数学说课模板学习教案.pptx

会计学1数学数学(shxu)说课模板说课模板第一页，共26页。一、说教材一、说教材(jioci)1、教学内容、教学内容 人教版义务教育课程标准实验人教版义务教育课程标准实验(shyn)教科书教科书数学五年级上册第六单数学五年级上册第六单元元“统计与可能性统计与可能性”第第99到到100页的内容。页的内容。第2页/共26页第二页，共26页。一、说教材一、说教材(jioci)2 2、教材分析、教材分析 “统计与可能性统计与可能性”属于统计与概率范畴。关于属于统计与概率范畴。关于“可可能性能性”这一内容，本套教材分两次进行了集中编排。这一内容，本套教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，第二次就在本单元。本单元第一次是在三年级上册，第二次就在本单元。本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可可能性能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语（如用恰当的词语（如“一定一定”“”“不可能不可能”“”“可能可能”“”“经经常常”“”“偶尔偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小，还等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会要学会(xuhu)(xuhu)通过量化的方式，用分数描述事件发通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。在小学阶段设置简单的生的概率。在小学阶段设置简单的“概率概率”内容，主内容，主要是为了培养学生的随机思维，使学生学会要是为了培养学生的随机思维，使学生学会(xuhu)(xuhu)用概率的眼光观察大千世界，为下一学段学习概率知用概率的眼光观察大千世界，为下一学段学习概率知识打下基础。这节内容是教学用分数描述等可能性事识打下基础。这节内容是教学用分数描述等可能性事件的第一课时，主要通过活动使学生体验事件发生的件的第一课时，主要通过活动使学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。根据以上对教材的分析，我确定本节课的的可能性。根据以上对教材的分析，我确定本节课的教学重点是使学生体验事件发生的等可能性以及游戏教学重点是使学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。第3页/共26页第三页，共26页。一、说教材一、说教材(jioci)3 3、学情分析、学情分析 五年级学生已经具备了较强的自主学习五年级学生已经具备了较强的自主学习(xux)(xux)能力，有一定的随机意识，能力，有一定的随机意识，能对生活中常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，但是能对生活中常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，但是“概率概率”知识很抽象，学生在进行观察、推理的过程中，现有的抽象思维难以保证知识很抽象，学生在进行观察、推理的过程中，现有的抽象思维难以保证他们顺利的、实质性的理解一个较为抽象的事物，推理能力很大程度上还他们顺利的、实质性的理解一个较为抽象的事物，推理能力很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料。因此，根据学生的年龄特点和认知水平，需要依赖具体形象的经验材料。因此，根据学生的年龄特点和认知水平，我确定的本节课的教学难点是对概率的统计定义的体会。我确定的本节课的教学难点是对概率的统计定义的体会。第4页/共26页第四页，共26页。一、说教材一、说教材(jioci)4、教学目标、教学目标（1）知识与技能目标：）知识与技能目标：通过具体的活动让学生体验事件通过具体的活动让学生体验事件(shjin)发生的等可发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件能性及游戏规则的公平性，会求简单事件(shjin)发生的发生的可能性。可能性。（2）过程与方法目标：）过程与方法目标：使学生经历猜测、试验、收集与分析试验结果的具体使学生经历猜测、试验、收集与分析试验结果的具体过程，从中体验事件过程，从中体验事件(shjin)发生的可能性是有大小的，发生的可能性是有大小的，并对事件并对事件(shjin)发生的可能性作出简单判断。发生的可能性作出简单判断。（3）情感与态度目标：）情感与态度目标：通过创设游戏情境，使学生主动参与，获得对数学的通过创设游戏情境，使学生主动参与，获得对数学的积极情感体验积极情感体验,潜移默化地培养学生的公平、公正、团结协潜移默化地培养学生的公平、公正、团结协作的意识，促进学生正直人格的形成。作的意识，促进学生正直人格的形成。第5页/共26页第五页，共26页。一、说教材一、说教材(jioci)5、教学重难点 教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用几分之一表示事件发生的可能性。教学难点:对概率(gil)的统计定义的体会。第6页/共26页第六页，共26页。二、说教二、说教(shujio)法学法法学法 1、教法、教法 动手试验动手试验 观察观察(gunch)比较比较 游戏体验游戏体验第7页/共26页第七页，共26页。二、说教二、说教(shujio)法学法法学法 2、学法(xu f)分组试验 自主探究 合作交流第8页/共26页第八页，共26页。三、说教学三、说教学(jio xu)程序程序 （一）游戏（一）游戏(yux)设疑设疑 引入新课引入新课 （二）提出问题（二）提出问题(wnt)猜想验证猜想验证 （三）比赛激趣（三）比赛激趣 拓展应用拓展应用 （四）浅谈收获（四）浅谈收获 总结全课总结全课第9页/共26页第九页，共26页。三、说教学三、说教学(jio xu)程序程序（一）游戏设疑（一）游戏设疑 引入新课引入新课分组摸球分组摸球提出提出(t ch)(t ch)质疑质疑复习旧知复习旧知引入新课引入新课第10页/共26页第十页，共26页。三、说教学三、说教学(jio xu)程序程序（二）提出问题（二）提出问题 猜想验证猜想验证(ynzhng)出示：出示：用抛硬币的方法决定谁先开球用抛硬币的方法决定谁先开球(ki qi)公平吗？为公平吗？为什么？什么？第11页/共26页第十一页，共26页。三、说教学三、说教学(jio xu)程序程序 抛硬币试验要求抛硬币试验要求:1 1、竖着把硬币放在、竖着把硬币放在1010厘米左右的高处让硬币自由落在杯中，厘米左右的高处让硬币自由落在杯中，每人抛每人抛1010次次 。2 2、用自己、用自己(zj(zj)喜欢的方法在草稿纸上做好记录。喜欢的方法在草稿纸上做好记录。3 3、抛完后，小组长统计本小组的情况并汇总，填好试验报、抛完后，小组长统计本小组的情况并汇总，填好试验报告单告单 ，组内同学共同校对。，组内同学共同校对。4 4、活动时要互相合作，有秩序，保持安静。、活动时要互相合作，有秩序，保持安静。第12页/共26页第十二页，共26页。三、说教学三、说教学(jio xu)程序程序 试验试验(shyn)(shyn)报告单报告单试验组抛硬币次数正面朝上次数反面朝上次数第()组第13页/共26页第十三页，共26页。三、说教学三、说教学(jio xu)程序程序n n五年级小组抛硬币五年级小组抛硬币(yngb)(yngb)情况统计情况统计表表 组 别第1组第2组第3组第4组第5组第6组第7组第8组第9组第10 组合计抛硬币的次数正面朝上的次数反面朝上的次数第14页/共26页第十四页，共26页。三、说教学三、说教学三、说教学三、说教学(jio xu)(jio xu)程序程序程序程序抛硬币抛硬币(yngb)试验统计图试验统计图第15页/共26页第十五页，共26页。三、说教学三、说教学(jio xu)程序程序试验者抛硬币次数正面朝上次数反面朝上次数德.摩根409220482044蒲丰404020481992费勒1000049795021皮尔逊240001201211988罗曼诺夫斯基806403969940941数学家抛硬币试验(shyn)情况统计表第16页/共26页第十六页，共26页。数学家抛硬币(yngb)试验情况统计图三、说教学三、说教学(jio xu)程序程序第17页/共26页第十七页，共26页。三、说教学三、说教学(jio xu)程程序序（三）比赛激趣（三）比赛激趣 拓展应用拓展应用(yngyng)每组选一种颜色，指针停在哪每组选一种颜色，指针停在哪组选的颜色上哪组就先答题。组选的颜色上哪组就先答题。第18页/共26页第十八页，共26页。三、说教学三、说教学(jio xu)程序程序比赛规则：1、每组选一种颜色，指针停在谁选的颜色上，谁就获得(hud)答题资格。2、答对就奖一面红旗，比一比谁得的红旗多。玩转盘(zhunpn)第19页/共26页第十九页，共26页。三、说教学三、说教学(jio xu)程序程序第20页/共26页第二十页，共26页。1 1、指针、指针、指针、指针(zh(zh zhn)zhn)停在这四种颜色区域的可能性各是多少？停在这四种颜色区域的可能性各是多少？停在这四种颜色区域的可能性各是多少？停在这四种颜色区域的可能性各是多少？2 2、如果转动指针、如果转动指针、如果转动指针、如果转动指针(zh(zh zhn)100zhn)100次，估计大约会有多少次指针次，估计大约会有多少次指针次，估计大约会有多少次指针次，估计大约会有多少次指针(zh(zh zhn)zhn)是停在红色区域呢？是停在红色区域呢？是停在红色区域呢？是停在红色区域呢？三、说教学三、说教学(jio xu)程序程序第21页/共26页第二十一页，共26页。三、说教学三、说教学(jio xu)程序程序想一想想一想 试一试试一试 6 6名学生玩名学生玩“老鹰捉小鸡老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上上1 1，2 2，3 3，4 4，5 5，6 6。每人选一个数，然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，。每人选一个数，然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选这个数的人就来当选这个数的人就来当“老鹰老鹰”。你认为小强设计的方案。你认为小强设计的方案(fng n)(fng n)公平吗？公平吗？第22页/共26页第二十二页，共26页。三、说教学三、说教学(jio xu)程序程序拓展应用拓展应用 某商场迎双节，策划一场购物抽奖活动，奖品如下：某商场迎双节，策划一场购物抽奖活动，奖品如下：一等奖：彩电一台一等奖：彩电一台 二等奖：自行车一辆二等奖：自行车一辆 三等奖：书包一个三等奖：书包一个 四等奖：可乐一瓶四等奖：可乐一瓶 如果你是商场的经理，考虑到商场的利益，会怎样如果你是商场的经理，考虑到商场的利益，会怎样(znyng)(znyng)设计转设计转盘呢？盘呢？如果你是一名消费者，你希望这个转盘怎样如果你是一名消费者，你希望这个转盘怎样(znyng)(znyng)设计呢？设计呢？如果按照公平性原则，这个转盘又应该怎样如果按照公平性原则，这个转盘又应该怎样(znyng)(znyng)设计呢？设计呢？第23页/共26页第二十三页，共26页。三、说教学三、说教学(jio xu)程序程序（四）浅谈（四）浅谈(qin tn)收获收获 总结全课总结全课第24页/共26页第二十四页，共26页。四、说板书设计四、说板书设计 可能性 相等(xingdng)公平 不相等(xingdng)不公平第25页/共26页第二十五页，共26页。感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)！第26页/共26页第二十六页，共26页。