生学习的深厚爱好，这将为以后的教学工作打下良好的基础。 二、运用启发教学，激发学生的抽象思维意识 由于初一数学教材的学问结构出现了很大的改变：先是负数的引入，完成了有理数域的建立；然后又从详细的数过渡到以字母代表数，体现了由“详细”到“抽象”的飞跃，其特点是概念多，基础性强，与小学相比内容较为抽象，方法更为敏捷。所以在教学中，应教会学生多角度、多层次视察分析问题，形成“立体思维”意识，拓宽思维的广度。基于上述缘由，初一数学入门阶段教学，重要的是帮助和引导学生完成两个转变： 一是由学习上的依靠性向主动性和独立性转变； 二是由概念推断、推理的详细性和感性阅历向抽象的逻辑思维转变。 假如学生能适应这一转变，取得学习的主动权，就能打下良好的基础。 例如我在引入“相反数”这个概念，向学生列举两个小动物从某地反向行走3米，要求学生用正、负数表示，接着启发学生用加法计算，取数中肯定值，将各数在数轴上表示出来，将结果对比，让学生通过自由辩论的形式，激励学生说出不同看法，我在课堂中只要适时的调控，疑点自会越辩越明，最终归纳总结发觉“相反数”的特点。 三、因势利导，驾驭正确的学习方法 刚进入初一的学生，第一次接触初中的数学，此时对学生的学习方法的指导显得很重要。首先，要指导学生预习学问，提出章节内容的学习要求和目标，让其围绕目标预习教学内容，弄清例题，并完成简洁的一些题目，把存在的问题刚好在书中注明；其次，指导学生做好课堂笔记，让学生手动、眼动、脑动，重点记录的内容要板书在黑板上提示学生，书上的内容要让学生注明；然后指导学生作业，作业中，哪些须独立完成，哪些可探讨完成，哪些是在老师提示下探讨完成，应分不同层次要求学生，同时对评改的作业要督促学生刚好修改；最终，指导学生复习，要求学生刚好复习所学过的学问，比如在学习整式加减过程中，做一些有关有理数的小练习，让学生明确新旧学问的联系，还有就是指导学生归纳学问，找出各部分学问间的联系，从而将学问转化成一个系统。 在学习过程中，初一学生考虑问题较单纯，不擅长进行全面深化的思索，对一个问题的相识，往往留意了这一面，忽视了另一面，只看到现象，看不到本质。因此，在教学中，老师也要多给学生发表见解的机会，细心捉摸其思索问题的方法，不要轻易下结论。 四、注意学生提问实力的培育 学生在学习过程中往往会产生许多难以理解的问题，他们想获得这些学问，新奇又心强，但同时他们的自尊心更强，很要面子，所以常常表现出一种害怕的心理，胆怯自己提问的不恰当挨老师的指责，也怕被同学取笑。因此，要使学生在课堂上敢于提问，首先老师要想方法帮助学生消退心理障碍，激励学生大胆质疑，放心提问。例如：对于心情惊慌而叙述不清晰的学生，老师可以帮助其说清意思，对于提问有错误的学生，老师不要指责或讽刺，挖苦，要表扬他们的闪光点。另外在课堂上以小组为单位进行提问竞赛活动，一组提出问题另一组回答，组内可以补充回答，这样学生将在竞争的气氛中消退思想顾虑，就可以大胆的质疑和提问。 在教学中要有成效地培育学生的提问实力，不能都根据课本按部就班，老师必需从实际动身，因人施教，因材施教，不断改革教学方法，主动采纳科学的手段促使学生乐于提问，敢于提问，正确提问，在提问中受益，在提问中得到学问。 五、教学内容适当，精炼多讲 在目前的数学教化中，数学教学普遍存在着这样的下良倾向：加快教学进度，压缩新课教学时间。这种做法使得学问发生过程遭到压缩，学生的思维活动被老师的灌输所替代，学生良好的学习习惯得不到应有的培育，学问的阶段复习受到削减，结果是基础不实， 通过对学生平常的发觉，我发觉学生在学习上的胜利和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学习产生不同的影响。刚进初中的学生所具备的学问实力相对还比较欠缺，假如有的老师“望生成龙”心切，刚起先一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充内容，提高要求，这很简单造成学生对老师所讲学问没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成果，这给学生增加了失败的情感体验。尤其当学生接连遭遇失败时，学习数学的爱好被挫伤，其后果是使学生对数学产生胆怯，厌恶心情，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。因此初一教学进度要适当放慢。如有理数的运算中学生能够记住运算法则却不能娴熟正确运用等，针对初一学生爱好和毅志力特点，我在每一个运算法则学完后都支配有练习课，使学生能够巩固做学学问，为后面的学习打下基础。同时我在教学内容的支配上有梯度，课堂上有意识地多支配一些练习的时间，精选一些中下学生“跳一跳，能摘得着”的例题，习题进行训练，让每位学生都有机会体验学习的成就感。这一组题目，由易到难，礼貌，兼顾到每一个层次的学生，以能者多做为原则，使学生思维处于高度兴奋和主动探讨的状态之中，学生接受和输出的信息大大增加，达到了个层次互补提高的目的。对于部分稍差的学生，我实行逐题完成的方法，不要求他们作业的数量，但是要求他们在有理数的计算中做一题就驾驭一种题目的类型。起先阶段也应多一些对作业的讲评，使学生在讲评中获得胜利感受，明白失误缘由，消退疑难问题。总之，进度要适当，老师教的节奏与学生学的节奏和谐发展，稳步推动。 总之，要使初一学生学好数学这门课程，首先是使学生对学习有一个正确的相识，而后要抓住学生的爱好特点，以培育学习爱好，为初中学好数学打下一个良好的基础。 初中老师随笔反思篇3 放假我和爸爸妈妈还有妹妹一起去闸坡，到了那里，特殊喧闹。 我和爸爸去冲浪，那浪似乎知道我们要来就更淘气了，猛烈地向我们扑过来!我紧紧地握住爸爸的手，啊!我被海水沉没啦!我喝了口海水，海水又咸又苦，呛得我眼泪和鼻涕都流出来了! 太阳下山了，我们在沙滩上画画，我和妹妹说，要把这个沙滩画满哦!“这不行能吧!”爸爸说。我们两个人画了个巨树，我叫它“爱心树”，因为它上面有很多小爱心，妹妹说旁边肯定要有小挚友哦!这样“爱心树”才不会孤寂。 然后我坐在爸爸的肩膀上，爸爸背着我走出沙滩，这是我最好的真皮椅子，好快乐啊! 初中老师随笔反思篇4 羊肠古道，太阳把影子拉的很长很斜，有些孤寂，有些失落。 只有清风相伴相随，永不分别。 走着走着，一不当心走过了春夏秋冬，也一不当心看遍四季美景。 春，漫山樱花，满树繁华，团团簇簇的相拥在一起。淡粉色的花瓣是山的薄衫，风流倜傥。悠悠的花蕊熏香了树下少女的衣袖。风一刮，掀起了花的波浪;卷起了花的旋风;建立了一片属于花的天地。夏，山间娟秀的小溪伶仃作响，嘹亮的歌喉宛如天籁。白绒绒的野兔光着脚，哼着歌，逆流而上去找寻鲜嫩多汁的野菜。溪水中的鱼儿一跃而起努力的去亲吻蓝天。 秋，百年老树起先凋零，片片落叶纷飞着，用完最终一丝力气在空中划出一个完备的弧线。是生命的终点也是生命的起点。枯叶蝶与它们告辞，最终一支舞它只跳给那最终一抹金黄色的晚霞。 冬，冻结了山川，冻结了河流，冻结了世间万物。只有时间在倒流，一切都回到了原点，素白包袱整个世界。 站在银河深处看向地球，就像是一个将要破茧成蝶的蚕蛹。 年复一年，日复一日，花开花落，雁来雁去。相同的时间，相同的地点，却有着不同的景色，不同的生命。 初中老师随笔反思篇5 凉爽的秋，我从考场走出来，突然下起了大雨。“考试考不好老天都要和我作对吗?”我的心情像被浇了一盆凉水。 我拿了把椅子，独自一人坐在屋檐下，倾听着雨水滴滴嗒嗒落在树叶上的声响，伴上几声鸟鸣。就成了一曲美丽的旋律。“雨”在不停的下，像牛毛，像细丝，密密的斜织着。这美景，与曲子，不正是上帝赐给我的吗? 一个人总有时孤独着，不妨往好处想一想吧! 初中老师随笔反思篇6 午后的太阳慵懒地洒落下来，那是一道并不刺眼、但却暖和人心的光线。好像是入冬久了，仿佛不再习惯这般暖和的阳光，但是，心中照旧感到一丝满意。 随意撑个懒腰，如小懒猫一般趴在草坪上，仰视蓝天远处是白白的云，鸟儿却是屈指可数。终归是冬天。 半眯着眼，四周的花草被风吹得微微摇拽。细致想想，今日好歹也是度过了一个美妙的“春天” 初中老师随笔反思篇7 我家门前有一棵树，栖居着一只初生的雏鸟。它鼓着蓬松的绒羽，笨拙而固执地试飞，又一次次地落回干枯的枝桠。它的目光清澈而坚决，投向上方，好像在深思。天空特别之蓝。 我是一个软弱的孩子，每当别的男孩着迷于冒险时，那高度让我眩晕，那尖锐让我恐惊。黑暗中的渊薮中，伸出凶恶的利爪攫住我，不能前进。脚下是拔地而起的高台，带着囚禁我的牢笼，离世界远去。 被叫去办公室，老师微笑着对我说：“我想让你参与演讲竞赛。”一瞬间，时间仿佛凝固，全部触摸耳膜的声响都被窒息。周遭的一切渐次远离，独留我孑然一人伫立在无垠的荒原上。我只想躲在一堵厚厚的石墙后，躲开那直直的射向我的目光。呵!我是一个不幸的卖艺人，命运之手强迫我缘走于绳端，操弄一管竹箫，吟出细不行闻的叹息，身下是不行测的深渊无声地漂移，在阴影中苦笑。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页