用除法估算解决问题教学设计.pdf

用除法估算解决问题教学设计用除法估算解决问题教学设计用除法估算解决问题用除法估算解决问题教学内容：人教版小学三年级数学下册第教学内容：人教版小学三年级数学下册第 2929 页（例页（例 8 8）教学目标：教学目标：1.1.使学生体会学习除法估算的必要性，使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算了解除数是一位数的除法估算的一般方法。的一般方法。2.2.引导学生根据具体情境合理进行估算，引导学生根据具体情境合理进行估算，会表达估算的思路，会表达估算的思路，培养学培养学生良好的思维品质和应用数学的能力，形成估算的习惯。生良好的思维品质和应用数学的能力，形成估算的习惯。教学重点：掌握基本的除法估算的方法，正确地进行除法的估算。教学重点：掌握基本的除法估算的方法，正确地进行除法的估算。教学难点：会根据具体情况选择合理的估算方法。教学难点：会根据具体情况选择合理的估算方法。教学过程：教学过程：一、复习旧知一、复习旧知1 1、从下面两组题中任选一组进行口算，并说说你选择的理由。、从下面两组题中任选一组进行口算，并说说你选择的理由。（1 1）6406408 8 210 2107 7 4200 42006 6 150 1503 3 60 603 3 120 1204 4（2 2）85854 4 138 1387 7 348 3485 5 161 1612 2 419 4196 6 179 1793 3生：生：我们选择第我们选择第 1 1 组。组。第一组中的题都可以借助乘法口诀直接口第一组中的题都可以借助乘法口诀直接口算出来，比较简单。算出来，比较简单。设计意图：设计意图：通过两组题目的对比，通过两组题目的对比，让学生体会到结合乘法口诀来让学生体会到结合乘法口诀来完成除法口算比较简便，为除法估算的学习做铺垫。完成除法口算比较简便，为除法估算的学习做铺垫。2 2、你能估算出各题的结果吗？你是怎样想的？你能估算出各题的结果吗？你是怎样想的？26266 6 17 175 5 59 597 7 30 308 8设计意图：设计意图：通过简单的用表内乘法可以解决的除法估算题，通过简单的用表内乘法可以解决的除法估算题，总结总结出：出：除数是一位数的除法估算的一般方法：除数是一位数的除法估算的一般方法：想除数与几相乘最接近被想除数与几相乘最接近被除数，商几十几。除数，商几十几。二、探究新知二、探究新知（一）情境引入，提出问题（一）情境引入，提出问题在我们实际生活中，在我们实际生活中，经常会遇到像第二组题目中的数，经常会遇到像第二组题目中的数，他们并不他们并不好口算，但我们又需要知道它的大约结果的问题，例如好口算，但我们又需要知道它的大约结果的问题，例如(出示例出示例 8)8)师：师：从图中，从图中，你知道了哪些信息，你知道了哪些信息，要解决什么问题？大家还有什么不要解决什么问题？大家还有什么不明白的吗？明白的吗？生：生：住宿住宿 3 3 天一共花了天一共花了 267 267 元，元，求每天的住宿费是多少。求每天的住宿费是多少。题中的题中的“大“大约”约”是什么意思？是什么意思？师：谁能给大家解释一下求每天的住宿费大约师：谁能给大家解释一下求每天的住宿费大约“大约”的意思？“大约”的意思？生：大约是大概，差不多，估计生：大约是大概，差不多，估计.生：我认为求大约多少钱，就是不用算出准确的钱数。生：我认为求大约多少钱，就是不用算出准确的钱数。师师:怎么解决这个问题呢？怎么解决这个问题呢？生：每天的住宿费总钱数住的天数，生：每天的住宿费总钱数住的天数，因此可以用除法来解答。因此可以用除法来解答。2672673 3（二）探究解法（二）探究解法1.1.学生尝试独立计算，小组交流想法。学生尝试独立计算，小组交流想法。展示、交流学生估算的过程和方法：展示、交流学生估算的过程和方法：生生 1 1：2672673 3100100（元）（元）267267 元接近元接近 300300 元。元。3003003 3100100，所以：，所以：2672673 3100100生生 2 2：2672673 3 90 90（元）（元）因为因为 267267 元接近元接近 270270 元，元，2702703 39090，所以：，所以：2672673 39090