2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》考前冲刺试卷C卷-附解析.docx

2020年中学教师资格证考试教育知识与能力考前冲刺试卷C卷附解析-SS考前须知：k考试时间：120分钟,本卷总分值为150分.2,请首先掖要求在试卷的指定位置地写您的姓名,准考证号等信息.3、请仔班网诊各种避目的回答要求.在密封线内答Si,否那么不予过分.一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）I、小明看书时可以“一目十行”,而小华那么“一目 行”.这反映了他们在那种注意品质上存 在差异？（）A.注意广度K注意分ft!C.注意稳定D.注逆转移2.教学过程是一种特殊的认识过程它区别千 股认识过程的显善特点是（）.A.直接性、引导性和衙次性B.直接性' 被动性和筒优性C.间接性.被动性和简捷性D.何接性、引导性相筒女性3、我国古代思起醺里子认为.人的发屐布如门布放进染缸，“染于苍那么苍.染于黄那么黄.所入啬 变,其色亦变”.枭子的这种观点属于 ,A.遗传决定论B.环境决定论C.教育主导论D.主体能动论4、内黑力将学业成就看作是H得地位和自尊的根源.A.学习B.认知凶也C.自我提高D.附属5.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的费任与任务.根榭柯尔的格的道筋开展阶段理论.小张的道巷刘断处于（）.A.想罚未从趋向B.相对功利也向C.寻求认可档向D.社会於灼妨向6、高中生也唱喜欢写合，的几天他的诗吉次在报纸上发表,并得到/平生第一次稿费,因此近期恰做什么事都很tfii夬.曲鸣龙现出络状您属于）.A.心境B.激情C.应激D.热情7,江金当了一段时间教师后怨到自己完全能舒适应教学的M本要素.此时他把关注的作点投向/如何出品学生成绩、教好每 空课按照福勒的教M成长阶国论.，佥处J（A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注悄境阶段D.关注自我阶段8、捉山城近开展区理论的心理学家是） .A.维果茨基B.布鲁/C.加涅D.桑代克9、以下不属于教纤教学能力的足（）.A.教学认知能力B.软学探件能力C.自我反有能力D.教学监控能力10.在“中学为体，西学为川”的照但指导下.我国从清末开始认图建立现代学制,在公布的 诺多学刎中第一次正式实施的是（）.A.壬寅学制B.文卯学制C.壬子癸”学制0.壬戌学制1k “学校要敢于让立一和新的社会秩序.足除种课程定义的口号？（）.A、课程即学习线唉B.课程即文化再生产C、课程即有计划的教学活动D、课程即社会改造12,认为动物界也有敦白且把软门不作是一个生物学的过程的观点是（）.A.神话起海说B.心理起源说C.生物起汨说D.劳动起源说13.兴旺【H率己斑椁及12年义务敦向.而开展中国家一般仅普及9年义务微白.这说明从根本上 制妁载H开展规模和速度社会因素是<> .A.改治经济制度B.生产力开展水平C.人口数量和质JR0、社会意识形式1k在我国近现代改革中明询削定将学堂改为学校实行男女平等允许初等小学男女同校的 学制是().15、现：18.山王黄学制B.贽卯C.壬子类丑D.壬戌学制张傅近明知常失眠，食欲不振,不法与同学和老师交往，对什么事侪都不够找趣，消极悲 认为自己一无是处,未来没有希望.他存在的心理问是<) .A.追迫症B.贩虑症C.抑郎症D.恐怖症如阳忖学*4近总是不由自主地反发洗手,即使是洗了几遍仍然认为没洗舒.明知没有必 切不能控制自己.这说明他可像出r().A.抑榭症B.焦虑症C强迫症D.恐怖症A. Sfflttfj, B.政治教育、 C道他教育.我国学校错育包括的三个基本81成常分是(> - 品tt!敦华和纪律教华 道理教科和公民教育 政治欣白和思想教并 政治教ff和妃怵粒ff 自20世纪五六十年代兴起,被称为心理学的“第三势力”的理论流海足(A.行为主义心理学B.人本主义心理学C.精神分析心理学D.认知心理学确立我国教由目的的理论基42是<>.A.素质教育理论B.马克思关于人的全面开展理论C.创新教育理论D.生活教育理论20.语文课上学习作文的写作规那么,这类学习主要植尸（）.A.g谙信息学用B.动作技能学习C.招意技能学习D.认知傩略学习21.提出了普及初等教育思想，论述了班级授课制，被认为是近代出早的教有学著作是（A.普均教育学B.大教学记C.教育论D.较再漫讪二、辨析遨（本大题共4小题，每题8分，共32分）1 .品第的心理结构具有统-n.2、住虑不利于学牛.的学习.3、学习动机枝强学习效果也好.1、行人失去视觉，通过实践活动使听党更加敏锐的现效是感觉的补恬,三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分） k试徜述人格的结构.2,皮亚杰将儿荣认知开展划分为哪几个阶段？3、徜述希洛伊州的人格开展阶段理论.4、教学过程方啷些基本战律可循？四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分）葭小林进入初中后发生了很大的变化.小学时地线常把-这是老怵说的”拄在嘴边,现在他经 常和同学们一起讨论书本以及老师的一些观点,党初朽本上和老师的很乡观点不合理,经常以 独SE批时的邮网将老岸和家长饴出的建议，有时倏会为了个问题的观点同老仰争的而红印 养.老师也得小林市时候不能根据实际情况对所学趾理恰当的加以运用,看待前18有点片面. 刻一些观点坏疑和批评缺乏充足的证据.根据心理学原理分析小林思维变化的特点.提出小林思维开展的世议.2、我刚接初二（3）班班主任时,班摄风气校处,接手后的第一件事就是ai投培森班班体,我是这 么做的：第一,和全班同学讨论确定班集体的开展方向，址终确定了近期（两个月），中期（一学年）和远 期（毕业前班集体的目标.近期.主要擒好课堂纪律、抓好班级建设.中期,争取成为学校优秀 班集体，远期，力求全面提高学习成绷和素崂,我没有在第一次班会课1：调话,而他对同学们表达 了格更和信任.相侑势过同学们的努力.一定能把班级建设成优秀班级.同时我深入学生中间.争 取大多数n学的支持并制定了班级管理常城卜，严格实行筋力号核,奖罚结合，并定期向家长通 投,两个月下.班级风气明显好转,近期目标茎本实现了.第二，在串新组建班委会过程中.学牛.反映.生活委员需时常常自自习课带头讲诏，课间吵他 造成不良影响,我和班委会讨论后决定撇费地.当立布这一决定时，而到城恺绪饪落,我没有批评 4fe,而是关心她,告诉她我这样做,是为班级包括她在内的全体同学着想.经过几次推心置假的谈 话,她在各方面有了较大的提高，同时，在Iff班委会基地上,根据各班委的特长进行了适泻词整第三.摄织/“学雷锋rr."环保口”"篮球赛”“社会谓直-等 系列活切.在活和实施中，逐渐形成了正偷的舆论和良好的班风,激发了学生高度集体荣誉招，培养了他们明辨 是芥、善悲、英我的能力.第四.的对后进生，我分别采取个别谈心,道您谈话，个别导方式，在促进学生杆会中起了 较好的作用.同步也壮大了班生体.比方.我班敕明同学脾气独煤,常仗新大块头与同学打架.与 老师项神，似他归特岗次长体育运动,尤其是第球打得好,当时恰逢学校组织班级间篮球赛,我意 识到转化的机会来了.我找到他研究如何排兵布阵，井谛他做班媛窿球队队长，他很怪动。#场 匕林明奋力拼揖.我现出色.我班取斛了第的成绩.我卷热打铁,又推荐他做体科委员.得到全 体同学同政，在此基础匕我乂我惶明谈话，布缨他珍惜大家对也的信任。从此,他从期圾的“反 叛者”变成了 "主人翁”.直到初三以良好成绩毕业.问题:结合材料说明该班主任老师培笄班集体的主要方法.参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）.【参考假设案】D3、B4、C 6、AB 答案：DB答案 CE子癸五学制 C18.19.20、21.二、辨析题（本大IS共4小即，每题8分，共32分）.这种说法是正确的,a德的知、侑，稔、行具有统一性，一个人的思史£够是多种M本心理 成分的行机统一.四种成分既各仃其更要施位作用,又相互联系、相互影响,构成品稔的兄盛 面职.学士丛他的形成力期于四种心理成分的协谢开展.1 .【您考答案】该说法是WH哭的.他也是指通常是种紧张状态，般来说,在学习过程中， 这种繁张状态会激发一定的学习动机：同样一定秆仪的学习动机也会引发某种出度的您虎水平. 根据邨克斯-多建森定律，中等强度的动机水平会激发学生到达最正确的学习效率，也就是说过低 或过高的动机水平都会导致学M效率降低.因此适当的他虎水平对学村兄有益的如果学 习过程没有紧光麻，或者过于凭也,会对学习有不利的影响，所以.仇虐对学习印营利，也有 不利的影响.3、【参考答案】脩误.学习劫机和学习效果之间有莉相互制约的关系.在一般情况下，学习动 机增加，学习效果也会提高.但是，动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限僮，学习 效果反而受茏.因此,并不是学习动机越强学习效果越好.，1、这种说法是正确的,感觉的补偿作用是指一种感觉的出失可由其他感觉来弥补,日人失去了 视觉机能,会增强其听觉.啖觉、触觉等感觉的蝮殳件,以发挥其补偿作用.三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）1、正确答案：（人格是一个红杂的结构系统,它包括许笠成分，其中主要包括气质、性格、认 知M格，自我调控系统等方面.（1）气相是表现在心理活动的强度、速哎，灵活性。指向性等 方面的一种梗定的心理特征（2）性格是指人的校校定的态度与习惯化的行为方式相站台而形 成的人格特征.（3）认知方式.也称认知风格.是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式. 它是一种比拟桧定附心理恃征，存在着很大的个体龙异，（4）自我税控系统是以自我意识为核心 的人格调控系统包括自我认识、自我体验、自我控IM三个子系统.）2.皮亚杰儿及认知开展阶段分为：皮JE杰认为.在个体从出生到成熟的开展过程中,其认知结构在与环境的相互作用中不断重 构,从而表现出核不变收序相维出现的四个阶段.痹一阶段警是一个统一的整体,而不是一些 狐立的行为模式的总和.（1）感知运动阶段S-2岁）思维特点，”客体永恒性”.（2）前运稣阶段（2-7岁）忠雄特点：泛其论、自我中心、不能理就整体和局部的美系、不可 逆' 城乏守恒.（3）具体运算阶段（7T1岁思雉特.也；去自我中心性、守恒.可逆性.分类、并列化，（4）形式运弊阶段（U-16岁）思雄特点：抽象逻辑思难.进行岗设一演绎推理、类比推理. 可逆与补怯、反思能力、思维的灵活性、形式运算型维的逐海开展。3、参考答案：弗洛伊馅!6枕人格的开展阶段同曲,将人格开展分为五个时期：（D 口唇期:A1.5岁左右，婆儿从口腔刺激获得满足和快乐.（2）肛门期:2-3岁左右,幼儿通过肛门排泄获得满足.性器期:3-6岁左右.儿童在欢抚弃自己的性粉巾而获得快乐和满足.（4）潜伏期:7岁一有4期,儿版性与攻击的冲动开始进入潜伏期，不再地过躯体荒位而获存快 博.（5）生殖期:青春期-成年期，个体产生两性面双，心理上逐渐在了与性别相关的职业计划.班 娴理忠等.4、（D教师主导与学生主体相筑一的规律.（2）传授知识与思想教育相统一的规律.。）间接经验。ru资经验相统的妙律.（4）掌报知识与发发能力相统一的规律.四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分）1. （1）在整个小学时期内，小学生的电推由具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思媾为主，但 仍帝方很大的只体性.小学低年级的学生思维还隅不开事物的只体形象需要借助具体事物的 表象耒解决问题，但这并不说明他们的见推不J!抽饮性.到了小学高年级，学生开始逐步学会 区分赳念中的本版和昨本质.由具体形象思雄对抽象造删患抑过波.在从具体形软思锥向抽软 设构思维过渡过程中,存在不平衡性,即不同学科,不同学生的开展心势不平衡,到了中学阶 段,学生的的俊造林思辨褥到迅速的开展.初中学生的抽领逻辑思密已占主导地位,仅有时思 堆中的具体形型成分还起作用.学生己能够运用假设.理杆和掌握一般的曲型微念（如定理. 定义），并进行避初推理。<2）建议：扣强科学思维方法的调嫁.运用启发式方法调动学生思维的枳极性、主动 性.加强言语交流训练，发挥定势的积极作用.培养学生好决实乐问迎的思维:从质，2.组织和培养班奥体是班主任工作的中心环节，也是班主任的工作目的和主要任务.班主任进 行城集体建出把褥如下策玷：确立班级共同奋斗目标.和全班同学讨论跳定型集体的开展方向， 始终确定了近期（两个月），中期一学年和远期（毕业曲）班Jte体的目标，选拔和培养班干部，在 般新绢世班委会过程中,在原班委会基础匕根抠各省委的特K进行了适当调格.建立产明的班 级纪律，班干部有修改也不姑息形成正确的妪体舆论和良好的班W.；城投形式多样的校有活动.泪织了一学雷铮口” “环保” "篮球爽”社会调£T等 系列活动而耐心做个别教ff工 作。针对后进生分别采取了个别决心，道德谈话，个别辅导方式,在促进学生找变中起了较好的作 用,也壮大了班集体.，共5狐