第4课《孙权劝学》课件（共36张ppt）-部编版语文七年级下册.pptx

曹操（魏）曹操（魏）孙权（吴）孙权（吴）刘备（蜀）刘备（蜀）孙权孙权（182252）即吴大）即吴大帝。三国时帝。三国时吴国吴国的建立者。的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，年，兄孙策死后，他他18岁，便继承了孙氏政权，据岁，便继承了孙氏政权，据守江东守江东。208年与刘备联合，年与刘备联合，大败曹操于赤壁大败曹操于赤壁。222年夷年夷陵战役，吴军陵战役，吴军大败蜀汉军队大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都年称帝于武昌，后迁都建邺建邺。230年年派将军卫温到派将军卫温到达夷州（今台湾），达夷州（今台湾），加强了加强了与夷州的联系。与夷州的联系。鲁肃鲁肃（172217）三国时吴国名将、三国时吴国名将、政治家。政治家。字子敬字子敬，临淮东城人。出身临淮东城人。出身士族，为孙权所敬士族，为孙权所敬重。重。主张联刘抗曹，主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与代领其军，继续与刘备维持和好关系。刘备维持和好关系。吕蒙吕蒙（178219），），字子明字子明，三国时吴国名，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。普等大破曹操于赤壁。他接受孙权劝告，多读他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不破关羽，占领荆洲。不久病故。久病故。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。本文写的是孙权劝说吕蒙本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览（三国时吴国的名将）要浏览 群书，广泛学习的事。群书，广泛学习的事。学习目标学习目标:1、能正确流利的朗读课文，并能结、能正确流利的朗读课文，并能结合课下注释翻译课文。合课下注释翻译课文。2、理解文意，体会对话中的不同语、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。理活动。3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。孙权劝学孙权劝学选选自自 ，是是 主持编纂的一主持编纂的一部部 体通史，记载了体通史，记载了从战国到五代共从战国到五代共1362年年间的历史。间的历史。司马光司马光编年编年资治通鉴资治通鉴 “鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”资治通鉴资治通鉴预习检测预习检测 司马光，司马光，字君实，字君实，北宋北宋 家、家、家。家。卒谥文正，追封温国卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。公，世称司马温公。作者情况作者情况政治政治史学史学v（1）全文几个人物？几次对话？）全文几个人物？几次对话？v v（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？v（3）吕蒙接受了孙权的建议吗？）吕蒙接受了孙权的建议吗？v（4）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？v（5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？v（6）概括本文的故事情节。）概括本文的故事情节。全文全文全文全文3 3个人物；个人物；个人物；个人物；3 3次对话。次对话。次对话。次对话。劝学劝学劝学劝学接受接受接受接受通过吕蒙与鲁肃的通过吕蒙与鲁肃的通过吕蒙与鲁肃的通过吕蒙与鲁肃的“议论议论议论议论”来表现来表现来表现来表现结友结友结友结友吕蒙在孙权的劝说下开始学习，吕蒙在孙权的劝说下开始学习，吕蒙在孙权的劝说下开始学习，吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与大有长进，令鲁肃刮目相看并与大有长进，令鲁肃刮目相看并与大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结友的故事。他结友的故事。他结友的故事。他结友的故事。课前小问题：课前小问题：卿卿 遂遂 涉猎涉猎 孰孰 邪邪 更新更新 更好更好 姓更姓更为了为了 成为成为 掌握以下重点字词读音掌握以下重点字词读音（qng）（su）（sh li）（sh）（y）（gng）（gng）（jng）（wi）（wi）初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不卿今当涂掌事，不可不学！学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，卿今者才略，非复吴下阿蒙！非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学孙权劝学一、读准字音一、读准字音划分文言文朗读节奏划分文言文朗读节奏1 1、主谓之间可停顿。如主谓之间可停顿。如:蒙蒙/乃始就学乃始就学2 2、谓宾之间可停顿。如谓宾之间可停顿。如:隔隔/篁竹篁竹,闻闻/水声水声3 3、谓语中心语和介宾短语之间可停顿。谓语中心语和介宾短语之间可停顿。如如:奉命奉命/于危难之间于危难之间4 4、句首的语气词、连词、关联词、总结句首的语气词、连词、关联词、总结 性词后面可停顿。如性词后面可停顿。如:夫夫/大国大国,难测也难测也 故故/逐之逐之12 二月 202314二、读准节奏二、读准节奏：初，权初，权/谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿/今今/当涂当涂/掌事，不掌事，不可可/不学！不学！”蒙蒙/辞以军中多务。权曰：辞以军中多务。权曰：“孤孤/岂欲岂欲/卿治经为博士邪？但当卿治经为博士邪？但当/涉猎，见涉猎，见/往往事耳。事耳。卿言卿言/多务，孰多务，孰/若若/孤？孤孤？孤/常读书，常读书，自以为自以为大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁鲁肃过寻阳，与蒙肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者今者才略，非复才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别士别/三三日，即更日，即更/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。翻译五字法翻译五字法温馨提示：温馨提示：1 1、留留:国号国号.年号年号.地名地名.人名人名.官名官名.书名等可保留不翻译。书名等可保留不翻译。2 2、调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。3 3、替：用现代汉语替换古文词。替：用现代汉语替换古文词。4 4、补：补出省略句中省略的内容。补：补出省略句中省略的内容。5 5、删：删去没有实在意义的词。删：删去没有实在意义的词。12 二月 202316三、读懂文意三、读懂文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说现在现在掌管掌管 政事政事吕蒙吕蒙用用军中的事务繁多来推辞军中的事务繁多来推辞难道难道想想成为成为通通“耶耶”只只 应当应当历史历史罢了罢了说说哪个，哪个，谁谁当权当权当权当权比，像比，像认为认为 蒙蒙乃乃 始始就就学。学。及及鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今今 者者才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三日，三日，即即更更刮目相待，大兄刮目相待，大兄 何何 见事见事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是非常非常(十分十分)惊奇惊奇就就为什么为什么迟迟于是于是拜见拜见与吕蒙与吕蒙志士志士再，又再，又表承接，就表承接，就从事从事到了到了的时候的时候重新重新讨论议事讨论议事古今异义古今异义 辞辞 古：古：复复 古：古：今：今：今：今：过过 古：古：孤孤 古：古：今：今：今：今：更更 古：古：但但 古：古：今：今：今：今：博士博士 古：古：今：今：当时专掌经学传授的学官当时专掌经学传授的学官学位名称学位名称更加更加转折连词，但是转折连词，但是只，仅仅只，仅仅重新重新孤独孤独古时王侯自称古时王侯自称重复重复再，又再，又过程过程到到美好的词语美好的词语推辞推辞一词多义一词多义大大以以见见大惊大惊大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎以军中多务以军中多务自以为大有所益自以为大有所益见往事耳见往事耳大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎副词，十分副词，十分形容词，年长形容词，年长用用与与“为为”组成认组成认为为了解了解知晓知晓四、分角色再次朗读课文1、注意充分体现出文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。2、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。3、你从人物中得到了什么启示？卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学掌事，不可不学！孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往往事耳。事耳。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。（严厉、关心的语气）（严厉、关心的语气）（责备、怒气）（责备、怒气）（语重心长，现身说法语重心长，现身说法）这一层，孙权饱含关怀、苦口婆心的劝告这一层，孙权饱含关怀、苦口婆心的劝告吕蒙，我们认为孙权是一个什么性格特点吕蒙，我们认为孙权是一个什么性格特点的人？的人？关爱部下，好学，善劝关爱部下，好学，善劝士别士别三日三日，即更刮目相，即更刮目相待，大兄何待，大兄何见事见事之乎？之乎？调侃中带有自豪的语气调侃中带有自豪的语气卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！惊讶、赞叹惊讶、赞叹课文人物描写方法语气特点个性特点 给人启示孙权吕蒙鲁肃爱才 善劝虚心勤学 敬才 爱才教育别人要以理服人，循循善诱。重视学习、勤于学习，会有长进。看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。对话对话对话自豪 坦然 幽默风趣 敬佩关心语重心长孙权劝学孙权劝学 详详吕蒙就学吕蒙就学略略鲁肃赞学鲁肃赞学侧面侧面学学 学了课文，你从孙权劝学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到中明白了什么道理或得到哪些启示？哪些启示？v五、感悟反思：五、感悟反思：v人人只只要要肯肯学学习习就就会会有有长长进进，突突出出了了学学习习的的重重要要性性。道理：道理：（1）我们不要以一成不变的态度看待他人，）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。要以发展的眼光看待事物。（2）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。书是有益的。（3）要善于听取他人好的建议或意见并去做。）要善于听取他人好的建议或意见并去做。（4）劝人要讲究策略。）劝人要讲究策略。（5）只要发奋学习，就能积学修业，学有所）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。成。（6）读书给人以乐趣，给人以知识，给人以）读书给人以乐趣，给人以知识，给人以才干。才干。五、总结全文：五、总结全文：本文通过孙权劝告吕蒙读书，本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们诉我们 开卷有益开卷有益 的道理。本文的道理。本文以以对话为主，选材详略对话为主，选材详略得当，用得当，用不多几句话，就使人受到人物说不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。话时的口吻、神态和心理。六、积累延伸六、积累延伸古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。人物典故各两个。人物典故各两个。人物典故各两个。悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。关于读书的名言、警句你又知道哪些？关于读书的名言、警句你又知道哪些？关于读书的名言、警句你又知道哪些？关于读书的名言、警句你又知道哪些？v少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。v书到用时方恨少。书到用时方恨少。v书读百遍，其义自见。书读百遍，其义自见。v书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。v读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。v读书有三到，谓心到，眼到，口到。读书有三到，谓心到，眼到，口到。吴下阿蒙吴下阿蒙刮目相看刮目相看有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么意思？意思？吴下阿蒙：吴下阿蒙：刮目相待：刮目相待：、查成语词典，解释下面成语。、查成语词典，解释下面成语。特指原来不好读书的吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人。后泛指缺少学识、文才的人。用新的眼光来看待，用新的眼光来看待，也作也作“刮目相看刮目相看”。刮：擦、摩。刮：擦、摩。刮目：擦擦眼。相待：相看待。刮目：擦擦眼。相待：相看待。七、作业：v1.背诵全文并翻译。背诵全文并翻译。v2.积累本课重点词语及成语。积累本课重点词语及成语。v3.预习木兰诗预习木兰诗愿愿你你们们都都能能在在学学习习中中收收获获累累累累硕硕果果！