《蟋蟀的住宅》的优秀教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑蟋蟀的住宅的优秀教学设计 蟋蟀的住宅的优秀教学设计（通用10篇） 作为一名默默奉献的教育工，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我整理的蟋蟀的住宅的优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。 蟋蟀的住宅的优秀教学设计 篇1 1、学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。 2、抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。 1、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。 2、放大的蟋蟀图片。 3、每生准备一张白纸。 第一课时 一、看图激趣，揭示课题 1、(师拿出准备好的蟋蟀图片)，同学们认识它吗? 师板书：蟋蟀 (生书空) 2、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗? (好斗、唱歌、建住宅)。 师板书：住宅 3、今天，我们就跟着文中的去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗? 范读课文。 二、自学生字新词，试读课文 1、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊?请你自由地读课文，要求： 读准字音，读通句子。 边读边想： 蟋蟀的住宅是什么样的? 2、学生试读。 3、检查自学情况： 你看到了蟋蟀的住宅了吗?指名分读相对应的自然段。 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固： 慎(shèn)重选择(zé)洞穴(xué) 隧(suì)道挖掘(jué)倾(qng)斜 三、再读课文，理清思路 1、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容? (选择住址、住宅的特点、怎样挖掘) 2、生找出相对应的段落。 3、指名读蟋蟀选择住址的小节：(第2小节) 板书：随遇而安懂它的意思吗? 随遇而安，从字面看什么意思? (随便找个地方就安顿下来。) 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安?请勾画出重点词语。 别的昆虫：临时隐蔽所。 蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安。 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗?是文中的哪些词让你喜欢它的? (不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点) 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何? (自豪、骄傲) 带着这种心情朗读这一节： 蟋蟀的住宅有什么特点?它又是怎样挖掘的?让我们下一节课再来研究。 四、巩固字、词，指导写字 1、指名读生字、新词。 2、指导书写田字格中的字： 着重指导： 蔽、毫、抛。 学生写字，教师巡视指导。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。 2、导入： 通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。 二、精读住宅特点，加深感悟 1、自由读36自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗? 2、反馈交流，并指名在黑板上板书。 (向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生) 3、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢! 有感情地朗读第一自然段。 4、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧! (把画好的图贴在黑板上。) 5、你怎样评价蟋蟀的住宅?带着赞赏的语气读36段。 三、转换角色，练习说话 1、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点! 2、学生自由准备后发言。 3、有感情地朗读5、6两个自然段。 四、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦 1、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗? (因为它的挖掘工具太简单了!) 课文是怎么写的呢?指名分节读79小节。 画出蟋蟀挖掘动作的词。 2、它用前足挖巢穴容易吗?巢穴挖好了还要干什么呢? (整修) 3、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 五、阅读资料，深入认识蟋蟀 1、看资料(课前同学们搜集的有关图片及其他资料)谈体会。 2、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。 六、总结全文 1、齐读全文。 2、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗?为什么?能用自己的话赞美它吗? 3、练写。 4、交流。 七、安排课后作业 1、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。 2、看谁先把5、6两节背出来。 蟋蟀的住宅的优秀教学设计 篇2 教学要求： 1有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建造的？ 2体会法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。 3体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。 教学重点： 了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。 教学难点： 体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。 教学准备： 幻灯片 教学时间： 一课时 教学过程： 一、情景导入，揭示课题。 1、师：今天我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕 课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会发现一个门洞掩映其间。那微微倾斜的洞口，收拾得很宽阔。你们知道这里是谁的住宅吗？ 板书课题：蟋蟀的住宅。 2、本文是谁？（板书：法布尔） 课文选自法布尔的著作昆虫记（板书） 二、简单介绍法布尔及昆虫记 1、检查预习：课文里有一句赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？ 指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。 问：平时我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？ 2、介绍： 把昆虫当作与人类平等的生命来对待，这是昆虫记这本书表现出来的独特之处。对于自己所从事的研究工作，法布尔也有着独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的 课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。 三、初读课文，理清脉络 1、快速自由读课文，思考：围绕蟋蟀的住宅，主要写了哪两个方面的内容？ 2、根据主要内容，标出相关段落。 3、结合相关段落总结写作顺序。 四、品词析句，体会情感。 1、默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思考从中体会到了怎样的感情？把自己的感受写在旁边。 学生读、写、讨论，教师巡视指导。 2、全班交流自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及的说明方法，和所表达的思想感情。 教师适时补充后文的内容和蟋蟀的住宅原文中的句子，引导和帮助学生增强体验，加深感悟。 3、结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“伟大的工程”，感受的赞美之情。 4、抓住第八自然段，通过反复朗读体会描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐心的品质。 五、拓展阅读，推荐昆虫记 出示昆虫记中部分句子，引导学生感受人性化描写的特点，激发学生的阅读兴趣。 蟋蟀的住宅的优秀教学设计 篇3 教学目标： 1、情感目标： 通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 2、能力目标： 学习留心观察周围事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。 通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。 有感情地朗读课文。 3、知识目标： 学习本课生字，理解重点词语及句子。 教学重点： 了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 教学难点： 通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学准备： 课件（或图片）。 教学活动设计： 一、导入新课，激发兴趣 同学们，我们已经预习了蟋蟀的住宅这一课。通过预习，你们从课文中知道了些什么？ （学生回答） 还有什么不懂的或特别想弄明白的吗？ （学生质疑） 二、再读课文，了解蟋蟀选择住宅的特点 1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。 2、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？ （读句子回答。） （师板书：不随遇而安自己一点点挖掘） 三、了解蟋蟀住宅的特点 1、究竟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“”画出写观察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、小组讨论交流。 4、全班交流： （请学生说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进行比较。） （随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。） 青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐蔽） 即使有骤雨，这里也立刻会干的。（干燥） 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台） 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑） 主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。 住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生） 这蟋蟀真不简单，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然人类的好） 四、了解蟋蟀是怎样建房的 1、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅有名呢？让我们再来看看蟋蟀是怎样建造住房的吧。请同学们自由读读课文，找出有关写蟋蟀是怎样建造住宅的段落和句子，读一读，说一说你的体会。 2、读后再和人类比较： 蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的；人类建造住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人是干不了。 蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、钳子、后足、后腿人类要用很多先进的建筑工具来修建房屋。 （师板书：工具那样柔弱） 蟋蟀会长时间整修住宅；人类的住宅一般不常修整，要向它学习。 （板书：长时间修整） 是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艰辛的修建过程！难怪人们对它的劳动成果会感到惊奇！原来建筑专家蟋蟀住宅的出名，是自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。蟋蟀这吃苦耐劳的精神多么可贵啊！难怪会说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程！（板书：伟大的工程） 3、请你找出课文赞扬蟋蟀的语句，用“”划出来，自己轻声读一读，体会的情感。 课件出示：（课文中直接称赞蟋蟀的句子） 它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 指名读，鼓励把自己独特的感受通过朗读表达出来。再齐读。 五、换角色，指导说话 1、下面，我们来变换一下角色，我们都来当蟋蟀工程师，向小组的同学介绍介绍你是如何建筑住宅的，或者介绍一下你建筑的住宅的特点也行。 （小组交流，其他同学补充。） 2、请同学在全班交流。 （让学生把课本上的内容转化为自己的东西。） 六、小结全文，学习写作方法 1、为什么会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么详细具体呢？ （对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。） 2、为什么我们在读的这篇文章时会觉得很有趣味，一点也不枯躁呢？ （在介绍蟋蟀特点时，采用了拟人的手法，又恰当地运用了比较、列举数字、比喻等多种说明方法，所以使课文生动而富儿童情趣。这是我们应该学习的。） 七、做练习 以下两题任选一道做： 1、用以下小动物编个小故事：（不要求全用上） 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 2、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 八、板书设计： 蟋蟀的住宅（伟大的工程） 不肯随遇而安 自己一点点挖掘勤劳、能吃苦 工具那样柔弱 长时间的修整 九、教学反思： 蟋蟀的住宅是冀教版小学语文教材第12册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的巧妙结构。一开课就引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字亲密接触后，教师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。 蟋蟀的住宅的优秀教学设计 篇4 教材分析 这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。 教学要求 了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。学习本课的生字，理解重点词语。有感情地朗读课文。 教学重点 了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。 教学难点 学习留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。 教学构想 这篇课文课先让学生预习，再初读课文，整体感知，按自然段组段进行理解，引导学生体会是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习是怎样抓住特点进行观察和叙述的方法。 教具准备 录音机、投影片 教学内容 整体感知课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。 学习过程 一、激趣导入。 同学们见过蟋蟀吗?知道它的俗名吗?(蛐蛐)我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我们学习的蟋蟀的住宅就是讲蟋蟀的住处的。 板书课题。 二、初读课文，整体感知 1、默读课文，思考：这篇课文主要写了什么? 2、课文哪几个自然段写蟋蟀盖房子的情况? 三、学习课文 1、自由读课文，边读边想：蟋蟀出名有几个原因?(不光还) 2、过渡：唱歌人们都很熟悉，那住宅为什么有名? 3、蟋蟀的住宅和其它昆虫的住宅有哪几点不同之处? (1)慎重选择住址;理解：随遇而安能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 (2)自己挖掘。 4、人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇?(蟋蟀的伟大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。劳动成果的伟大与工具的柔弱形成了强烈的对比，因而人们感到惊奇。)理解：柔弱软弱。 5、默读课文，思考：课文是从哪两方面讲蟋蟀住宅的样子的?(住宅：外部、内部) 6、住宅外部和内部结构各有什么特点?(温暖、干燥、安全、卫生、简朴)引导：看到蟋蟀这么个小东西，凭着柔弱的工具建造起这么好的住宅。要求学生回答：不由得赞叹：这座住宅可以算是个伟大的工程了。 7、课文从哪几个方面讲了蟋蟀建造住宅的? (1)坚持不懈地挖 (2)长时间地修整 8、它是怎样建造住宅的?(扒、搬、踏、推) 9、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”说明了什么?(说明：蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐心。) 10、“即使在冬天还在修整它的住宅”这句话说明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，也说明他不肯随遇而安。可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整、认真、辛勤的劳动换来的。) 11、同位互相说说蟋蟀是怎样建造住宅的? 12、指名说说蟋蟀是怎样建造住宅的? 四、感情朗读 作业设计 1、感情朗读课文。 2、回家和父母说说蟋蟀是怎样建造住宅的? 板书设计 向阳干燥 外部隐蔽舒适 15、蟋蟀的住宅光滑简朴 内部清洁干燥 课后小记 蟋蟀的住宅的优秀教学设计 篇5 设计理念： 本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充分描写了蟋蟀的住宅是“伟大的工程”，整篇课文涌动着对蟋蟀的喜爱之情与对生活的热爱。可以说，它不仅是一篇写物类散文，更像是一首人对小生命尊重的赞美诗。教学本篇课文，可以在学生熟读、了解课文的基础上，在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞下，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与情感的脉搏形成强烈共振，从而感受的写作意图。 教学目标： 1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”7个生字词，会写“弃、毫 、遇 、择”等13个生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。 3、能被科学家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培养爱观察的好习惯。 教学重点： 通过课文学习，明白笔下描述蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，并通过朗读感悟，体会蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。 教学难点： 感受笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深，一指宽”，却被赞叹为“伟大工程”的原因，学习善于观察的好习惯。 教学流程： 一、理解“随遇而安”，对比切入 1、课件出示蜻蜓、蚜虫、蚊子等图片，问学生：这些小昆虫你们都认识吗？它们晚上都住在哪里呢？ 2、我们今天要学习的蟋蟀，（课件出示蟋蟀图）它可不是一种喜欢“随遇而安”的小昆虫，它的本领可多着呢，你知道它有哪些本领？ 预设一：蟋蟀在晚上的时候非常喜欢唱歌。 预设二：蟋蟀偶尔还能捕捉几只小虫。 预设三：蟋蟀还会造自己的房子。 设计意图：激发学生们的兴趣，在结合学生认知的情况下进行教学，设计这样的导语，让学生们结合自身掌握的情况进行探讨，从而激发学生学习的欲望。 二、字词归类学习，加深巩固 将字词分为以下两组： 第一组：住宅 选择 隐蔽 慎重 住址 洞穴 挖掘 倾斜 扒土 抛出 第二组：得来不费工夫 弃去毫不可惜 随遇而安 引指学生：从这两组词中，你发现了什么？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）从这些字词中，你仿佛看到了怎么样的画面？能带着感情把这些字词读正确吗？ 设计意思：在人文性大加倡导的新课标指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是学生扎实学习的基础。本设计把生字词为分两组进行教学，从而让学生在理解想象的基础上，通过朗读加深印象，从而巩固本课生字词的教学。 三、初读课文，反馈交流感受 1、自由朗读课课文，想想围绕蟋蟀的住宅都绍了些什么？ 设计建议：让学生们初读感知，选择自己喜欢的方式读，边读边做批注，划出自己认为是重点的词语和句子，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。 3、致疑提升：同学们自学的能力真不错，那么，对于这篇文章，你还有什么地方是不明白呢？ 预设一：好像把蟋蟀写成人一样，这是为什么呢？ 预设二：为什么蟋蟀的洞穴要把它称作是“住宅”呢？ 预设三：为什么人们对于蟋蟀的劳动成果感到惊奇呢？ 预设四：为什么这座住宅被认为是一项伟大的工程呢？ 设计意图：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。让学生们在读完课文后进行致疑，培养学生在阅读时候培养爱提问的好习惯，要读边想，用“发现”的眼光多提几个问题，从而有助于下文的学习。 四、抓住文章文眼，体会“伟大” （一）再次认真地读课文，边读边思考，笔下蟋蟀的住宅是怎么样的？ 过渡句：同学们真是慧眼识珠啊，是的，笔下的蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，老师不明白了，为什么一个“最多不过九寸深，一指宽”的洞穴，在看来却是一项“伟大的工程”呢？ （提出文章文眼）：这座住宅真可以算是伟大的工程。 （二）重点理解“伟大的工程”住宅的特征。 1、用“蟋蟀”与“人”进行对比，初步感受工程的伟大。 我们不仿用人与蟋蟀进行比较吧，和小小的蟋蟀相比，一个人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖这个洞穴，相当于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相当于是300米，你想想看，一个人在没有任何的工具帮助下，要挖的是一个300米的隧道，你觉得这有可能吗？ 2、但是，蟋蟀却做到了，你此时想说点什么？ 那么，你觉得这种伟大还体现在什么地方呢？ 预设一：它常常慎重地选择住址。 预设二：它选择的住址排水优良，有温和的阳光。 预设三：它的住址里不仅有大厅，还有卧室。 教师引导：你觉得这是一种怎样的生活？（“舒适 高质量 精致”等都可） 预设四：它的住址周围有许多嫩草半掩着，青草丛中还隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，也立刻就会干的。 预设五：门口是经过仔细耙扫的，收拾得很平坦，这就是它的平台。 教师引导：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”。 A：你好像听到了什么呢？ B：如果你就是那只不肯随遇而安、非常热爱生活的蟋蟀，你此时会唱点什么呢？ 设计意图：让学生站在文本中间，与文本进行对话，如果你就是那只小蟋蟀，会想什么，让学生换位思考，从而加深对文本的理解与感悟。 预设六：住所很清洁、干燥且简朴。 教师小结板书： 外部：排水 阳光 嫩草 平台 “舒适 高质量 精致” 内部：光滑 简朴 干燥 卫生 1、第五自然段，你觉得该带着怎样的感情来读？（“喜爱 佩服”等都可） 2、谁能给我们大家来示范读一下呢？请生朗读。 3、同桌之间相互读一读，现一次感受蟋蟀住宅的伟大。 4、全班齐读，通过想象画面，读出自己对蟋蟀的情感。 （三）重点理解“伟大的工程”的背后故事 过渡句：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱 简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建筑出如此浩大的工程的呢？ 设计意图：对过工程的浩大与蟋蟀所用的工具进行对比，从而得出差距之大，面对如此巨大的反差，更能说明蟋蟀建筑的难度之大，付出的艰辛之多。那么，在伟大的工程背后，都有哪些故事呢？激发学生兴趣，学习蟋蟀是如何进行建筑的相关段落。 1、重点理解有关建筑时相关动作的句子，加深理解。 “它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。 自由读一读这句话，你仿佛看到了什么，感受到了什么？ 蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？引导掌握“扒、搬、踏、推、铺”。 学生范读，其他同学想像一下画面，你想对蟋蟀说点什么？ 同桌间互读，边读边思考，令你感受最深的是哪个动作，或者你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？ 课件出示： “它用前足_土，还有钳子_掉较大的土块。它用强有力的后足止_地。后腿上有两排锯，用它将泥土_到后面，倾斜地_开”。 有谁可以不看书本，就能说出蟋蟀建筑住宅的过程呢？ 教师相机板书：扒 搬 跳 推 铺 设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了了解，从工程的巨大与工具的简单进行对比，从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。 2、结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。” 你是怎么理解这句话的呢？和同桌说一说。 教师相机板书： 即使也 不断地 不辞辛劳。 设计意图：从“不断”一词，让学生感受蟋蟀从入秋开始建筑，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅的认真和一丝不茍，显而易见蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的劳动换来的。 小练笔：此时的你，想对蟋蟀说点什么？请把它写下来。 设计意图：让学生进行一个小练笔，把自己想说的话写一写，通过对蟋蟀这种不怕艰苦品质的理解，对文本加深感知，更进一步感受这项工程的“伟大”。 五、拓展走进，升华主题 1、你知道本文的是谁吗？交流查阅后的资料。 2、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对说点什么？ 3、出示昆虫记，做相关介绍。 4、课后找一篇关于昆虫的文章，与引文的写作手法进行比较，说说有什么发现。 设计意图：通过让学生在课外的预习找到的相关资料，在课内给予一定的时间，让学生们进行拓展交流，从而丰富自己的语文素养。在此基础上，升华文章的主题，对于蟋蟀这样不起眼的小昆虫，在笔下却有如此大的魅力，可见善于发现，善于观察品质与对生活的热爱。通过教师的引导，激发学生探索的兴趣，从而培养爱观察的好习惯。 蟋蟀的住宅的优秀教学设计 篇6 教材分析： 这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟的一些表达方法。激起观察自然的兴趣。 4、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学重、难点： 了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅） 2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生） 3、现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀齐读课题。） 4、读了课题，有没有什么问题提出来？ 学生质疑，师整理归纳。 二、检查预习 1、出示词语认读： 隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。 2、指导蔽和搜字的写法。 3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。 4、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） （2）课文中谁喜欢“随遇而安”？谁不喜欢“随遇而安”？ 5、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。 6、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。 三、初读感知。 1、分段朗读课文、明确文章层次。 2、讨论分段： 第一段：（）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 第二段：（）蟋蟀住宅内外的特点。 第三段：（）蟋蟀建造住宅的过程。 3、选择自己喜欢的语段读一读。 第二课时 一、复习导入 、同学们，上节课我们初步学习了课文蟋蟀的住宅，谁能够把课文熟练地读一读？ 2、复习字词。 二、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。 2、学生合作学习。 3、交流、汇报。 （1）一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （在这里采用了拟人的手法，表现了对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。） （2）从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？ （3）是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。 选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址） 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法） 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。 师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。 三、了解蟋蟀是怎样建房的 1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文） 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：老师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比较，让学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会的情感。 出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子： （1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 3、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。 四、动手实践，巩固新知 蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。 蟋蟀的住宅的优秀教学设计 篇7 教学目的： 1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程 教学课时： 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）提醒注意“宅”字的写法。 2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？ 3、齐读课题。 4、对课题质疑。 二、初读课文，整体感知 1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？ 生答师板书：特点修建 3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。 三、研读“住宅特点”部分 师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发现和感受。 1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青