第六单元16燕子妈妈笑了教材分析.ppt

小学语文小学语文S版一年级下册第六单元版一年级下册第六单元16.燕子妈妈笑了燕子妈妈笑了教教 材材 解解 析析教材内容教材内容课后习题解读课后习题解读教学重难点教学重难点16燕燕子子妈妈妈妈笑笑了了教学策略教学策略课文插图解读课文插图解读单元教学目标单元教学目标教材编排意图教材编排意图教学目标教学目标教学流程教学流程前后内容的关前后内容的关系系 本单元本单元教学目标教学目标 2、能够正确、流利、朗读能够正确、流利、朗读月亮和云月亮和云彩彩燕子妈妈笑了燕子妈妈笑了小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈鸭子和白兔请客鸭子和白兔请客小猪画画小猪画画五五篇课文。分角色朗读。其中篇课文。分角色朗读。其中小蝌蚪找小蝌蚪找妈妈妈妈一课背诵自己喜欢的段落。一课背诵自己喜欢的段落。1、会认会认56个生字，会个生字，会写写36个生字，学习个生字，学习5个个新偏旁部首。新偏旁部首。4、继续培养学生的语文继续培养学生的语文实践能力，逐步提高学生实践能力，逐步提高学生的语文素养。的语文素养。3、能够体会课文内容，充分能够体会课文内容，充分发掘人文教育因素，进行在生发掘人文教育因素，进行在生活中要学会仔细观察、勤动脑活中要学会仔细观察、勤动脑思考的教育。思考的教育。故事经过故事经过三次仔细观察三次仔细观察故事结果故事结果 故事开故事开始始 燕燕子子妈妈妈妈笑笑了了冬瓜躺在冬瓜躺在地上地上茄子挂在茄子挂在枝上枝上燕子妈妈燕子妈妈满意地笑满意地笑了了 第三次：第三次：表皮不同表皮不同第一次：第一次：大小不同大小不同第二第二次：次：颜色颜色不同不同在生活中，要学会仔细观察、勤于动脑思考。在生活中，要学会仔细观察、勤于动脑思考。课文编排意图课文编排意图从情感教育方面看从情感教育方面看1从课文内容编排看从课文内容编排看2从单元课文内容编排看从单元课文内容编排看3从知识能力目标看从知识能力目标看4课文编排意图课文编排意图 （1 1）从知识能力目标看：）从知识能力目标看：继续认识生字，学写生字，学习新部首“王”字旁。正确、流利的朗读课文，分角色读好课文、体会不同角色的语气。（2 2）从单元课文内容编排看：）从单元课文内容编排看：月亮和云彩燕子妈妈笑了小蝌蚪找妈妈鸭子和白兔请客小猪画画五篇课文短小精美，又都具有较强的科学性，课文都是通过故事教育学生认识事物特征和自然规律，通过生动有趣的故事来激发学生探究科学的兴趣，培养学生的观察能力和创造能力。是学习语言和进行人文教育的好材料。在每篇课文中都编排了精美的插图，有助于学生体会、理解课文内容，发展其形象思维能力。（3 3）从课文内容编排看：）从课文内容编排看：燕子妈妈笑了是第二册教材第六单元的第二篇精读课文。通过前一课的学习，学生已经初步具备探究科学的兴趣，而且能够自主、正确、流利的朗读课文。本课要求学生分角色朗读课文，并且说说小燕子看出冬瓜和茄子有哪些不一样。这既要要求学生做到正确、流利，还要能体会出不同角色的情感，并读出这种情感。（4 4）从情感教育方面看：）从情感教育方面看：课文中燕子妈妈三次要求小燕子观察冬瓜和茄子的不同之处，要让孩子们体会妈妈 和小燕子的语言、动作和情绪变化，把妈妈一次比一次高兴，从开始的表扬“不错”，到第二次的“点点头”，到最后的“满意地笑了”，和小燕子一次比一次惊喜，最后都高兴地叫着，让学生在体会朗读的同时，情感也会自然流露。课文插图课文插图解读解读小猴茫然小猴茫然 菜园里，冬菜园里，冬瓜躺在地上，茄瓜躺在地上，茄子挂在枝上子挂在枝上小燕子按照妈妈小燕子按照妈妈要示，三次向菜要示，三次向菜园飞去，发现冬园飞去，发现冬瓜和茄子的不同。瓜和茄子的不同。把握教材的基本含义把握教材的基本含义 如如果果随随便便问问一一个个刚刚参参加加工工作作的的青青年年教教师师：你你能能把把握握教教材材吗吗？他他会会很很自自信信的的说说：“没没问问题题！你你说说课课本中哪个题我不会做？哪篇文章我不会讲？本中哪个题我不会做？哪篇文章我不会讲？”其其实实，把把握握教教材材不不仅仅是是指指理理解解教教材材中中的的每每个个知知识识点点，更更是是对对教教材材的的整整体体把把握握。要要求求教教师师熟熟悉悉本本学学科科的的课课程程标标准准，了了解解教教材材编编者者的的意意图图，清清楚楚整整个个学学段段教教材材的的逻逻辑辑线线索索，能能够够把把前前后后相相关关的的知知识识整整合合起起来。来。分角色朗读课分角色朗读课文，既要求学生做文，既要求学生做到正确、流利，还到正确、流利，还要能体会出不同角要能体会出不同角色的情感，并读出色的情感，并读出这种情感。在朗读这种情感。在朗读的过程中体会小燕的过程中体会小燕子三次仔细的观察子三次仔细的观察冬瓜和茄子的不同冬瓜和茄子的不同之处的喜悦，激发之处的喜悦，激发他们留心观察身边他们留心观察身边感兴趣的事物。拔感兴趣的事物。拔高了读的要求。高了读的要求。要求孩子要求孩子们理解为什们理解为什么燕子妈妈么燕子妈妈满意地笑了满意地笑了呢？意在培呢？意在培养学生对课养学生对课文的感知能文的感知能力以及口头力以及口头表达能力。表达能力。鼓励学生要鼓励学生要做会观察的做会观察的孩子。孩子。主要安主要安排的是本课排的是本课要求学生会要求学生会写的字和新写的字和新学的偏旁，学的偏旁，让学生在老让学生在老师的指导下师的指导下先描后写，先描后写，降低写字难降低写字难度。度。通过通过“读一读，比读一读，比一比一比”的训的训练，抓住句练，抓住句中重点词语中重点词语“仔细地仔细地”“”“高兴地，高兴地，”引导孩子引导孩子们通过比较，们通过比较，懂得怎样把懂得怎样把句子写具体。句子写具体。意在加强学意在加强学生语言实践。生语言实践。词语花词语花篮中出现了篮中出现了三个课文中三个课文中的词语，意的词语，意在引领学生在引领学生在空花朵上在空花朵上写上自己喜写上自己喜欢的词语，欢的词语，培养学生自培养学生自主积累的好主积累的好习惯。习惯。对课后习题的解读对课后习题的解读对课后习题的解读对课后习题的解读角色角色朗读朗读 课后课后思考思考语言语言实践实践 词语词语 花篮花篮描描描描写写写写由易到难、螺旋上升课后练习第三题课后练习第三题第第1818课课：“照样子把句照样子把句子写完整子写完整”模仿例句模仿例句写句子。写句子。第第1919课课：选选择择带带点点的词说一句话的词说一句话。第第1616课：课：读一读读一读 ，比，比一比一比”的训练，通过的训练，通过比较，把句子写具体。比较，把句子写具体。感受词语感受词语补充词语补充词语用词说话用词说话本单元前后课文阅读教学训练要求本单元前后课文阅读教学训练要求 1717、分角色朗分角色朗读课文。读课文。背诵背诵自己自己喜欢的段落。喜欢的段落。1616、分角色分角色朗读课文。朗读课文。1515、朗读课文。、朗读课文。逐逐 步步 递递 升升人教版九年级数学人教版九年级数学第二十一章第二十一章二次根式二次根式单元教材分析单元教材分析杨马湖中学刘富林杨马湖中学刘富林正确、流利地朗正确、流利地朗读课文，分角色读课文，分角色朗读。朗读。本课教本课教学目学目标标知识知识技能技能 过程过程方法方法情感情感态度态度 培养学生的观察培养学生的观察能力，激发学生对能力，激发学生对生活的热爱之情。生活的热爱之情。认识认识“燕、躺、茄、挂、能、燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意错、紫、仔、细、刺、意”11个生字；会写个生字；会写“么、瓜、发、么、瓜、发、什、现、样、好什、现、样、好”7个字。学习个字。学习新部首新部首“王字旁王字旁”。教学难点教学难点教学重点教学重点1 1、认识认识“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意仔、细、刺、意”1111个生字；会写个生字；会写“么、么、瓜、发、什、现、样、好瓜、发、什、现、样、好”7 7个字。学习新个字。学习新部首部首“王字旁王字旁”。2 2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读。正确、流利地朗读课文，分角色朗读。通过朗读，体会燕子妈妈为什么满意的笑了？通过朗读，体会燕子妈妈为什么满意的笑了？1.充充分分利利用用情情境境图图的的导导学学功功能能，借借助助情情境境图图理理解解2.加加强强朗朗读读指指导导。特特别别是是教教师师范范读读或或听听朗朗读读磁磁带带3.采采用用丰丰富富、灵灵活活的的朗朗读读形形式式，如如小小老老师师领领读读、小小组组比比赛赛读读、带带着着动作表演读等。动作表演读等。4.4.分分角角色色表表演演读读，在在读读中中感感悟，悟，正确、流利地正确、流利地朗读课文也是本单元朗读课文也是本单元的教学重点。教学时，的教学重点。教学时，给学生充足的时间朗给学生充足的时间朗读，可采用教师范读、读，可采用教师范读、学生自由读、接力读、学生自由读、接力读、赛读、向老师挑战读、赛读、向老师挑战读、给朗读好的学生录音、给朗读好的学生录音、读好重点词语、分角读好重点词语、分角色有感情地朗读等形色有感情地朗读等形式激发学生读的兴趣，式激发学生读的兴趣，逐步达到正确、流利、逐步达到正确、流利、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。通过学生入情入境地通过学生入情入境地读，最终达到感悟课读，最终达到感悟课文寓意的目标。文寓意的目标。教学策略教学策略充分去读充分去读读中感悟读中感悟情感朗读情感朗读 入情入境入情入境联系生活联系生活认识事物认识事物 学习生字学习生字 合作动脑合作动脑采采用用参参与与式式教教学学生生字字1.借借助助学学生生已已有有的的识识字字方方法法灵灵活活识识字字.2.随随文文识识字字，认认写写读说相结合读说相结合3.写写字字教教学学加加强强指指导导和和示示范范，先先描描后后写写，描描写写结结合合，培培养养良良好好的的书书写写习习惯惯4.加加强强在在识识字字写写字字中中的的评评价价引引导导，让让学学生生在在鼓鼓励励中中树树立立信心，激发兴趣信心，激发兴趣.增强学生增强学生在生活中学语在生活中学语文用语文的意文用语文的意识，培养语文识，培养语文综合实践的能综合实践的能力；联系生活力；联系生活实际，认识事实际，认识事物特征，体会物特征，体会不同角色的语不同角色的语气。气。音节音节结构结构新部首新部首王字旁王字旁 会写字：会写字：么么 瓜瓜 发发 什什 现现 样样 好好 三拼音节：三拼音节：两拼音节：两拼音节：瓜瓜 现现 么么 发发 什什样样 好好 左右结构：左右结构：独体字：独体字：么么 瓜瓜 发发 什什 现现 样样 好好 读轻声字：读轻声字：么么木字旁：木字旁：女字旁：女字旁：好好 样样现现单人旁：单人旁：什什 采用采用自主识字自主识字自读感悟自读感悟合作交流合作交流角色表演角色表演以激发兴趣为以激发兴趣为出发点出发点以培养能力为落以培养能力为落脚点脚点体现体现 学法指导学法指导生字的呈现生字的呈现1生字的识记生字的识记2生字的巩固生字的巩固3写字指导写字指导4识字写字教学流程识字写字教学流程 教师的工作不能没有学习、研究作支撑，教师的工作不能没有学习、研究作支撑，没有学习，工作就不会有生命力。研究也无没有学习，工作就不会有生命力。研究也无法深入。教师的学习方式可以向书本学习，法深入。教师的学习方式可以向书本学习，也可以向专家同行学习。今后，我将沿着这也可以向专家同行学习。今后，我将沿着这条路，继续参与到教材教法的行列里，用心条路，继续参与到教材教法的行列里，用心解读教材，用心教好学生，直到永远！解读教材，用心教好学生，直到永远！