2022语文学科与信息技术整合总结第一学期_信息技术与语文的整合.docx

2022语文学科与信息技术整合总结第一学期_信息技术与语文的整合 语文学科与信息技术整合总结第一学期由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“信息技术与语文的整合”。 信息技术与语文学科整合总结 （2022-2022学年第一学期） 孙 秀 芹 蓟县出头岭镇初级中学 2022. 1 信息技术与语文学科整合总结 科教兴国，兴国必先兴教化；科研兴教，兴教必先兴科研。教化科研开展得如何是衡量一所学校教化发展水平的重要标记之一，向教化科研要质量便成为十八站林业一小的探究目标。结合我校的课题探讨状况，在最终总结阶段刚好查找问题，完善试验方案，以便于今后更好地开展试验，确保试验的顺当完成。 一、课题进展状况 为保证课题的顺当进行，期末学校课题组针对课题探讨的进程，特地组织了小组成员的课件制作竞赛，包括flash制作和ppt制作两种方式，以此培训老师课件制作的实力。每位老师制作的课件都由课题探讨小组保存了起来，作为探讨成果的展示。我校的微机老师担当课件小组的组长，负责资源库的管理，小组成员与学科老师共同供应、更新。 坚持各组每周一次课题探讨，试验老师每月进行一次课题材料整理，我们教育处结合课题组每月组织一次课题研讨，总结阅历并查找试验中存在的问题，试验老师在一起进行互动探讨，解决了许多试验的困惑，学校也为老师试验供应了许多必要的支持，购买了大量有关信息技术与学科整合方面的书籍和音像资料等。 老师素养的提高是实施课题探讨的关键。基于这一点，近几年来，我校非常重视老师队伍的建设，努力塑造一支高素养的老师（特殊是中青年老师）队伍。除了理论引路、课题带动、规范落实等措施外，本校着重做了如下工作： 1、组织老师外出学习胜利的教改阅历。近几年来，我校先后组织老师去哈尔滨、加区、漠河等地听课、学习，学习其先进的课堂教学改革的阅历，尤其是老师在课堂中是如何运用信息技术为学科教学服务的，从而扩大了课题探讨的视野。并且多次派信息技术老师去地区学习并参与竞赛。 2、在课题探讨中促进老师素养进一步提高。教化试验是一项科学性要求较高的工作，为此，学校在课题探讨中，非常注意组织老师围绕课题进行学习、思索、实践、总结，从而促进老师素养产生质的飞跃。 二、课题探讨的组织状况 （一）有力的措施，促进了探讨的力度 . 在探讨过程中，我们坚持狠抓现代教化手段的运用率，坚持以教学评估为依托，将现代教化手段的应用以及师生互动的体现作为教学评估的重要内容，增加老师的现代化教学意识，逐步变更传统教学方式，做到教学思想现代化，教学手段现代化，从而提高了教学的趣味性、直观性和课堂容量、效率。常常利用语音室、微机教室、老师电子备课室、多媒体室，运用多媒体等新的教学手段，课堂教学出现了崭新的面貌。各子课题的试验老师在每学期的探讨安排中都能将信息技术与学科整合课列入教学安排中，并组织本课题组的成员进行信息技术应用的专题探讨、探讨，定期总结，学校课题组仔细指导各子课题的探讨工作，抓重点学科的探讨，总结阅历。如今老师们以现代教化思想为指导，细心设计课堂教学，自制或引用优秀的软件，大胆改革课堂结构，探究新的教化理念指导下的以学生为主体的课堂教学模式，充分利用网络的优势培育学生自主学习与协作学习的实力。 （二）努力建构新型的教学模式 在课题探讨中我们进行了以下新型教学模式的探讨。 1、计算机网络环境下学生协作学习的探讨。 2、计算机网络环境下课堂教学情境创设的探讨。我们努力把信息技术的应用贯穿在教学过程、教学内容的始终，最大限度地提高教学效益，实现教学的最优化。在探讨实践中，我们努力建构新的教学模式。 三、课题探讨的阶段性成果 经过近几年的仔细学习，努力实践，我们的课题探讨取得肯定的成果。 构建了各学科与信息技术整合的教学模式通过信息技术与学科整合试验的开展，使老师变更以往的教学行为，变更了传统教学的弊端，形成了新的教学模式，充分发挥了学生在学习过程中的主动性、主动性与创建性，使学生在学习过程中真正成为学习的主子，成为信息加工的主体和学问意义的主动建构者，而不是被动的接受者和学问灌输的对象。老师则成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是课堂的主宰者。在三年半的试验探讨中，试验老师多次的课题研讨会上进行整合教学模式的尝试，在建构整合教学模式上起到示范作用，产生肯定的辐射作用。 5网络环境下的自主探究教学模式： 语文阅读自主合作教学模式： 激趣导入（课件）提出问题查阅资料汇报沟通（或沟通已查阅的资料）拓展指导（利用）激励创新指导运用。 课件导入激发学生学习爱好，创设情境，学生提出问题，依据课型的不同可上网查阅资料，汇报沟通，也可以课前布置学生上网搜集信息，到课上进行沟通，培育学生搜集、处理信息的实力，重点处老师点拨指导，通过拓绽开阔学生视野，在实际运用中培育学生创新精神和实践实力。 创设情境（课件）提出问题自主探究（上网学习）相互沟通总结评价记录收获（形成文稿） 这种模式主要用于语文独立阅读，主要是培育学生自主探究实力，但老师在放手网上学习时要及进指导学生网上学习的方法，要求老师的信息技术水平较高，同时留意学生上网的平安，此模式适用于初中年级教学。 信息技术与语文学科整合总结 （2022-2022学年第一学期） 孙 秀 芹 蓟县出头岭镇初级中学 2022.7 信息技术与语文教学整合总结 基础教化课程改革纲要强调了信息技术在课程改革中的重要作用，强调了信息技术与学科课程的整合。现代信息技术走进课堂，为传统的课堂教学带来了一场深刻的变革。信息技术的运用不仅改进了教学方法，丰富了教学内容，还起到了改革教学观念、变更教学模式的作用。如何把计算机技术融入到语文教学中，使信息技术基础学问与实力的培育和语文教学过程紧密结合起来，使信息技术的运用“就像运用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅”，已成为老师们共同思索、共同探究的问题。然而，相对于其它学科而言，语文学科运用信息技术则显得相对滞后。 下面我就近几年来的教学实践中的发觉谈几点问题和思索。 一、课程整合中发觉的问题 近年来，在中学语文教学中现代信息技术的运用越来越受到普遍的重视，这无疑是教化的一大进步，老师思想的一大飞跃。 2 些现象随之产生应当引起我们的关注：以录音代替老师范读，以屏显代替板书，不管材料是否合适，一窝蜂的搞多媒体教学，同行评课、上级视导也经常将有无多媒体应用作为评定一堂课胜利与否的重要依据等等，这种为时髦而用多媒体，为用多媒体而教学的现象，这是否遵循工具性和人文性兼而有之的语文学科的教学规律？这是值得广阔语文老师探究的问题。 这问题的背后正反映了中学语文运用信息技术教学的实际状况：理论探讨滞后于教学实践，教学实践缺乏理论指导。信息技术与语文课程整合，不是简洁地把信息技术作为协助教学的演示工具，而是要在已有课程的学习活动中结合运用信息技术，以便更好地完成课程目标，培育学生的创新精神和实践实力。它是在课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且实现人与物化的信息之间，网络虚拟世界与现实世界之间的融合。 目前，在语文课堂上我们看到是多媒体的运用主要还是由老师操作、演示为主，老师成了操作者，学生成了观众，计算机的运用仍旧是以单向沟通为主，师生之间、生生之间的相互沟通尚未能真正的形成。同时，教学课件所展示的教学流程过于程式化，敏捷易用方面往往不尽人意，对课堂教学中产生的突发问题老师往往显得手足无措。而突发问题的产生正说明白学生思维的敏捷性、主动性，它们经常孕育着学生的创建性思维，老师假如因为学生的思维越出了自己设计的轨道课件的程序，而把学生活跃的思维强拉至老师的思路上，势必会阻碍了学生创建性思维的产生，不利于激励学生发觉、探究问题。这些盲目运用多媒体课件的教学方法最终将导致学生学习主体意识的泯灭，和以学生发展为主的现代教学观相悖。 有些老师迷信于计算机的影视功能，企图把全部的语文课文都通过计算机用影视的方式加以表现，连作文都以为不必用文字了在计算机上制作故事片就行了。这些几乎不顾及语言文字自身特性的做法，不仅不能给作文教学带来福音，反而会带来灾难。 从教学软件的运用状况来看，老师通过自制、网上下载和其他方式获得软件的比例较高，但老师自制软件当然有针对性强的一面，但由于语文老师对信息技术驾驭的实力、水平、接受的程度等条件的制约，有时又无法保证软件的质量，老师自己又没有精力或没有实力去修改课件来协作自身的语文课堂教学实际，更不能如愿地实现自己所期望的表现效果，只能在机械化地听从课件原作者的制作流程让手中鼠标始终点下去，而现成软件的好用性、与教学实践结合的敏捷性都还存在肯定的问题，这样上课的效果我们可想而知。因此，解决软件问题，使绝大部分老师都可以驾轻就熟地操作教学软件，使课件制作不成为一件困难的事，已经成为信息技术与语文学科整合的前提条件。也是使信息技术和语文课堂得到科学合理整合的关键所在。 二、对语文课程和信息技术整合实践的思索 语文学科是一门工具性和人文性兼而有之的学科，通过语文教学，既要使学生具备运用汉语言文字的实力，又要使学生能够通过揣摩学到学问。 信息技术与语文学科整合总结 20222022学年其次学期信息技术与语文学科整合总结我作为语文科试验老师，真实感受到信息技术带给语文学科的巨大效能，体会到了整合带给我们的喜悦，激励自己不断地进行探究、研. 信息技术与语文学科整合 信息技术与语文学科整合摘要以学生为主体、老师为主导的教化理论早已不是什么新潮的观点,在高校时老师就教育我们要让孩子成为课堂的主角,在实践中曾简洁的认为将课堂还原. 信息技术与语文学科整合 学科整合的好处1、信息技术与语文学科整合，有利于激发学生的学习爱好。爱好是最好的老师。在语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热忱，从而自主地参加到. 浅析信息技术与语文学科整合 浅析信息技术与语文学科整合杨开菊我们目前所处的时代，正日益显现出两个相互关联的基本特征：信息化与全球化。信息化标记着人类社会科学技术发展水平达到史无前例的高度：全球化. 信息技术与语文学科优化整合 信息技术与语文学科优化整合的探讨在高科技迅猛发展人才类型深刻变革的时代，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标记的信息技术已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页