人教部编版小学三年级语文下册《枣核》名师教学设计.docx

第八单元第28课枣核内容分析枣核是一则民间故事，讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮 助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。文章的语言非常鲜活，有很强的画面感，栩 栩如生。人文主题及语文要素1 .人文主题要素：有趣的故事2.阅读训练要素：能运用多种方法复述故事教学目标知识与能力认识“枣、核”等10个生字。读准多音字“折、涨”。过程与方法了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。情感态度价值观体会枣核的聪明勇敢。教学重难点教学重点了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。教学难点了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。教学准备多媒体课件、词语卡片教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、图片导入，质疑激趣.图片导入新课。枣核图片激趣。（出示枣核图片）这是什么？（这就是小小的枣核）板书课题，齐读课题。识记“核”字。指导识记字形。你怎么记住“核”字？ “核”字可以怎么组词？（枣核、 果核、核心、核电站、核武器）形近字的辨析。你能找出“核”字的形近字朋友吗？换上不同的偏旁能“变 出”新字来呢？（该、孩、咳、刻）。1 .读题质疑。课文题目里所说的枣核可不是你们刚才看到的图片上的枣核，而是一个像枣 核一样大小的人，他的名字叫枣核。看到课文的题目，你想知道什么？ 预设：枣核是一个什么样的人？本文讲述了枣核的什么事情？2 .扩充课文题目，提取内容。师：要是在“枣核”前面加个字，你要加什么？（小）【设计意图】借助图片识字，发散出不同偏旁的形近字，遵循了由形象思维到抽 象思维的认知过程。揭示课文题目后，鼓励学生质疑，引起阅读期待。二、学习字词，感受故事.初读课文，自学生字。学生自读，标注段落和生字。学生自由读课文并标注段落，遇到不认识的字，可以借助“拼音朋友”，争取把 课文读正确。（2）听范读音频，纠音。学生再读课文。根据朗读要求和提示读课文。本课出现的生字新词多读几遍。1 课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。指名分自然段朗读课文。2 .学习字词，初步感知课文。(1)认读词语。夫妻爹娘枣核勤快指导读准“妻、爹”。说说这几个词语之间的关系。预设：有一对夫妻没有孩子，后来终于有了一个枣核大小的孩子，他们就给 孩子取名叫“枣核”。“爹娘”就是指的这对夫妻有了孩子后孩子对他们的称呼。 这个枣核很勤快，天天干活。(2)认读词语。官府衙役官粮折腾指导读准“折腾”这个词的读音。相机认读多音字“折读准“衙役”这个词。衙门，旧时称官署为衙门；衙门里的差役就是衙役。什么是官粮？官粮是指旧时向官府交纳的税粮。课文中谁折腾谁？预设：枣核折腾衙役；官府折腾老百姓。请你用“折腾”再说一句话。示例：哭闹的弟弟折腾得妈妈一夜没有睡好。(3)认读词语。扶犁钱裕惊堂木结合图片，认识“犁二师：猜猜“犁”是干什么用的？(犁田)犁是个形声字，上声下形。结合图片，认识“钱裕”。钱裕：裕，衣字旁，跟衣物相关。这里指装钱 物的口袋。惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有 角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直 下。古时县官举起惊堂木拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来让堂下若 干人等安静下来。理解“善罢甘休”。找出词语所在的句子。师：这个词语出现在课文的哪一句中？请你读出来。联系上下文，理解“善罢甘休”是什么意思。用分解的方法理解词语的意思。善：好好地；甘：情愿，乐意；罢、休: 停止，了结。心甘情愿地罢休。指好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。【设计意图】初读课文，在读的过程中识记生字，不让文字脱离语言。指导生字 时以词串的形式呈现，既有层次地指导了生字，又借助词串简单地梳理了课文。三、再读课文,理清顺序1.再读课文，理清顺序。（1）认识了生字，请同学们再默读课文，想想课文每个部分讲了什么。（2）学生汇报课文主要内容。第一部分（第1自然段）：“枣核”名字的由来。第二部分（第23自然段）：夫妻两人为长不大的枣核发愁，但枣核很勤快， 学了很多本领。第三部分（第413自然段）：一年大旱，衙役把庄稼人的牛、驴都牵走了， 枣核趁着天黑用计把牛、驴赶回了村子。县官和衙役们不肯善罢甘休，把枣核带 回县衙治罪，在大堂上，小巧灵活的枣核反而巧妙地惩治了县官，然后大摇大摆 地回家了。2.自由读文，感悟人物。（1）读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？预设：枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。（2）教师指名朗读感兴趣的部分，相机指导。（3）读相关片段，感受枣核的聪明。衙役们之所以没有发现他，是因为枣核很小，整个人可以钻进驴耳朵里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大 声吆喝着赶驴。枣核是怎么戏弄衙役们的？（从铁链缝里蹦出来，嘲笑衙役）衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里 哈哈大笑。提醒学生：“涨”是多音字，在这里读四声，如：涨红了脸。县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，给我 狠狠地打！ ”最后挨打的是谁？枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。衙 役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。(4)读到这里，你还认为枣核小吗？(不小，有大勇气，有大智慧，有大能力) 【设计意图】三年级新课标中提出在重视朗读的同时要求进行持续的默读练习， 在默读的同时思考问题，为学生提升阅读品质、不断提高阅读速度打下良好基础。 四、选用方法，交流复述【阅读要素训练】1.选用合适的方法提示故事主要内容。(1)小组合作讨论学过的提示故事主要内容的方法。预设：表格、示意图、关键词、关键句、时间变化、地点变化、人物关系等。(2)学生选用方法，完成内容提示。(3)教师指导方法。方法一：表格法。内容人物表现衙役枣核县官牵走牲口智赶牲口勇担责任智惩县官方法二：关键词法。白天、到了晚上、天一亮。方法三：关键句法。A.夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”。B.枣核不光勤快，也很聪明。(4)班级“擂台赛”：小组间复述故事。(5)集体交流点评。声音洪亮语速适中故事完整表达流畅恰当运用表情、动作 2.拓展延伸，说写训练。（1）教师让学生描述枣核大摇大摆地离开县衙时枣核和县官的心情。（2）师：想象一下，聪明的枣核帮助村民们还干了哪些有意义的事？请你写下 来。3 .教师小结。小枣核不畏强暴，与县官和衙役斗智斗勇。虽然人渺小不足道，但是他们身 上却有巨大的能量。课后把这个故事讲给家人听，再去读一些斗智斗勇的故事。 【设计意图】首先让学生选择自己喜欢的复述方法，然后找出关键词，理清课文 的脉络，最后用自己的话进行复述。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。板书设计外表 ,枣核一样大勤快一扶犁、赶驴、打柴衙役牵走牛、驴 枣核赶回牛、驴 枣核智斗县官 枣核安然无恙衙役牵走牛、驴 枣核赶回牛、驴 枣核智斗县官 枣核安然无恙聪明 勇敢（起因: 经过: 高潮: 结局:教学反思教学时给学生充分的思考空间，放开学生的手脚，体现了以生为本的理念。 复述故事时，运用小组合作的方式，放手让学生选择，让学生探究。这样做，既 训练了学生的语言表达能力，也锻炼了他们的胆量。教学略读课文，为了处处落实生字新词的教学目标，设计了词串带领学习， 由词串关注到字，延展到句子，再到课文，将已有知识与课本知识有机融合；思 维导图、表格的运用，帮助学生既学习知识也整理知识，合理地提取信息，发展 语文能力。i课后小知识（课外拓展学习方法指导：学习只是一种习惯、一种状态。只要您按照计划所想，不打折的 执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。1 I课后小知识课外拓展学习方法指导：学习只是一种习惯、一种状态。只要您按照计划所想，不打折的执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。