2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》真题练习试卷A卷-含答案.docx

题是K-M邹篇领中以物妙 N裁 (画凶)栏2019年小学教师资格教育教学知识与能力真题练习试卷A卷含答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密时线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编 班。这种评价属于（）。A.诊断性评价B.安置性评价C.总结性评价D.形成性评价2、在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程在地位上具有（）。A.平等性B.层次性C.辅助性0.附属性3、小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐、这种情感属于（）。A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感4、班级管理目标中，贯穿班级管理始终的中心和主题是（）oA.目标工程B.目标值C.目标方针D.目标设想5、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。A、甄别和鉴定B、选拔和淘汰C、促进学生分流D、促进学生开展与改进教学实践6、红色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉，这种心理现象属于（）。A.联觉B.感觉比照C.感觉适应D.感觉后像7、“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜， 偻者绩，跛者纺。”这表达的教学原那么是（）。A.启发性原那么B.因材施教原那么C.循序渐进原那么D.直观性原那么8、不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（）。A.独立型B.依存性C.整体型D.系列型9、根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是（）A、课程标准B、课程资源C、课程目标D、课程结构1（）、班主任通过对集体的管理去影响个人，乂通过个人的直接管理去影响集体，从而把对集体 和个人的管理结合起来的管理方式为（）oA.常规管理B.平行管理C.民主和理D.目标管理11、研究说明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响12、用分数、成绩、数据等定量信息进行激励的方法是（）。A.物质交流法B.评语激励法C.精神激励法D.信息激励法13、在教学过程中，教师使用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料， 这属于（）。A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观14、我国第六次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（）。A.小学和初中分别设置B.十二年一贯整体设置C.九年一贯的整体设置D.初中和高中分别设置15、在所要学习的新材料表现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观点之 间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是（）。A.先行组织者B.认知结构C.比拟性组织者D.固定点16、杜威在民主主义与教育中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己 的目的”。从教育目的的理论来看，这属于（）。A.宗教本位论B.社会本位论C.个人本位论D.教育无目的论17、小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（）。A.揉搓受伤手指B.吃止痛消炎药C.冷敷受伤手指D.热敷受伤手指18、有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能？（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能1）.生态功能19、在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设 计研究所不能忽视的重要内容。A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价/反思过程20、学生课前予预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲0这种注意方式属于（）OA.有意注意B.无意注意C.无意后注意D.有以后注意得分评卷入二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)1、对学生进行管理的基本要求是什么？2、简述知觉的一般特性。3、简述马斯洛的需要层次理论。得分评卷入四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。不就， 小强的爸爸就气势汹汹来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师 就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是他爸爸非常生气， 就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文，表示理解了孩子的行为。(1)评析唐老师与家长的沟通方法。(2)试述家校合作，应遵守的基本要求。2、请认真阅读下文，并按要求作答惊弓之鸟更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的射箭能手。有一天，更赢跟着魏王到郊外去打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣，更嬴仔细看了 看,指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭,只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本领？”更演说：“请让我试一下。”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦(xian),只听得嘲(beng)的一声响，那只大雁直往上匕， 拍打两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”啊！ ”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本领！”更羸笑笑说：“不是我的本领大，是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问，“你怎么知道的？ ”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨，匕得慢，因为它受过箭伤,伤口没有愈合，还在作痛；叫 得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助，它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞, 它一使劲，伤口乂裂开，就掉了下来。”根据上述材料完成以下任务：(1)简要分析该文的写作特点。(2)如导小学中年段学生学习，试以定教学目标(3)更嬴看到大雁后作出了怎样的判断,这个判断是怎样一步一步作出来的，针对该问题设计 教学活动。得分评卷入五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、请认真阅读下文，并按要求作答。钓鱼的启示那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上去钓鱼。那是妒鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了 出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光 闪闪。过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收 一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出 “啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好 大的鱼!我还从来没有见过这么大的妒鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大妒鱼，看着鱼鲤 在银色的月光下轻轻翕动着。父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞妒鱼的时间还有两个 小时。父亲盯着妒鱼看/好一会儿，然后把目光转向/我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸!为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。"我大声争辩者，哭出了声。我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，我 再次把乞求的目光投向了父亲。尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条妒鱼的，但是，从父亲那不容 争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大妒鱼的嘴 唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大妒鱼有力地摆动着身了，一转眼便消失在湖水 中了。转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后， 我再没有钓到过像那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条第鱼相 似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道 德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大婚鱼放回 湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。三十四年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。问题（一）：试总结本文的主要内容。问题（二）：如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题（三）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、B2、A3、A4、C5、D6、答案：A解析：各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的 现象，在心理学上被称为"联觉"现象。题干中由颜色产生感觉，符合联觉的定义。7、B8、A9、A10、B11、A12、D13、A14、C15、A16、【答案】Do17、C18> B19、C20、A二、简答题（本大题共3小题，每题10分,共30分）1、答案如下：（1）重视学生的学习过程；（2）增强学生的自信心；（3）关注每位学生的开展。2、答案如下：知觉的一般特性包括：（1）选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就 叫知觉的选择性。（2）整体性：知觉的对象是由不同局部和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知 为个别孤立的局部，而总是把它知觉为统一的整体。（3）理解性：人在知觉某一事物时，总是利用己有的知识和经验去认识知觉对象的特征。（4）恒常性：在不同的物理环境中，从不同的角度，不同的距离知觉某一熟知的物体时， 虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但 是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征称为知觉的恒常性。3、答案如下：(1)生理的需要安全的需要归属和爱的需要尊重的需要认知的需要(6)审美的 需要(7)自我实现的需要马斯洛认为人的低一级的需要得到满足，才会有高一级的需要。生理的 需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要是基本需要，也叫缺失的需要;认知的需要、 审美的需要、自我实现的需要是成长的需要。四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、答案如下：(1)唐老师与家长的沟通方法值得学习。唐老师与家长的沟通中注意了家长其实是站到了学 校的对立面的，只要求学校催促孩子的学习，家长不是很注重孩子的教育。针对这种情况，唐 老师的沟通方法正是从小强的作文切入，说明r老师布置作业的动机是激发学生的学习的热情, 从学生角度取得了家长的认同。如果唐老师借此机会教育家长的冲动，和对孩了开展的忽视， 可能就更会造成与家长的对抗状态，之后的沟通就会带来麻烦。(2)从以下角度作答：第一，改善家庭与学校的合作关系，注重平等沟通、发挥学校主导， 调动家长积极性;第二，提高家庭与学校的合作能力，统一认识，共同承当孩子的教育责任；第 三，畅通家庭与学校的合作渠道，资源共享，形成教育合力。第四，提高家庭与学校的合作层 次，逐步提高家长的参与感，相互支援，合作共进。2、答案如下：(1)写作特点：这篇课文是一个成语故事，讲述的是占时候有个射箭能手叫更赢，他观察了天 空中飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为准确,而且在 写法上也极有特点，小至更赢对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果 关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更嬴善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文 章的中心内容。(2)教学目标：知识与技能:学习本课生字，懂得“能手” “直” ”大吃一惊” “孤单失群” “惊弓之 鸟”等词语的意思。过程与方法：能联系上下文了解课文内容，理解文章的重点句子。情感态度与价值观:能从更嬴善于观察、善于分析中受到启发。(3)语文教学设计：一、导入：同学们，古今中外有很多名人都很注重积累，只要大家日复一日，年复一年，养成积累的好习 惯,终有一天会厚积薄发。当然,一个聪明的人不仅需要勤于积累,还得学会认真观察,善于思考。 那么，今天上课前我们先进行“抢答游戏"，看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考?第一 关:看图说成语，请看第二关(出示图片)：如果给你一张弓，不用箭,你能射下天空中正在飞翔的 大雁吗？今天,就让我们跖越时空的隧道,来到两千多年前的战国时期,看看魏国的更赢是如何射落天 空中正在飞翔的大雁呢？引出课题：惊弓之鸟新投1、感悟“更羸是一个射箭能手”师:那么请同学们说一说更嬴是一个什么样的人?生自由说（更嬴是个射箭能手师：课文是怎么说的?生交流2、自由默读课文，画出相关句子。生交流。3、读懂更赢的话，体会更赢观察、分析之间的联系师：大雁一听到弦响，就拼命地往上飞，拍了两下翅膀，又从半空中直往下掉，这是为什么呢? 为什么会发生这么奇怪的事?请同学们默读课文，划出相关语句。生交流。师:谁来读读这段话。师:这段话一共有几句?你能从中读懂什么？生自由朗读这段话。师:反应:读第一句，你知道了什么？（这是更赢一看至IJ的,听到的大雁飞得慢,叫得很悲惨,更嬴看到这些，他想到什么呢?生交流。更赢看到大雁£得慢,想到（它受过箭伤，伤口没有愈合,还在作痛）；更嬴听到大雁边飞边悲惨地叫着,想到（它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。）师引读：（它飞得慢,因为它叫得悲惨,因为，你看,这几句话中原因都在后面,结果在前面正因为受过箭伤未愈,孤单失群,所以大雁听到弦响,就（非常害怕）因为心里害怕，就（拼命往高处飞）；因为拼命往高处飞，所以（就要使劲）因为一使劲，伤口就 （裂开了）；因为伤口裂开了，所以（它就掉了下来）。教师相机板书你们看，以上接读的过程,就是更演的推理,设能用”因为.所以.的句式将更霸的推理过程说一说。（一层一层地对着板巾说，再请一生连起来说课件出示 师：（对着板书）这段话共有4句，第一句是更嬴看到、听到。第二句由看到听到而想到的，第三、 四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析，让我们再来读读。4、通过魏王前后的不同语气，再次体会更嬴是魏国有名的射箭能手。5、理解“惊弓之鸟”的含义。6、师:再读全文，思考:你从这个故事中有什么启发?生畅谈。三、总结全文，布置作业惊弓之鸟是一个成语故事,成语故事不但短小精彩,而且往往能给我们很多启示，像我们 熟悉的守株待兔、画龙点睛等等这些都是成语故事，同学们可以选择自己喜欢的故事 拿来阅读,相信你会受益匪浅。那么再布置一个回家之后的任务:放学回家请你仔细观察家人的 说话、走路、神态等，由此推断一下他们今天的心情可能是怎样的，写下来。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、略页共5页