第14课《山水画的意境》课件（共15页）--部编版语文九年级下册.pptx

山水画的意境山水画的意境 文艺论文又可称为文艺学论文，一般是对文文艺论文又可称为文艺学论文，一般是对文艺作品的思想内容、艺术特色、规律本质等进行艺作品的思想内容、艺术特色、规律本质等进行分析，还可从艺术家的创作角度进行比较全面的分析，还可从艺术家的创作角度进行比较全面的或专门的评析。或专门的评析。何懿倩让何懿倩让“曲高曲高”不再不再“和寡和寡”把握概念，理清关系；把握概念，理清关系；圈点观点，理清思路；圈点观点，理清思路；分析材料，论证说理；分析材料，论证说理；学会迁移，鉴赏运用。学会迁移，鉴赏运用。目标任务：目标任务：圈点勾画出概念圈点勾画出概念 理清概念间的关系理清概念间的关系 确定核心概念确定核心概念任务一：任务一：请大家依次将自己在文中圈点勾画请大家依次将自己在文中圈点勾画出的观点句读一读，说一说，议一议。出的观点句读一读，说一说，议一议。如果认同，就请这位同学将观点写如果认同，就请这位同学将观点写到黑板上，标明段落。到黑板上，标明段落。任务二：任务二：画山水，最重要的问题是画山水，最重要的问题是“意境意境”，意境是山水画的灵魂。，意境是山水画的灵魂。怎样怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。真挚的思想感情。意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须身客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。临其境，长期观察。任务二：根据依次列出的观点句，理清论证思路。任务二：根据依次列出的观点句，理清论证思路。无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。识现实，才可能全面深入。中国画不强调中国画不强调“光光”，这并非不科学，而是注重表现长期，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果。观察的结果。一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明。渲染，意境会更鲜明。一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。有的画家，没有深刻感受，没有表素的感情，说假话不行。有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。境的独创性。任务三：任务三：以第以第6段为例，分析作者是怎样段为例，分析作者是怎样运用材料证明观点的？运用材料证明观点的？意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。我们不能设想齐白石画虾，在看一眼、画一笔的情况下能画出今天这样的作品来；而是对虾的精神状态熟悉极了，虾才在画家的笔下活起来的。对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。课文第课文第6段：段：写景是为了写情，这一点，在中国优秀诗人和画写景是为了写情，这一点，在中国优秀诗人和画家心里一直是很明确的。家心里一直是很明确的。无论写诗、作画，都要求站无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。例如毛主席的沁园春例如毛主席的沁园春雪开头几句雪开头几句“北国风光，千北国风光，千里冰封，万里雪飘里冰封，万里雪飘”，就充分体现了诗人胸怀和思想的，就充分体现了诗人胸怀和思想的高度境界。（课文第高度境界。（课文第7段）段）自选一段，分析材料是怎样证明观点的？自选一段，分析材料是怎样证明观点的？模仿课文第模仿课文第3段，从景和情结合的角段，从景和情结合的角度分析，天净沙度分析，天净沙 秋思是如何通过景秋思是如何通过景表达情的？表达情的？任务四：任务四：在我们的古诗里，往往有很好的意境。在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然虽然关于关于“人人”一句也不写，但是，通过写景，却充分一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，表现了人的思想感情，如李太白送孟浩然之广陵如李太白送孟浩然之广陵的诗句的诗句:故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了江水，好像心都随着帆和流水去了情寓于景。情寓于景。这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色；然而就在这两句里，后两句，完全描写自然的景色；然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。使人深深体会到诗人的深厚的友情。先分析第先分析第3段：段：在我们的古诗里，往往有很好的意境。在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然虽然关于关于“人人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，现了人的思想感情，如马致远的天净沙如马致远的天净沙 秋思秋思:枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。再进行模仿分析：再进行模仿分析：课后作业一：课后作业一：写一段漓江胜境图的推荐鉴赏语。写一段漓江胜境图的推荐鉴赏语。（建议从景和情结合的角度思考）（建议从景和情结合的角度思考）你知道一些山水画的名作吗？不妨找你知道一些山水画的名作吗？不妨找一些作品欣赏一番，与同学交流。一些作品欣赏一番，与同学交流。（以上作业二选一）（以上作业二选一）课后作业二：课后作业二：